大航海探險歷奇海洋休閑

1、你的遼闊裡你的遼闊裡 你的蔚藍裡你的蔚藍裡充滿神秘充滿神秘每一個幸福的海域每一個幸福的海域都有一顆海洋之心都有一顆海洋之心 我們要一起我們要一起 尋找愛的謎底尋找愛的謎底報告大綱報告大綱壹、迷霧之海壹、迷霧之海 貳、探索與追尋貳、探索與追尋參、探險地圖參、探險地圖肆、浪花四起肆、浪花四起伍、曙光之海伍、曙光之海壹、迷霧之海壹、迷霧之海1. 海洋休閒專題導向?qū)W習的教學目標與課 程設(shè)計為何？2. 實施海洋休閒專題導向?qū)W習的教學模式與學習策略為何？3. 海洋休閒專題導向?qū)W習在提升海洋能力的成效及學生的感受為何？4. 研究者從事海洋休閒專題導向?qū)W習的收穫與反思為何？貳、探索與追尋貳、探索與追尋一、海洋

2、休閒活動 1.法國社會學家布馬哲迪爾 人類活動內(nèi)容有四個基本面向： 補償活動 家務(wù)活動 社會宗教活動 自我實現(xiàn)活動休閒屬於自我實現(xiàn)活動。休閒屬於自我實現(xiàn)活動。 2.黃聲威 利用海洋自然人文資源與環(huán)境人文空間，進行休閒活動達到休閒目的者，謂之海洋休閒，並將海洋休閒活動依運動、遊憩和觀光類型加以分類。 海洋休閒活動運動型帆船、遊艇、動力小艇、劃船（獨木舟）、水上摩托車、衝浪、劃水、風帆、海釣（磯釣、灘釣、船釣、提防釣）、遠泳、潛水（浮潛、水肺潛水）、沙灘排球遊憩型海水浴、日光浴、戲水、海濱露營、沙灘漫步、觀察海岸生態(tài)、潮間帶活動、海濱散步、靜思、觀日、觀海、研習、參觀、遊覽（水族館、海洋公園、海中

3、瞭望塔、海洋生物館、船舶博物館、海事博物館、玻璃船、渡輪等）、餐飲、購物（海鮮美食、觀光魚市等）觀光型海洋生態(tài)觀光、海岸景觀觀光、海洋產(chǎn)業(yè)觀光、海洋人文觀光、海洋休閒活動觀光、油輪觀光、島嶼觀光、海洋城市觀光日本海洋政策研究財團福島朋彥一、日本海洋教育現(xiàn)況 教科書相關(guān)部份佔8%，教師海洋經(jīng)驗不足。 外部團體自發(fā)性投入的海洋教育活動盛行。 教材過於片面，學校與外部團體未能有效合作。 二、建議 外部團體協(xié)助推展海洋教育，需解學校想法， 僅支援必要部分，決定權(quán)掌控在校方及教師。 出版海洋教育課程相關(guān)書籍教材，並在網(wǎng)介紹 教學示 。 學校成功經(jīng)驗分享，提供具體方法，如：提供教 師研習，到校授課或提供器

4、材。美國海洋教育現(xiàn)況以海援計畫(Sea Grant)為制定一系列海洋教育方案，提升海洋素養(yǎng)，並協(xié)調(diào)不同計畫的調(diào)和型計畫。 透過研究所、博士後研究、大學、獎學金、K-12 教育和自由選擇學習等活動達成海洋教育目標。 透過延伸活動展示研究成果，經(jīng)由專業(yè)機構(gòu)與大眾資源，如資訊小冊子、入門指南、網(wǎng)站、教育展和課程計畫等讓民眾解海洋教育。 聘雇具海洋教育能力與經(jīng)驗的專家，研發(fā)學習材。以資訊手冊、書籍、影、CD、DVD、展覽、日、海報、網(wǎng)頁和其他產(chǎn)品呈現(xiàn)。 國內(nèi)海洋教育現(xiàn)況海洋教育政策白皮書 培育海洋知能、情意及行動，有賴海洋體驗。 學?；栋踩剂坎还膭詈Ｑ篌w驗學習，或規(guī)劃能力及經(jīng)驗不足，因此學校海洋體

