六上第一單元

1、課時(shí)第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容 教材第2頁(yè)例1練習(xí)一13。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。3、在探索與交流活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、        復(fù)習(xí)舊知，引出課題。1、        出示復(fù)習(xí)題。（1）        列式并根據(jù)題意說(shuō)出算式

2、中的兩個(gè)因數(shù)各表示什么。      5個(gè)12是多少？    9個(gè)11是多少？   8個(gè)6是多少?      提問(wèn)：通過(guò)解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說(shuō)的嗎？（2）計(jì)算：       提問(wèn)：這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2.引出課題。 分?jǐn)?shù)乘法。二、        創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意

3、義。出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？（1）分析演示：題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)”意思什么？（每人吃了整個(gè)蛋糕的 ）     確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕的 ，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。     借助示意圖理解題意根據(jù)題意列出加法算式     （2）        觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師板書：&#

4、215;3 。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出 表示求3個(gè) 相加的和。（4）比較 和12×5兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。通過(guò)討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。（5）概括總結(jié)：    教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問(wèn)：×3 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè) 的和。板書： 。學(xué)生計(jì)算，教師板書： 。提

5、示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫? 教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說(shuō)邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察： 的分子部分、分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）觀察結(jié)果： 的分子部分2×3就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。（3）概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法。（互相討論）    匯報(bào)結(jié)果：    根據(jù) 的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì):第二頁(yè)：做一做1、2題板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)用分子乘整數(shù)的積做

6、分子，分母不變分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。教學(xué)反思課時(shí)第二課時(shí)   一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容教材第3頁(yè)例2，做一做。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀操作理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義2、通過(guò)遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。3、通過(guò)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算： ×42        32×   

7、     ×9×72、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 m，它的周長(zhǎng)是多少米？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)1、借助情境理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。1桶水有12L。3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？（1）理解題意，明確題中的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)挝涣?#215;數(shù)量總量（2）根據(jù)題意列出算式：   3桶水共多少L？12×3 桶是多少L？×12      桶是多少L？12×14 （3）探究每道算式的意義12×3表示求3個(gè)12L，也就是求12L的3倍是多少

8、。是一半，12× 表示12L的一半，也就是求12L的是多少。12×表示求12L的是多少。發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（4）解決問(wèn)題。12×336（L）12× 6（L）12×12×3（L）   答：3桶共36L。 桶是6L。 桶是3L。2、完成做一做 一袋面粉重3.已經(jīng)吃了它的 ，吃了多少千克？  學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)。3、 在學(xué)校舉行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了總數(shù)的 。一班男生做了多少件？（分析：男生做了總數(shù)的 ，是把“一班共制作泥塑作品

9、15件”看作單位“1”，把總數(shù)15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）4、        歸納總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。5、練習(xí)： ×6=       ×34 =           ×4=   觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。6、說(shuō)一說(shuō)下題錯(cuò)誤的原因是（     &

10、#160;）   作業(yè)設(shè)計(jì): 練習(xí)一第2、3題。板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義12×3表示求3個(gè)12L，也就是求12L的3倍是多少。12 是一半，12× 表示12L的一半，也就是求12L的是多少。12× 表示求12L的是多少。教學(xué)反思課時(shí)第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(一) 教學(xué)內(nèi)容教材第34頁(yè)例3，做一做13，練習(xí)一47。教學(xué)目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、通過(guò)遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。3、通過(guò)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)

11、習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握其計(jì)算法則。理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15厘米，寬10厘米的長(zhǎng)方形紙。課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   （1）先說(shuō)說(shuō)下面算式的意義，再計(jì)算        110×5      79×5      2×37      25×750    （2）同學(xué)們每小時(shí)

12、清理草坪20平方米，照這樣計(jì)算， 14小時(shí)清理草坪多少平方米？二、引入新課。1、創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊 公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。根據(jù)題目所給信息，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？ 種玉米的面積是多少公頃？（1）理解題意：這塊地共有公頃，種土豆的面積占這塊地的，應(yīng)把這塊地的面積看作單位“1”。求種土豆的面積就是求 公頃的 是多少？乘法計(jì)算，列式 × 2、揭示課題：請(qǐng)你觀察上面這個(gè)算式，它有什么特點(diǎn)？板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)三、操作探究算理。1、提問(wèn)：× 究竟等于多少呢？2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請(qǐng)你們小組合作用量一量

