分式的運算教學反思分式的乘除教學反思.doc

1、分式的運算教學反思 分式的乘除教學反思分式的乘除教學反思一：今天上完分式的乘除法對本課教學進展了自我反思：學生在前幾節(jié)課學習了分式根本性質、分式的約分以及在上學期也已經學習因式分解，本節(jié)課的乘除法是分式根本性質的應用，在此根底上類比小學學過的分數的乘除法運算法那么進展學習分式的乘除運算，學生不難承受。只是需注意的是，分式乘除運算的結果要化為最簡分式。八年級學生有一定邏輯推理才能、代數式的運算的才能，主動探究知識的學風也初步形成，并且學生在七年級開場就都是四人小組合作學習，所以利用數學活動容易調動學生的學習興趣，例如，針對本節(jié)課內容我設計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式，課堂氣氛活潑，學生

2、學習熱情比擬高，課堂學習效果非常較好。但數與式的差異也制約著學生的學習，特別是分子、分母為多項式的乘除法運算是學生學習的一個難點。在教學中，我采用了類比的方法，讓學生回憶以前學過的分數的乘除法的運算方法，提示學生分式的乘除法法那么與分數的乘除法法那么類似，要求他們用語言描繪分式的乘除法法那么。學生反響較好，能根本上完好地講出分式的乘除法法那么。接下來的教學，我分兩塊進展。在分式的乘法中，舉了兩個例題，分子、分母都是單項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下約分，分子、分母都是多項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下約分。分式的除法，也是遵循這樣的框式。在例題的講解中，我

3、講得比擬慢，務必講清，講透。但在講解過程中，也出現了些紕漏，之前細節(jié)沒注意，約分時，一開場把約完的字母就把它擦掉了，雖然版式看上去很干凈，但學生的作業(yè)本上不可能擦擦涂涂，在后面例題中我又修正了這種做法，干脆把字母保存，約在旁邊，這樣也很清楚明了。在學生做習題時，我想平時都是教師來看，講評，這次我何不把主動權還給學生，我就想讓學生做小教師，小組成員做好存在的問題：(1)由于局部學生計算才能欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現問題。在以后的教學中還應加強計算才能的培養(yǎng)。2時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。分式的乘除以后還應加強細節(jié)的設置進步課堂效

4、率。3學生答題的標準性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題標準性練習。4數學學習方法的應用，本節(jié)課用到轉化、猜測、歸納的數學方法，以后在教學中提醒學生數學方法的應用。分式的乘除教學反思二：1、選取學生熟悉的分數的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法那么，學生感到輕松容易的掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。2、針對本節(jié)課內容我設計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式。課堂氣氛活潑，學生學習熱情比擬高。課堂學習效果較好。3、課堂訓練過程中采取生生合作，學生出現的計算問題由學生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，結論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學生限制在一個固定的思維框中。4、存在的問題：1由于局部學生計算才能欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現問題。在以后的教學中還應加強計算才能的培養(yǎng)。2時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置進步課堂效率。3學生答題的標準性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教