5、驗活動並不常見 。 國民中小學九年一貫課程綱要與海洋概念有關(guān)內(nèi)容有逐年增加趨勢，但與整體課程比較則仍不足，也尚無海洋教育重大議題。 民國九十年以前國編版教科書，國小教科書海洋概念僅佔整體內(nèi)容2.86，國中教科書則為4.28。 中小學海洋教育能力指標分為海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋自然科學(應(yīng)用科學)、海洋資源等五大主題軸，其中海洋休閒又區(qū)分為水域休閒和海洋生態(tài)遊兩個細類 。專題導向?qū)W習論 教師提供源自真實情境的導引問題或議題，學生討論決定專題題目，透過小組合作學習與資搜尋整、分析，主動探索、轉(zhuǎn)化與建構(gòu)新知識，尋找解決方法或提出專題報告。 融入專題導向?qū)W習中的七個C技能七個C技巧剖析批判性

6、思考和行動力 解決問題、研究、分析、專案管等創(chuàng)意創(chuàng)造新知識、最佳模式的解決方法、說故事很生動合作合作、妥協(xié)、同意、建立社群等跨文化認知跨越種族、知識和不同機構(gòu)的文化溝通精心製作訊息並善用媒體電腦能力有效運用電子訊息和知識工具工作自主、學習主動 應(yīng)付改變、終身學習和對工作重新定義專題導專題導向?qū)W習向?qū)W習模組模組 準備準備 階段階段 實施實施 階段階段 總結(jié)總結(jié) 階段階段 對主題對主題作初步作初步認識認識 落實題落實題目及擬目及擬定探討定探討範圍範圍 制定研制定研究計劃究計劃及分工及分工 準備研準備研究工具究工具材收材收集資集資 資資 整整 綜合綜合結(jié)論結(jié)論提交報提交報告及展告及展示報告示報告 評

7、估學評估學習過程習過程及成效及成效 評 估 項 目原 則 真實性（Authenticity）1.專題要模擬實際活動。2.專題對學生有意義。3.能引導創(chuàng)造出具價值性的作品。 學術(shù)嚴謹（Academic Rigor）1.引導問題要有依據(jù)標準。2. 需要核心概念的特定知識。3. 發(fā)展高層次的思考技能。 應(yīng)用性的學習（Applied Learning）1.學生能發(fā)展團隊合作與自我管。2.學生能運用新知識去解決問題。 主動探索（Active Exploration）1.讓學生使用各種資源與方法從事田野調(diào)查 或?qū)嶋H的研究。 與社區(qū)人士合作（Adult connections）1. 教師使用角色扮演或模擬專

8、家角色。2. 學生有機會實際接觸校外專業(yè)人士或與 專題相關(guān)的場所。 落實評鑑（Assessment Practices）1. 學生瞭解評量準則，並能省思與回饋2. 作品有多元的呈現(xiàn)方式與評量方法。設(shè)計專案的六A法則參、探險地圖參、探險地圖行動行動觀察觀察反省反省修正計畫計畫研究的情境 （一）學校環(huán)境：介紹南部地區(qū)一所中型規(guī)模的國民中學校，新校舍設(shè)備較新穎，有電腦及網(wǎng)等配備，可供師生上課使用。 （二）參與的班級剖析：班級為一年級管樂班，進行學習型態(tài)的分析(分為視覺型、聽覺型、觸覺型與分析型)，該班學生有四分之三均屬於分析型，喜歡性地分析所學得的事物 。班級向心力佳 。研究者的經(jīng)歷與角色 三名研究

