XX年上學(xué)期總結(jié)會教師代表發(fā)言稿

1、XX 年上學(xué)期總結(jié)會教師代表發(fā)言稿 0，是一個喜慶、吉祥的數(shù)字。舉國上下，同慶同賀中 國共產(chǎn)黨90華誕，對于我而言，這是一個幸運的數(shù)字，在 建黨的90周年里，我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨；對于我而 言，它還是一個幸福的數(shù)字，幸福源于我和大家一起成長在 砂子塘新世界，這一學(xué)期來走過的每一個足跡，不管是淚水 還是汗水，不管是成功還是挫折 都成了我心中最美的記 憶；幸福還源于這個大家庭帶給我無限的快樂與溫暖的同 時，更是自己又一次新的蛻變與成長。內(nèi)心總會由衷地說： “謝謝你，砂子塘新世界小學(xué)，謝謝你，砂子塘新世界的家 人，和你們在一起，真好！” 今天的發(fā)言我還想說一句話，那就是“榜樣的引領(lǐng)讓我 不得不成

2、長?！?很感謝讓我一直生活在四五年級組這個團隊中，是他們 用自己的一個個鮮活的事例讓我明白：在平凡的崗位上傾注 自己全部的精力，干出自己的不平凡，就是對工作的負責， 就是對黨，對學(xué)校、對孩子和家長的負責，這才是一名真正 的人民教師。王立紅老師，我親愛的副班主任，背后我們總 是親切地喊一聲“王姨”，生活中，是我們的“知心媽媽”， 我們的知音，遇到煩心事，苦惱時，她總是如媽媽一樣耐心 地開導(dǎo)我們，用她親身經(jīng)歷感受到的經(jīng)驗教給我們做人的方 法、為人處世的道理。就拿孝敬父母來說，我們都在做，而 王姨卻告訴我：回家不要總是給父母錢，給父母買些衣服或 吃的，口頭上父母總會說： 又浪費錢，你買的衣服不適合我

3、， 吃的我不喜歡。心里卻甜滋滋的，街坊鄰里來了，總會拿出 兒女買的衣服和吃的出來炫耀一番，和街坊鄰里一起分享兒 女的孝順。這是我女兒買的，這是我誰又從哪里帶來的。王 姨還告訴我：工作再忙，一定要回家看看，父母口里不說， 或者總是說：工作重要，沒關(guān)系，其實心里卻很期待兒女的 回家，年紀大了，對兒女的牽掛就更濃了，等到很多年后， 父母離開了再去后悔和父母相聚太少，孝順太少已經(jīng)無法彌 補了。 就是這樣， 身邊總會有這樣的一位“知心媽媽”引領(lǐng) 著我長大，讓我懂得感恩、懂得孝順、懂得做人。工作中， 更是一絲不茍，認真負責，一上午看不到她的人影，肯定呆 在了教室，下課了，跑教室最勤的也是她，及時督促孩子更

4、 正作業(yè)。五班，更是一個潛能生較多的班級，這更需要投入 更多的精力去輔導(dǎo)孩子，王老師就這樣在自己的崗位上傾注 自己全部的心血；身邊的周金良老師，體質(zhì)弱，小感冒、腰 痛、喉痛等疾病總是經(jīng)常地關(guān)顧她，但她從未因身體的原因 耽誤過一次課，對于我們年輕老師，她毫不保留地將自己全 部的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗臀覀兎窒恚?每一個知識點的剖析， 方法的 指導(dǎo)，甚至哪種方法最能讓孩子們理解、接受都和我們娓娓 道來。沒有班級的界限，沒有榮譽之分，有的只是更好地為 孩子服務(wù)，如何讓孩子終生受益；有的只是如何將工作做到 極致，如何讓這個團隊更優(yōu)秀。張科進老師，雖不在同一個 年級組，教育教學(xué)總是那樣地親力親為， 輔導(dǎo)學(xué)生不厭其煩

5、， 對待工作盡心盡力，我都看在眼里，感動在心里。中午如果 哪個教室傳來老師講課的聲音，不用一間一間地找，絕對是 從4班或者4班傳來的，那聲音是張老師獨有的。那精神更 是張老師所獨有的。李紅霞老師，作為一名老黨員，做任何 一件事從不炫耀，總是那樣地默默無聞。 印象最深刻的那次， 布置五年級期末考試的考場， 4班丹丹要去開會， 教室布置只能拖后，當我和周老師趕到 4班教室時，李 老師已經(jīng)將全部的課桌椅按考試的要求擺放整齊。剛動過手 術(shù)的她帶病去為組內(nèi)老師們默默地服務(wù)，這是一種怎樣的境 界，還來不及讓我細想，李老師又住院動手術(shù)了，我再也無 法控制自己心情，黨員的這種心中永遠裝有大家的精神也永 遠地注

6、入到了我的心里。學(xué)會組長露露，年級組長丹丹，哪 里有需要，他們就在哪里出現(xiàn)，及大家所及，想大家所想。 還有楊老師、劉老師、本真的瑤瑤、穩(wěn)重的帥帥、智慧的妍 妍、總是為別人著想的恬恬等等，團隊里的每一位成員都用 她們自己的一言一行引領(lǐng)著我應(yīng)該去做一名怎樣的老師。 更感謝學(xué)校行政這個團隊，正因為他們給予我們的不僅 僅是任務(wù)的分配，更是一種率先垂范的引領(lǐng)。每一項活動的 開展，每一項制度的完善，都是自己親力親為，率先垂范， 引領(lǐng)著每一個成員的成長；用自己執(zhí)著的堅守感染著每一個 成員一同奮斗、一同拼搏。 在這樣的團隊中，所有的話語表達都會顯得蒼白無力， 唯有將感動化作前進的動力，唯有將感謝化作自己堅持的

7、信 念，一學(xué)期下來，我成長了，也收獲了。閱讀活動的有效開 展，讓我明白：和孩子一同閱讀遠比強迫孩子去閱讀更有效， 和家長配合，把家庭作業(yè)本作為聯(lián)系的渠道，精心挑選并推 薦適合孩子閱讀的書籍，適當?shù)拈喿x分享，遠比孩子自己胡 亂閱讀更有效。雖然還未看到實質(zhì)性的效果，但我已經(jīng)看到 孩子正朝書本走進，只要持之以恒地堅持，肯定會讓班級的 孩子愛上書本。就這樣，閱讀把我和孩子牢牢地牽在了一起 也更好地指導(dǎo)了我的教育教學(xué)，其間我撰寫的以學(xué)生為活動 的課題培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣研究報告榮獲省研 究性學(xué)習(xí)成果三等獎，并即將出版。編寫的初中二年級綜合 實踐教材第四單元也已經(jīng)出版發(fā)行。 牢記何校在我次上完教研課說的那一句話：當把自己融 入到一個團隊時，團隊賦予你的將是無窮大的力量。本學(xué)期 的這次教研課卻真正讓我感受到了那種團隊力量獨具特色 的魅力。本學(xué)期我們五年級是“同課異構(gòu)”，我們四名老師 集思廣益選課文，集體備課，一起探討，一起磨課，一起修 改，一起參考，課后，大家又一起評課、總結(jié)不足等，在學(xué) 校開展的“語言的魅力，從教師語言開始”語文課堂研討活 動中，請來了黃耀紅博士，我的這節(jié)教研課竟有機會和博士 的課同臺競技。還受到與會老師尤其是黃博士和祝書記的高 度評價，這一切的一切取得都是這個團隊給予我的。感謝之 余，