13、、分一分、涂一涂的方法，說(shuō)明 ×。3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。4、小組匯報(bào)研究成果。先把整張紙對(duì)折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的，再把這 部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的 。5、結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納。用課件演示涂色過(guò)程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的 ，又把這 平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×510份，1份是這張紙的 。由此可以得到： × （板書算式）四、        遷移延伸，歸納法則。1、理解題意：與解決問(wèn)題（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（ 公頃）的，也是把這塊

14、地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求 公頃的 是多少，用乘法計(jì)算，列式為 × 。2、小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示，怎樣計(jì)算？3、交流計(jì)算方法和思路。預(yù)設(shè)：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×510份，不同的是取其中的3份，可以得到：（板書算式）4、提問(wèn)：觀察黑板上的這兩個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？5、通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。四、練習(xí)。教材第4頁(yè)“做一做”的第1、2題。五、布置作業(yè)：練習(xí)一47作業(yè)設(shè)計(jì): 教材第4頁(yè)“做一做”的第1、2題。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(一) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母教學(xué)反思

15、課時(shí)第四課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容教材第5頁(yè)例4，做一做13，練習(xí)一813。教學(xué)目標(biāo)1、掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的能力。2、能解答生活中簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3、經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算過(guò)程中的約分方法，感受成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法。熟練掌握約分方法，提高計(jì)算的能力。教具準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、算一算 ×30           12×   &#

16、160;                      交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。二、探索新知1、出示例題4：無(wú)脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是 千米/分。2、解決問(wèn)題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的 。李叔叔每分鐘游多少千米？（1）閱讀理解。學(xué)生閱讀題目，理解題意。組織交流對(duì)題意的理解，得出：烏賊的速度是 千米/分。李叔叔的游泳速度是 千米/分的 。（2）列式解答。 讓學(xué)生根據(jù)已掌握的計(jì)

17、算方法獨(dú)立解答，交流解答過(guò)程。師根據(jù)學(xué)生回答板書：    （）（3）啟發(fā)思考。在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中先約分，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。在這里，我們是否也可以進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。（4）交流討論。組織全班交流，通過(guò)交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先約分再乘。約分時(shí)，分子的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，即：（）3、解決問(wèn)題二：烏賊30分鐘可以游多少千米？?        理解題意：a、提取題中已知條件和所求問(wèn)題已知條件  速度：烏賊的速度是910千米/分 

18、60;       時(shí)間：30分鐘所求問(wèn)題：烏賊30分鐘可以游多少千米？?        已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算，列式為910×30（1）學(xué)生獨(dú)立解答，約分： （）（2）教師指導(dǎo)：分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。板書： （）強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，整數(shù)可以和分?jǐn)?shù)的分母進(jìn)行約分。4、試一試。還可以怎樣進(jìn)行約分呢？（強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采用分子和分母交約分。）5、小結(jié)。在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中，能約分的，先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。作業(yè)設(shè)計(jì): 教材第5頁(yè)“做一做”第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

19、（二） 能約分的，先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)反思課時(shí)第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（練習(xí)）  教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一4、6、7、8題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)舊知。（1）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并回答問(wèn)題。（一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？）（2）分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

20、。（分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的可以先約分再乘。）2、導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧！二、探索新知1、出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第3題。這道題是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的相關(guān)練習(xí)。每年上升 m,50年就上升50個(gè) m，也就是 ×50；100年就上升100個(gè) m，也就是 ×100.（米）    （米）2、出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4題。這道題是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)是什么。（1） （噸）         

21、; （2）   （噸）3、出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第6題。這是道改錯(cuò)題。第1個(gè)算式錯(cuò)在將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相約分，第2個(gè)算式錯(cuò)在將分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算混淆，把約分后的分子與分子相加，分母與分母相加。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？還可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾正。（錯(cuò)）訂正：          （錯(cuò)）訂正： 4、出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第7題。這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流。（提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分再乘。）5、    &