9、者，目前均在高雄市國教輔導團擔任綜合活動領(lǐng)域的輔導員，其中二名為專任輔導員（教學觀察者），另一名為助輔導員（實際教學者）準備研究工作準備研究工作擬定實施計畫擬定實施計畫形成研究問題形成研究問題蒐集資料進行教學進行教學分析資料教室觀察影教室觀察影教學反省日誌教學反省日誌學生回饋，心情點滴學生回饋，心情點滴文件蒐集文件蒐集資整分類資整分類分析結(jié)果歸納分析結(jié)果歸納撰寫研究報告撰寫研究報告修正教學策略教學反思文 獻 探 討 蒐蒐集集資資修修 正正 教教 學學 策策 略略教教學學反反思思分分析析資資文文獻獻探探討討探討的問題與資蒐集的方法探討的問題與資蒐集的方法 資蒐集方法探討的問題教師文件蒐集教學音影

10、學習活動資蒐集學生整體課程回顧一、海洋休閒專題導向?qū)W習的教學目標與課程設(shè)計為何？二、實施海洋休閒專題導向?qū)W習的教學模式與學習策略為何？三、海洋休閒專題導向?qū)W習在提升海洋能力的成效及學生的感受為何？四、研究者從事海洋休閒專題導向?qū)W習的收穫與反思為何？肆、浪花四起肆、浪花四起課程回顧與規(guī)劃課程回顧與規(guī)劃（一）問題焦點與澄清：（一）問題焦點與澄清：1.1.教師如何將海洋教育指標轉(zhuǎn)化成課程？教師如何將海洋教育指標轉(zhuǎn)化成課程？2.2.教師如何運用教師如何運用PBLPBL教學法實施海洋主題課程？教學法實施海洋主題課程？3.3.是否有助於增強學生的海洋能力？是否有助於增強學生的海洋能力？問題焦點與澄清問題焦

11、點與澄清行動策略行動策略（二）行動策略1.轉(zhuǎn)化海洋能力的指標概念，研擬適合綜合活動領(lǐng)域的教學方案。2.以PBL教學法為主要實施方式，研擬適切的教學活動。3.進入教學現(xiàn)場進行實驗教學，提升學生的海洋能力。海洋能力指標綜合活動能力指標課程目標轉(zhuǎn)化說明1-4-4 瞭解海岸型觀光資源，展自己可參與親海休閒活動。2-4-2 規(guī)劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。休閒活動休閒活動為此目標的主軸轉(zhuǎn)化為透過體驗海洋休閒活動透過體驗海洋休閒活動的特色，學習規(guī)劃並執(zhí)的特色，學習規(guī)劃並執(zhí)行合宜的海洋休閒活動行合宜的海洋休閒活動活動?；顒?。1-4-5 規(guī)劃自己可行之親海休閒活動，並樂於分享其經(jīng)驗。4-4-1

12、覺察人與自然的關(guān)係，並能對日常生活中的事物做有系統(tǒng)的觀與探究，發(fā)現(xiàn)及解決問題。規(guī)劃休閒活動規(guī)劃休閒活動為此目標主軸化為在規(guī)劃與執(zhí)行的過程中在規(guī)劃與執(zhí)行的過程中，以，以PBL的模式做有系的模式做有系統(tǒng)的觀與探究，發(fā)現(xiàn)及統(tǒng)的觀與探究，發(fā)現(xiàn)及解決問題。解決問題。海洋能力指標、綜合活動能力指標與課程目標轉(zhuǎn)化說明活動名稱活動名稱PBL策略策略活動目標活動目標活動一：海洋休閒何處去經(jīng)驗連結(jié)構(gòu)思主題搜尋資1.建構(gòu)海洋休閒概念，分享親近海洋歷程體驗經(jīng)驗。2.透過陸上滑板體驗活動，增進參與休閒活動樂趣。3.利用網(wǎng)際網(wǎng)蒐集資，並整與分析。4.引發(fā)學生對海洋休閒活動的興趣，小組共同討論並設(shè)計一份海洋休閒企劃書草案。

