《三個兒子》教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 23、三個兒子一、教學目標1.會認“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等9個字。2.分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感。 二、教學重難點：1、教學重點：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、教學難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。三、教學準備：小黑板、三個裝滿水的水桶四、課時安排：2課時 第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課（一）聽唱兒歌好孩子，導入新課。1、聽唱兒歌好孩子：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。2、導入新課：好孩子，人人愛。這節(jié)課有三個兒子來到我們的課堂，

2、他們是好孩子嗎？讓我們一起走進三個兒子（二）板書課題。二、初讀感知，認識生字。（一）初讀課文、認識生字。要求：讀準字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。（二）交流識字情況，培養(yǎng)識字興趣。1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個人讀、開火車讀、領讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進行，增加讀生字的興趣。）2、指導難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊” 讀輕聲。3、自主識記字形。4、組內交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個字難記，向組內同學請教。（三）在語言環(huán)境中學習生字。1、學“既”字。（1）“既”字有個好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。出示課文中的句子：我的兒子既聰

3、明又有力氣，誰也比不過他。（2）師用“既又”的句式夸獎學生。（你讀得既正確又流利。）2、學“嗓”字。（1）你會用“嗓”字組詞嗎？（2）師夸贊學生。如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子?！薄澳銈兊穆曇粽婧榱?，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學生。3、學“拎”“桶”“晃”“甸”字（1）請學生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。（2）請一名學生拎一桶水，其他學生觀察水面變化。（3）師采訪拎水桶的學生：你拎這桶水感覺怎么樣??？指導讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。（4）請學生說水面的變化，巧記“晃”字。如：太陽發(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等。（5）課文中還有一個詞也是說水

4、很重的，誰發(fā)現了？ “沉甸甸”，識記“甸”字。（6）請大家讀詞語、句子。4、師真誠地表揚：同學們真能干呀，這么多的生字都會讀了，真了不起。三、創(chuàng)設情境、體驗情感、練習朗讀。（一）創(chuàng)設情境、體驗情感。1、小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學生自由表達。）2、你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？(學生自由表演。)（二）練習朗讀。1、三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文1-6小節(jié)，找出媽媽表揚孩子的話用橫線劃出。2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。3、組內練讀。四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。交流（一）：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又

5、有力氣，誰也比不過他?！保?、采訪剛才朗讀的同學，順勢指導：師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？預設：(1)我在想，我的孩子真了不起。(2)我想，我的孩子真能干！(3)我為我的孩子感到驕傲！2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧。（學生練讀）交流（二）：（出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家仔細地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學生朗讀）2、朗讀、評價。師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？3、自由練讀，感悟提高。交流（三）：（出示第三

6、個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這個媽媽在說這話的時候心里會怎樣想？2、請你帶著這樣的心情來朗讀。交流（四）：整體朗讀三個媽媽的話。四、細心觀察、寫字練習。（一）觀察生字，心里書空練習。學生細心觀察要求會寫的字，發(fā)現規(guī)律，找到難點，在心里書空練習。（二）組內交流。哪個字難寫，哪個筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。（三）指導書寫。1、指導“聰”字寫組內交流。法。怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮

7、。2、請大家在田字格里寫一個。3、學生自己練習寫其他字。 第二課時一、導入1、上節(jié)課，我們學習了三個兒子，讀寫了生字，讀通了課文，還學習了課文16節(jié)。2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習三個兒子。二、立足文本舊知，進行說話示范1、齊讀課文16節(jié)，在三個媽媽的話中，這是怎樣的三個兒子？2、出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。他沒有什么特別的地方。3、用上“一個一個另一個”把三個句子連起來。（1）三個句子孤零零的，讓它們在一起做朋友吧！誰能用上連接詞“一個一個另一個”介紹媽媽口中的三個兒子。（2）交流。一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個兒子唱起

8、歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個兒子沒有什么特別的地方。（3）加上了“一個一個另一個”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。4、從媽媽的話中，我們看到三個不同的兒子。讓我們的句子再變變變，誰能把三個句子變成一段話呢？出示句子：一個兒子 。一個兒子 。另一個兒子 。（1）交流。一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個兒子沒有什么特別的地方。（2）開頭空兩格，后面三個句子連在了一起，三個句子就變成了一段話。學語文可真有意思。三、模擬文本情境，嘗試說話訓練學習第7、8節(jié)1、引讀：三個媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去。一桶水

9、可重了!水 直晃蕩 ，三個媽媽 走走停停 ，胳膊都 痛 了，腰也 酸 了。2、這段話寫什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）你從哪些詞語看出來？請你通過朗讀把這個詞表現出來！讀得不錯，把媽媽的辛苦讀出來了。3、誰能通過表演把這些詞表現出來！（實物：三個裝滿水的水桶）4、現場采訪：這個媽媽，你感覺怎樣？這個媽媽，需要幫忙嗎？這個媽媽，如果把這桶水從這里拎到你家，你覺得行嗎？你現在最希望什么？(真想有人來幫忙，有輛推車該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個小桶)5、把三個媽媽的話連起來說說。一個媽媽說： 。一個媽媽說： 。另一個媽媽說： 。四、利用文本空白，發(fā)揮想象說話（一）學習三

10、個孩子的表現（911節(jié)）這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?1、默讀911節(jié)，畫出有關句子。交流。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。2、指名讀。孩子翻著跟頭，像車輪在轉。這句話把什么比作什么？運用了比喻，句子多生動呀！“跑到”看出什么？3、假如你看到這一幕，你想對哪個兒子說什么？（二）學習老爺爺的話（1213節(jié)）1、看到這一幕，一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？”“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?、老爺爺真的只看到一個孩子嗎？3、那他看到的這個孩子是誰？4、他看到這個孩子的什么？填空：老爺爺看到這個孩子的 。（孝順、懂事、關心父母）5、小結：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內心，身上的閃光點。老爺爺認為：一個孝順的兒子，才是真正的兒子。6、句式說話拓展運用聽了你們和老爺爺的話，其他兩個孩子會怎么做的？句式說話拓展運用。（鼓勵學生加上動作、神態(tài)、語言說說。）出示：一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個孩子 。另一個孩子 。動作：跑、接、提神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣語言