《海水的運(yùn)動(dòng)》說課稿

1、海水的運(yùn)動(dòng)說課稿我今天說課的題目是海水的運(yùn)動(dòng)，它是現(xiàn)行課程改革教材高一必修（一）第三章地球上的水第二節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)在我就本節(jié)的教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面的教學(xué) 加以說明。一、說教材1 教材的地位和作用海水運(yùn)動(dòng)是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)自然界的水循環(huán)基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體-海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)深刻地影響著地理環(huán)境和人類 活動(dòng)。體現(xiàn)了教材的學(xué)以致用、人與自然和諧的編寫思想。對樹立學(xué)生正確的資源觀、 環(huán)境觀，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。2、本節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律， 說明洋流對地理環(huán)境的影響”。分析這條標(biāo)準(zhǔn)， 其中包含的具體要

2、求如下：a a 學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”；b b、通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律。c c、在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，分析洋流對地理環(huán)境的影響。3、三維目標(biāo)：知識與技能：（1 1）了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。（2 2 ）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。過程與方法：運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律；運(yùn)用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識；學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，

3、培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響。難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。二、說學(xué)情分析及對策結(jié)合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)熱情較底和我校開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際。 對策：1 1、需要正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的 魅力。2 2、充分挖掘本節(jié)新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合鄉(xiāng)土地理和網(wǎng)上資源，讓學(xué)生深 切地體會(huì)到地理知識就在我們身邊，學(xué)習(xí)地理知識不但能解決實(shí)際問題，對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理知識， 而且能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣， 驗(yàn)中成長。三、說教法和學(xué)法選擇及其依據(jù)布魯納教育理論強(qiáng)調(diào)，要把知識

4、獲得的過程體現(xiàn)出來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與知識的形 成與發(fā)現(xiàn)過程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生深刻地理解和掌握知識， 有助于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于知識的積累和遷移。因此結(jié)合教育理論和我校的學(xué) 生實(shí)際和新課標(biāo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展“需要，在教法上我采用了導(dǎo)讀法讀圖分析法問題情境教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過程中以問題引導(dǎo)和讀圖分析法為主。充分發(fā)揮教師在 引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解 決問題以及創(chuàng)新能力。學(xué)到在體（在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧。 ”因此，我在學(xué)法方面,采用了“導(dǎo)-讀-思-

5、繪-結(jié)一探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析 能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。四、教學(xué)媒體的選擇與課時(shí)安排powerpointpowerpoint 展示主要圖表，教學(xué)程序。FlashFlash 動(dòng)畫- -呈現(xiàn)生動(dòng)的案例。黑板和粉筆書寫板書提綱，呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排一一 2 2 課時(shí)。五、授課策略：妙景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，享受知識快樂基于學(xué)科，超越學(xué)科，探討真實(shí)世界始于課堂，走出課堂，融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)第一模塊：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3 分鐘）設(shè)置懸念 導(dǎo)入新課講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴， 船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒 有辦法離開小

6、島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)辦法，把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的 海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝 利的離開了小島。學(xué)生活動(dòng)參與想象，激發(fā)興趣，與教師共冋提出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容： 海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)洋流。設(shè)計(jì)依據(jù)利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； 設(shè)置懸念， 激發(fā)學(xué)生興趣， 讓學(xué)生帶 著問題學(xué)習(xí) （制作 FlashFlash 動(dòng)畫）第二模塊：以問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主構(gòu)建知識（15 分鐘）播放洋流”錄像。設(shè)問 1 1 ：怎樣的海水運(yùn)動(dòng)才能成為洋流？展示“世界表層洋流分布圖”，設(shè)問 2 2:圖上紅、 綠兩色箭頭各代表什么洋流? 怎樣區(qū)分寒流和暖流？ 問題設(shè)置

7、展示“洋流與海水等溫線關(guān)系圖”。根據(jù)“世界表層洋流分布圖”設(shè)問 3 3:這么復(fù)雜的洋流是怎么形成的呢？播放多媒體動(dòng)畫，演示洋流形成的過程。設(shè)問 4 4 :洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?設(shè)問 5 5:洋流在流動(dòng)過程中為什么會(huì)發(fā)生改向？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀圖提起有關(guān)信息，然后小組合作討論回答設(shè)計(jì)依據(jù)以問題導(dǎo)航，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和合作學(xué)習(xí)的意識，以及通過 知識遷移和同化”建構(gòu)新知識的能力。第三模塊：歸納總結(jié)繪制簡圖（10 分鐘）問題設(shè)置讀“世界表層洋流的分布”圖和“全球洋流模式圖”1 1 .觀察北半球太平洋中高緯度海區(qū)，以北緯6060 度為中心，洋流運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？（注意東西岸的洋流有何

8、不冋？）2 2 .觀察北半球大西洋中高緯度海區(qū)，以北緯6060 度為中心，洋流運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？（也注意觀察東西岸的洋流運(yùn)動(dòng)方向。）3 3 觀察南、北半球太平洋中低緯度海區(qū)，以回歸線為中心，洋 流運(yùn)動(dòng)方向怎樣？還有其他大洋與其類似嗎？你能歸納出它們 的規(guī)律嗎？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀圖，從圖中提取相關(guān)信息，歸納總結(jié)世界表層洋流的分布 規(guī)律。將歸納出的洋流分布畫成簡單的模式圖。（提示：注意緯度位置確定，可以利用 0 0 度、3030 度、6060 度緯線。）動(dòng)態(tài)調(diào)整1 1、用課件展示相關(guān)圖表。2 2、視學(xué)生回答情況引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)依據(jù)地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，從圖中提取有效信息進(jìn)行分析推理歸納，是高中

9、新課程倡導(dǎo)的理念，是高考必備的一項(xiàng)地理能力， 也是學(xué)生今后走向工作的一項(xiàng)重要能力。第四模塊：案例分析學(xué)以致用（7 分鐘）問題設(shè)置運(yùn)用實(shí)際案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)收集情況或生活感受，說出海水的運(yùn)動(dòng)對周邊環(huán)境的影響動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)計(jì)依據(jù)課前布置收集相關(guān)資料的任務(wù)，提供了一些收集資料的方法和途徑。培養(yǎng)學(xué)生信息的收集能力及樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識第五模塊：例題示范、突破難點(diǎn)（8 分鐘）問題設(shè)置選擇與本章知識相關(guān)的典型習(xí)題供學(xué)生思考，并進(jìn)行精心評析。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)在學(xué)生基本掌握本節(jié)知識基礎(chǔ)上，思考相應(yīng)習(xí)題為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解相應(yīng)習(xí)題，加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解掌握。第六模塊: 探究拓展、引申遷移探究活動(dòng)海水運(yùn)動(dòng)是大規(guī)模的，能量不但是巨大的，而且無污染。設(shè)想如 何才能充分收集利用海水運(yùn)動(dòng)的巨大能量為人類服務(wù)？學(xué)生活動(dòng)利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或利用圖書館查詢相關(guān)資料設(shè)計(jì)依據(jù)開展實(shí)踐活動(dòng)、開發(fā)課程資源，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，有利于 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、參與社會(huì)的能力。六、說