22、#160;   出示教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第8題據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年世界人均耕地面積為2500，我國(guó)人均耕地面積占世界人均耕地面積的53125。我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？?        分析題意：我國(guó)人均耕地面積占世界人均耕地面積的53125，是將“世界人均耕地面積”當(dāng)成單位“1”，把“我國(guó)人均耕地面積”當(dāng)作比較量?        這是一個(gè)很典型的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，這個(gè)題用乘法解答。?        學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)想法和結(jié)

23、果。作業(yè)設(shè)計(jì): 練習(xí)一9、10、11、12、13題板書設(shè)計(jì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，用乘法解答。教學(xué)反思課時(shí)第六課時(shí) 小數(shù)乘分?jǐn)?shù)          教學(xué)內(nèi)容教材第8頁(yè)例5，做一做，練習(xí)二14教學(xué)目標(biāo)1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。3、體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教具準(zhǔn)備課件 光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、計(jì)算下面各題。   &#

24、160;                              交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。1.2     0.4     3.5     1.25         

25、;        讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？二、探索新知1、出示例題5：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的 。松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1分米，松鼠樂(lè)樂(lè)的身體長(zhǎng)2.4分米。（1）、提取題中的已知條件和所求問(wèn)題已知條件：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的34，松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1dm。所求問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？（2）、確定單位“1”，根據(jù)“松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的34”可知，應(yīng)把“松鼠歡歡的身體長(zhǎng)”看作單位“1”，單位“1”已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計(jì)算，列式為2.1×34啟發(fā)觀察

26、，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？（3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。提問(wèn)：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？想一想，試一試。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也可以把 化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： （分米）分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 2.1×0.751.575（分米）3、解決問(wèn)題二。（1）出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問(wèn)：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這

27、樣約分嗎？當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：小數(shù)和分母約分： （分米）4、觀察比較，回顧思考。提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流 。（三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘

28、的方法。）作業(yè)設(shè)計(jì): 1、教材第8頁(yè)“做一做”。 2、教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第2題。3、教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第3題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)反思課時(shí)第七課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容教材第8頁(yè)例6、例7，做一做12，練習(xí)一511。教學(xué)目標(biāo)1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)

29、用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、提問(wèn)：整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的？預(yù)設(shè)：先算乘、除法，再算加、減法。2、追問(wèn)：遇到有括號(hào)的題該怎么來(lái)計(jì)算？預(yù)設(shè)：有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。3、出示計(jì)算題并提出要求：觀察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。21×3+25 6×85×4 21×（3614）二、探索新知1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。13×35+1 157×2125 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。2、分?jǐn)?shù)混合

30、運(yùn)算出示例題6：一個(gè)畫框，長(zhǎng) 米，寬 米，做這個(gè)畫框要多長(zhǎng)的木條？3、學(xué)生讀題，理解題意。已知長(zhǎng)方形畫框的長(zhǎng)是45m，寬是12m，求做這個(gè)畫框所需要的木條的長(zhǎng)度，就是求這個(gè)長(zhǎng)方形畫框的周長(zhǎng)。4、 學(xué)生獨(dú)立列式。 或 啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？（1）請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。（2）指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。5、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？6、分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）出示算式。 學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，這時(shí)教師在每行的

31、左右算式中間填上等號(hào)，并啟發(fā)學(xué)生思考：每行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？（2）指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察上面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個(gè)因數(shù)交換了位置，運(yùn)用了乘法交換律；第二組是三個(gè)數(shù)相乘，左邊是先算前兩個(gè)，右邊是先算后兩個(gè)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律；第三組算式符合乘法分配律，左邊是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，然后再相加。（3）總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。7、應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）出示例

32、題7. (2)讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。作業(yè)設(shè)計(jì): 教材第9頁(yè)“做一做”第1、2題。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。教學(xué)反思課時(shí)第八課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材第11頁(yè)，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)11、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和方法，能靈活運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

33、知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)舊知（1）小數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以怎樣進(jìn)行計(jì)算？（2）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便？2、你能用字母來(lái)表示乘法的交換律，結(jié)合律和分配律嗎？乘法交換律（ ）乘法結(jié)合律（ ）乘法分配律（ ）2、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們就通過(guò)一些練習(xí)來(lái)提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。二、探索新知1、出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題。這道題包含了學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的各種計(jì)算，有分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)

