《商的近似值》教學(xué)設(shè)計

1、商的近似值教學(xué)設(shè)計內(nèi)容商的近似值時間教具投影課型新授教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入法”根據(jù)實際需要和要求截取商是小數(shù)的近似 值。教學(xué)重難點八、1、使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法。2、使學(xué)生明確，取商的近似值時，計算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。教學(xué)過程師生活動時控設(shè)計意圖一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；1.計算下面各題：1.54X0.25（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）0.38X6.72（得數(shù)保留三位小數(shù)。）2.揭示課題：跟小數(shù)乘法一樣，在實際應(yīng)用中，小數(shù) 除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)， 求出商的近似值。（板書課題：商的近似值）二.自主探索，合作

2、交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；1.出示例6:爸爸給王鵬買了1銅羽毛球，1打是12個共 花了19.4兀，每個多少錢？52.生根據(jù)題意列式并計算。（指名板演）3.引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）計算時你們發(fā)現(xiàn)什么？（2）實際計算錢數(shù)時，通常只算到“分”。所以只需保留幾 位小數(shù)？除的時候該怎么辦？4.指導(dǎo)解答：這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計算時要算出 三位小數(shù)（如：1.616），然后按“四舍五入法”省略百分 位后面的尾數(shù)就是1.62保留兩位小數(shù)：保留一位小數(shù)：19.4-12=1.62（元）19.4-12=1.6（元）計算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，計算錢數(shù),保留一位小數(shù)，表示計算到分表示計算到角.5.比較求積或商近似數(shù)的異同點

3、。師問：求積或商的近似數(shù)有什么相同點和不同點？使學(xué)生分清： 求積的近似值要算出乘得的積以后再取 近似值（如復(fù)習(xí)題）；而求商的近似值只要計算時，比要保 留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。應(yīng)用1.做一做：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。151040-14保留一位小數(shù)約是26.37-31保留兩位小數(shù) 約是45.5-38保留三位小數(shù) 約是10（1）讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，并指3名學(xué)生將第1題保留 一位小數(shù)、第2題保留兩位小數(shù)、第3題保留三位小數(shù)的 豎式寫在黑板上，集體訂正。（2）介紹一種取商的近似值的簡便方法。以學(xué)生板書的3道豎式為例講解：除到要保留的小數(shù)位數(shù) 后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較。若余數(shù)比 除數(shù)的 半小，說明求出的下 位商要直接舍去；若余數(shù) 等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位 數(shù)上加1。2.做一做：按照過程計算4.8+2.3（得數(shù)保留一位小數(shù)）做完后再說一說思考和計算的過程。3.做一做：計算下面各題。1.55-3.9（保留兩位小數(shù)）14.6-3.4（保留兩位小 數(shù)）學(xué)生獨立做題，教師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體 訂正時，可讓學(xué)生講自己取商的近似值的方法。三.課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣解決難點的？板書設(shè)計商的近似值保留兩位小數(shù)：保留一位小數(shù)：19.4-12=1.62（元）19.4-