第三章病毒教學設計一病毒教學設計.doc

1、第三章病毒 教學設計一_病毒教學設計第三章病毒 教學設計一教學目的：1知識方面 1通過學習使學生知道病毒的形態(tài)構造特點。 2通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點。 3通過學習使學生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。 4通過學習讓學生識記細菌病毒噬菌體的有關知識。 2才能方面 l通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的才能。 2通過學習培養(yǎng)學生的分析p 問題、解決問題的才能。 3思想情感方面 通過學習噬菌體等對學生進展辯證唯物思想教育。 重點難點 1病毒的生命活動特點是本節(jié)課的重點。因為病毒的生命活動特點是學習其他知識的根底。 2寄生在細菌細胞里的病毒即噬

2、菌體的作用機理為本節(jié)課的難點。因為病毒是一類極特殊的微小生物，學生的感性認識很少，理解起來有一定的難度。 教具準備投影圖片，錄像，教學軟件。 課時安排 1課時。 教學過程 1教學過程設計總路： 組織指導學生搜集課外有關病毒的資料和信息，形成印象 利用實例糾正錯誤，引出主題 播放錄像，加強直觀性，使學生識記病毒的形態(tài)構造和生命活動利用教學軟件學習病毒的三種類型學生討論交流病毒與人類的關系2教學過程說明： 1病毒是一類特殊的非常微小的生物，在人們日常生活中是見不到的，這就給學生學習這局部知識帶來一定難度，學生對其形態(tài)構造等情況比擬陌生，甚至有誤解之處，單憑課堂上一節(jié)課的教學是微缺乏到的。為了使學生

3、更好地學習這局部內容，老師最好在課前指導學生查閱、搜集、記錄一些有關病毒的資料和信息，為課堂上的學習奠定根底，同時也培養(yǎng)了才能，擴大了學生的知識面，提供了互相學習的時機，增強了學生團結奮進的自信心。 2本節(jié)課的導言可以直接導入。如病毒不都是有害的，也有有益的?；蛘哂蓪W生代表發(fā)言導入，只要能引出主題即可。如某學生：“最近，我搜集、記錄了一些有關病毒的資料，使我對病毒有了新的認識，希望我們能互相交流，共同進步。” 3關于病毒的形態(tài)構造和生命活動特點局部的教學，最好借助錄像，展示病毒的多種形態(tài)和構造，還可制作教學軟件比擬形象地展示出。病毒沒有細胞構造，它的構成涉及到比擬深的化學知識，不必過多解釋，只

4、要求學生知道就可以了。 關于病毒在寄主細胞里增殖的內容，可結合圖片略加解釋。病毒的營養(yǎng)方式是寄生，老師最好利用軟件的動畫形式表現(xiàn)病毒在寄主細胞里的增殖過程，這對理解這局部知識起到關鍵作用。 4關于病毒的類型及其與人類的關系局部的教學，以其中一類為例，利用圖片、錄像等教學手段詳細介紹其在寄主細胞里寄生和增殖的過程，其他類型也就迎刃而解了。如痢疾桿菌噬菌體的作用機理。 本節(jié)知識應充分利用幻燈投影、錄像、教學軟件的形象、直觀、動畫的作用，把學生用肉眼見不到的事物再現(xiàn)出來，調動學生的積極性，活潑課堂教學氣氛，表達學生的主體作用。 學生搜集、記錄的資料可能很廣泛，老師要指導學生對資料進展整理、分析p 。

5、如可根據(jù)與人類的關系分成兩大類，一類對人有益，一類對人有害；也可以根據(jù)病毒的類型或寄主的不同分類：a微生物病毒；b植物病毒；c無脊椎動物病毒；d脊椎動物病毒。還可根據(jù)傳播途徑的不同分類：如 a通過水傳播； b血液傳播； c空氣傳播等。 老師適時強調病毒必須寄生在其他生物的細胞里，不能獨立生活，所以，只能說病毒是一類非常特殊的生物，不能把病毒說成是生命起過程中最低等、最原始的生物。 病毒與人類的關系可以發(fā)揮學生的主體作用，從有益和有害的兩個方面加以描繪，特別是學生非常感興趣的問題，如艾滋病病毒的危害等，通過討論、分析p 會加深印象，獲得較好的效果。 老師也可以結合錄像或軟件向學生介紹目前關于病毒的最新信息或其他有關內容，鼓勵學生有很多科學領域等待著他們去開發(fā)創(chuàng)造，造福于人類，效果會更佳。 板書設計 第三章 病毒 一、病毒的形態(tài)構造和生命活動特點1比細菌小得多，電鏡下才能看到。2有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。3組成： 衣殼由蛋白質組成 核心由核酸組成DNA 、RNA沒有細胞構造 4傳播途徑：接觸、空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等。 5營養(yǎng)方式：寄生在寄主細胞里。6影響：病毒的增殖對寄主造成危害。 二、病毒的類型以及與人類的關系1