34、立計(jì)算，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第4題。蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的 以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜的 。如果有2.5Kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己想法。3、出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第5題。這道題是為了鞏固分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪兒，再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)練習(xí)。（錯(cuò)） 訂正： （錯(cuò)） 訂正： 4、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第7題第一個(gè)圖形是三角形，S三角形 ah × × （）第二個(gè)圖形是梯形，S梯形 （a+b

35、）h（ + ）× × （）5、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第8題，分析：一朵花要用 張紙，男生9朵，那就用了9個(gè) 張紙，女生剪了11朵，那就用了11個(gè) 張紙6、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第9題，分析：先算出長(zhǎng)方形的面積，再算長(zhǎng)方形桌面比正方形桌面的面積少多少平方米？作業(yè)設(shè)計(jì): 教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第6、10題板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)反思課時(shí)第九課時(shí) 解決問(wèn)題（一） 教學(xué)內(nèi)容教材第13頁(yè)例8，做一做。教學(xué)目標(biāo)11、理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的各個(gè)步驟，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

36、體會(huì)解題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。 理解并掌握各種不同的解題策略，靈活運(yùn)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件、 光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，今天我們就利用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題（板書：解決問(wèn)題）（課件出示例8情境圖，但不出示問(wèn)題）這個(gè)大棚共480，其中一半種各種蘿卜。紅蘿卜的面積占整塊蘿卜地的142、提取信息：從這幅圖中你得到了哪些信息？根據(jù)題意，完成以下填空。整個(gè)大棚的面積是 。蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的 。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的 。要求的是 的面積。3、分析與解答（1）用長(zhǎng)方形紙

37、表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。認(rèn)識(shí)一半用分?jǐn)?shù)表示就是 學(xué)生折一折。讓學(xué)生取了一張長(zhǎng)方形紙，代表大棚的面積，然后折出各種蘿卜地的面積。計(jì)算出蘿卜地的面積：480× 240（）（2）折出紅蘿卜地的面積。交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？（紅蘿卜地占蘿卜地的 ，也就是占大棚一半的 ，先折出整張紙的一半，再折出一半的 。）學(xué)生動(dòng)手折一折。計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240× 60（）（3）列綜合算式解答。 480× × 60（）（4）探討不同的解題方法。教師讓學(xué)生將整張紙展開，觀察并說(shuō)說(shuō)：從這張紙上，你能看出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾嗎？小組交流。提問(wèn)：你還有

38、其他方法來(lái)計(jì)算紅蘿卜地的面積嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流。組織匯報(bào)。先求紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾： 再求出紅蘿卜地的面積：480× 60（）綜合算式：480×（ × ）60（）4、回顧與反思（1）教師啟發(fā)：剛才我們用兩種不同的解題方法求出了紅蘿卜地的面積是60，現(xiàn)在我們能寫答句了嗎？對(duì)，不能，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。大家能用自己喜歡的方法來(lái)檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎？（2）學(xué)生嘗試檢驗(yàn)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（3）組織全班交流。作業(yè)設(shè)計(jì): 教材第14頁(yè)“做一做”板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（一） “求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題（找出分率句、確

39、定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答） 教學(xué)反思課時(shí)第十課時(shí) 解決問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容教材第14、15頁(yè)例9，做一做。教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問(wèn)題的解題思路和解題方法。2、經(jīng)歷解題過(guò)程，掌握解題步驟，學(xué)會(huì)用線段圖分析問(wèn)題。3、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問(wèn)題的解題思路和解題方法。靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀題并說(shuō)出單位“1”。（1）黑兔只數(shù)是白兔的45。 （2）黑兔只數(shù)的45等于白兔只數(shù)。 （3）蘋果的

40、數(shù)量相當(dāng)于梨的58. （4）蘋果樹占果園面積的58。 （5）鋼筆的價(jià)錢比圓珠比貴132、口頭列式 （1）小紅有120元壓歲錢，買文具用了13，買文具用了多少錢？ （2）汽車每小時(shí)可行80千米，火車每小時(shí)比汽車快45，火車每小時(shí)比汽車多行多少千米？二、探索新知1、出示例題9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75分，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 。嬰兒每分鐘心跳多少次？（1）學(xué)生獨(dú)立讀題后，交流從題目中獲得的信息。完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。（2）分析與解答。找單位“1”。提問(wèn)：題目中的 是把誰(shuí)看作單位“1”？（青少年每分鐘心跳的次數(shù)）畫線段圖進(jìn)行分析。交流畫線段圖的方

