《松鼠》公開(kāi)課教案

1、1松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：。1正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；激發(fā)學(xué)生 對(duì)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。3練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)法，積累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)法，積 累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文學(xué)練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)法2、積累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到作者抓住了松

2、鼠的外形特點(diǎn)，并運(yùn)用了 恰當(dāng)?shù)男稳菰~，把松鼠的外形寫(xiě)得很具體，讓我們感受到了它的美麗、可愛(ài)?，F(xiàn)在讓 我們用朗讀方式表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢?，全班齊讀）二、 精讀課文，了解習(xí)性今天我們將繼續(xù)走進(jìn)它們的世界，了解它們的生活習(xí)性。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二部分（24自然段），想一想作者從哪些方面為我們介紹了松鼠的生活習(xí)性？CD、活動(dòng)：、搭窩：C、食物：2這么有趣、特別的生活習(xí)性，你最感興趣的是哪一項(xiàng)呢？為什么？可以說(shuō)說(shuō)自2己對(duì)松鼠的印象3.指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué):如果是學(xué)生回答活動(dòng)，提問(wèn)：那活動(dòng)是在課文的哪個(gè)自然段？（學(xué)生答：第二自 然段）你們?cè)僬艺铱纯?，在第二自然段中有沒(méi)有像課文的第一自然

3、段也運(yùn)用到了“總分”的 寫(xiě)作手法。（給學(xué)生一些時(shí)間尋找，抽一名學(xué)生回答）2） 第二自然段的開(kāi)頭那句也是它的中心句，“松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。 看看第二自然段中哪些詞體現(xiàn)了松鼠的機(jī)靈呢？找到了就把它畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自由閱讀，勾畫(huà)，發(fā)言）指名回答，并出示相關(guān)課件3）學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：A“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，他們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”你從哪里讀出它的可愛(ài)、機(jī)靈？（只要。00就；躲；連蹦帶跳；逃）看得出它動(dòng)作 很快，警惕心很高，四肢靈活，行動(dòng)（敏捷），很機(jī)靈。B“他們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候, 他們才到地面上來(lái)”：你從哪里讀出它

4、的可愛(ài)、機(jī)靈？（常常；躲；只。才）看得出它經(jīng)常躲著，有人 觸動(dòng)樹(shù)干就躲起來(lái)，太陽(yáng)出來(lái)也要躲起來(lái)，看來(lái)松鼠是一種的自我保護(hù)意識(shí)能力很強(qiáng)， 很機(jī)靈的動(dòng)物。（指導(dǎo)朗讀：讀出松鼠的機(jī)靈 ）3學(xué)生介紹第3自然段時(shí)，師引導(dǎo)：1）現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下它們的家，你們先仔細(xì)閱讀第三自然段，然后我請(qǐng)你們當(dāng)小松鼠，來(lái)告訴老師你們是怎么搭窩的？（學(xué)生自行朗讀，舉手發(fā)言，請(qǐng)一位思維比較清晰、表達(dá)能力較好的學(xué)生）2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：師：小松鼠，你家在哪兒??？生：在高大的老樹(shù)上，在樹(shù)杈兒中間師：?jiǎn)?，好高啊，我看?lái)要爬上樹(shù)才能看見(jiàn)咯。師：哎，看見(jiàn)啦，你家好漂亮，是怎么蓋出來(lái)的??？生：先搬來(lái)些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些

5、干苔蘚鋪在上面（師：再來(lái)點(diǎn)干苔蘚（畫(huà)） ，然后把苔蘚壓緊、踏平（師：好好踩踩，踩實(shí)了才不會(huì)漏風(fēng)），還在上面加一個(gè)蓋（師：哦，還有一個(gè)屋頂（畫(huà)）。師：這房子還真復(fù)雜啊，要好幾個(gè)步驟才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么， 最后還要加個(gè)頂，一切有條不紊的做好了，房子才能建得這么漂亮！你們住在這樣的房子里有什么 感覺(jué)??？生：又暖和又安全。師：是啊，建在這么高的地方，房子做得這么牢固，這么保暖，你們還真是機(jī)靈聰明呢！那你們能不能用上表示順序的詞，說(shuō)一說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程?段的課件）你們也試著用“先再然后還”的詞語(yǔ)寫(xiě)一段。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，誰(shuí)先來(lái)讓大家分享你寫(xiě)段落？3.品讀第四自然段：1

6、1）岡財(cái)松鼠的家給我留下了深刻的印象，不過(guò)我還想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么儲(chǔ)藏東西呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們快速瀏覽第四自然段，看看你們誰(shuí)能解決我的疑問(wèn)？出示課件（學(xué)生快速瀏覽，勾畫(huà)，發(fā)言）2）學(xué)生回答：A師：松鼠喜歡吃什么？生：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋師：吃的還挺雜的，橡栗這么大，它怎么吃呢？把描寫(xiě)松鼠吃食物的動(dòng)作用橫線畫(huà)出來(lái)。生：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的 樣子，你們看那樣子多有趣呀！指名讀。生：直著身子坐在樹(shù)枝上，用前爪捧著往嘴里送。師：你來(lái)模仿一下，好嗎？生：（模仿）（學(xué)生回答完出示第三自然4師：真像，那它冬天怎么辦呢？冬天松子啊、榛子啊都沒(méi)有了，它去哪

7、里找食物呢？生：秋天，它們會(huì)儲(chǔ)藏過(guò)冬的事物，塞在老樹(shù)的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，他們有時(shí)候 也會(huì)扒開(kāi)厚厚的積雪，尋找食物。師：生：為了在寒冷的冬天不至于挨餓，它們又發(fā)揮了自己的聰明才智，（秋天,松鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘?shù)的縫隙里，塞得滿滿的。）指名讀我們發(fā)現(xiàn)，這一段中有三個(gè)“它們”，試著讀讀這一段，想一想這三個(gè)“它們”各指代什么？（第一個(gè)“它們”指代松鼠，第二個(gè)“它們”指代食物，第三個(gè)“它們”指代松鼠）全班齊讀。三、總結(jié)全文，拓展延伸（根據(jù)板書(shū)總結(jié)）作者從活動(dòng)、搭窩、吃食物三個(gè)方面為我們介紹了松鼠的生活習(xí)性，讓我們感受 到它們的機(jī)靈，再加上對(duì)它們美麗，討人喜歡的外形特點(diǎn)的具體描繪，讓

8、我們感受到 了松鼠是一種美麗、可愛(ài)、機(jī)靈的小動(dòng)物。作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常 清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？生：總分的寫(xiě)法，圍繞中心句把句子寫(xiě)具體。生：按照一定順序的寫(xiě)法。課后作業(yè)：1背誦課文中你喜歡的自然段。2、摘選本課優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。3、回家觀察一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)一寫(xiě)5板書(shū)設(shè)計(jì):松 外形鼠（活動(dòng)習(xí)性j搭窩 先再然后還吃食美麗可愛(ài)機(jī)靈6初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車(chē)，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車(chē)再感受一遍，可惜心中記掛北