13、活動二：探險隊出發(fā)探究調(diào)查1.小組成員探究與調(diào)查有興趣的海洋休閒場域?；顒尤喊l(fā)現(xiàn)海洋寶藏提出企畫省思修正1.從活動中自我省思與與修正計畫。2.分享自己的海洋休閒企劃書，接納他人修正建議?；顒铀模何业奶诫U小書製作企畫1.製作海洋休閒活動企畫書，培養(yǎng)學生探索海洋休閒領(lǐng)域的能力。2.將企畫書運用創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為海洋探險小書?；顒游澹阂黄饋硖诫U成果發(fā)表與回饋1.運用創(chuàng)意發(fā)表自製之海洋探險小書。2.透過欣賞與檢核海洋探險小書的優(yōu)缺點，並能提出改進方法。海洋主題課程與PBL 的策略與活動目標.課程草案教學策略教學資源第一週1.休閒大家談2.海洋休閒何處去3.曾經(jīng)參與過的海洋休閒活動4.網(wǎng)遨遊海洋主題5.形成有

14、興趣的議題1.PPT簡介2.影片介紹3.小組接力挑戰(zhàn)4.以小組為單位討論出想法要更進步研究的主題, 主題以高雄的海洋休閒為主第二週1. 議題討論並做細部規(guī)劃2. 大家來拼館(2)3. 提案修正並提出如何執(zhí)行1.小組進步的規(guī)劃所需要完成的主題2.小組上臺報告,並請各組提出問題3.規(guī)劃線圖提議單修正單課後體驗 有興趣的場域去收集彙整資第三週1. 設(shè)計與製作海洋休閒地圖收集各式導覽圖第四週1.報告與分享休閒地圖2.尋找一個發(fā)表的場域六六討論法小組討論學習單課後體驗到海洋休閒地圖的場域介紹與自己設(shè)計的念回饋單海洋休閒何處去（4節(jié)） 探險隊出發(fā)半天 發(fā)現(xiàn)海洋寶藏(3 節(jié))我的探險小書(6 節(jié)) 一起來探

15、險 (3 節(jié))學習的成效與學生感受學習的成效與學生感受 自己的學習狀態(tài) 同學的學習狀態(tài)課程的建議老師的教學建議（一）對於自己的學習狀態(tài) 1.體驗活動（滑板活動）參與度高。 2.增進資搜尋能力。 3.自我挑戰(zhàn)克服困難。 4.增進瞭解海洋休閒活動內(nèi)容 。（二）對於同學的學習狀態(tài) 1.由同學互相回饋中培養(yǎng)欣賞他人優(yōu)點能力。2.小組分工合作，培養(yǎng)解決問題能力。上完一節(jié)的滑板課，發(fā)現(xiàn)李忠憲好厲害，能一隻腳站立在上面，後來才發(fā)現(xiàn)他也是第一次接觸它，另外何福軒和家加都很強，也勇於嘗試新花招，讓我替他們感到開心。（三）對於課程的建議1.多元學習提高學習動機多元學習提高學習動機：如運用體驗課程、上網(wǎng)搜尋、形成議

16、題、小組合作學習與討論、製作報告檔、實作小書、多元呈現(xiàn)專題作品報告等。2.擴展活動場域，增廣學生見聞擴展活動場域，增廣學生見聞：戶外實查、戶外體驗競賽活動課程，令學生印象深刻。3.課程安排結(jié)構(gòu)嚴謹課程安排結(jié)構(gòu)嚴謹，循序漸進，十分流暢。4.課程內(nèi)容能深入海洋實境深入海洋實境，滿足冒險的需求。5.課程需要資訊能力為輔助課程需要資訊能力為輔助部分學生感到吃力。6.課業(yè)壓力大無法全力配合課業(yè)壓力大無法全力配合。（四）對於老師的教學建議1.學生報告時間緊湊無法從容展現(xiàn)成果2.感受教師用心準備課程，教法生動活潑。3.教師包容並支持學生，適時提供學生協(xié)助。4.教師一開始提供的海洋課程知識不夠多元與深入，自行研究又受限於時間壓力。研究者的收穫與省思依據(jù)環(huán)境來設(shè)計海洋休閒專題導向?qū)W習課程依專題導向?qū)W習模組設(shè)計活動 學生的資訊能力、合作學習的能力強 學生的學習角色化被動為主動的學習 小組合作學習與資搜尋整、分