41、法：題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線段來(lái)表示；畫線段圖時(shí)，把單位“1”的量畫在上面，比較量畫在下面；把單位“1”的量平均分成5份，嬰兒心跳次數(shù)比青少年多的部分相當(dāng)于5份中的4份。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況板書線段圖： “1”青少年： 75次 比青少年多 嬰兒： ？次交流解題思路。學(xué)生結(jié)合線段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。全班交流。組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。解法一：75+75× 解法二：75×（1+ ） 75+60 75× 135（次） 135（次）（3）回顧與反思?；仡櫡治鲱}意時(shí)采用

42、的方法以及采用這種方法的好處。檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。作業(yè)設(shè)計(jì): 教材第15頁(yè)“做一做”板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（二）先從關(guān)鍵句中找出單位“1”，然后畫出線段圖來(lái)弄清解題思路，再解答。教學(xué)反思課時(shí)第十一課 解決問(wèn)題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)11、熟練解答連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。2、掌握解決問(wèn)題的思路，學(xué)會(huì)畫圖分析數(shù)量關(guān)系。3、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)能正確判斷單位“1”理解題中單位“1”和的求量的關(guān)系。教具準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、 回顧舊知知識(shí)點(diǎn)1    已知一個(gè)部他量是總量的幾

43、分之幾，求另一個(gè)部分量練習(xí)：1、一袋大米重20千克，吃了 ，是把（ ）看作單位“1”，吃了（ ）千克，還剩下 ( )( ),剩下（ ）千克。2、一堆煤有 噸，燒去了 ，還剩下（ ）噸。3、一袋面粉已經(jīng)吃了 ，是把（ ）看作單位“1”，剩下的重量占這袋面粉的( )( )。（ ）×（ ）已經(jīng)吃的重量 （ ）×（ ）剩下的重量知識(shí)點(diǎn)2 已知一個(gè)量比另一個(gè)量多（或少）幾分之幾，求這個(gè)量是多少練習(xí)：1、一臺(tái)電視現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了 ，是把（ ）看作單位“1”，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的( )( )。（ ）× （ ） （ ）×（1 ）（ ）2、某車間計(jì)劃加工180個(gè)零件，現(xiàn)在多加工

44、，多加工了（ ）個(gè)，實(shí)際加工了（ ）個(gè)。二、鞏固練習(xí)：（1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的45 45 把?_看作單位“1”，_看作45 。女生的人數(shù)=_×45 相當(dāng)于5， 相當(dāng)于4(2)桃樹的 相當(dāng)于梨的數(shù)量應(yīng)該把 看作單位“1” 所對(duì)應(yīng)該的是 （3）六年級(jí)同學(xué)要做56 把_看作單位“1”，已做的紅旗占_的56 ，沒(méi)做的紅旗占這批紅旗的_。沒(méi)做的紅旗是已做的 （4）六年級(jí)比五年級(jí)多捐215 。215 把_看作單位“1”，六年級(jí)捐的書是五年級(jí)的_。五年級(jí)捐書數(shù)量×_=六年級(jí)的捐書數(shù)量 五年級(jí)捐書數(shù)量+ =六年級(jí)的捐書數(shù)量（5）這個(gè)月的用電量比上個(gè)月節(jié)約了112 112 把_看作單位“1

45、”，這個(gè)月用電量是上個(gè)月的_。上月的用電量×_=這個(gè)月的用電量上月的用電量+ =這個(gè)月的用電量作業(yè)設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)第十二課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第17頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)11、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、回顧、整理、練習(xí)、訂正。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)提高計(jì)算的正確率和速度靈活選擇最優(yōu)計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備課件、光盤教學(xué)過(guò)程二次備課一、匯報(bào)本單元內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法這一單元的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)

46、行整理。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）2、學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己整理的資料，并通過(guò)與他人交流不斷補(bǔ)充，形成較為全面的知識(shí)體系圖。展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。3、小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù) 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。乘法交換律：ab=ba; 乘法結(jié)合律abc=a(bc); 乘法分配律(a+b).c=a.c+ b