三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作我們眼中的繽紛世界∣人教

1、習(xí)作：我們眼中的繽紛世界這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察了身邊的不少事物，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學(xué)生把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，展示交流。交流習(xí)作之后，能試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。此次習(xí)作意在讓學(xué)生品味觀察的樂(lè)趣，交流分享的快樂(lè)。 經(jīng)過(guò)“初試身手”的幾句話(huà)練習(xí)，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作已有材料積累，對(duì)怎樣寫(xiě)在頭腦中已有頭緒。本次習(xí)作正是他們大展身手的平臺(tái)。 指導(dǎo)學(xué)生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文我家的小狗和我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，從中領(lǐng)悟到寫(xiě)事

2、物的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！局R(shí)與技能】1寫(xiě)下自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場(chǎng)景。2寫(xiě)完之后，能把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。3習(xí)作交流之后，能試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得?！具^(guò)程與方法】懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1品味觀察的樂(lè)趣，交流分享的快樂(lè)。2增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。難點(diǎn)1指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。 2指導(dǎo)學(xué)生能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。教師：課件，楊梅。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)我家的小狗和我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。2課

3、時(shí)第一課時(shí)寫(xiě)下自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。難點(diǎn)把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課的“初試身手”中，我們用幾句話(huà)寫(xiě)下了自己的觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫(xiě)得很好，說(shuō)得也很好。今天，我們?cè)侔炎约河^察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得詳細(xì)、具體。板書(shū)：我們眼中的繽紛世界。二、出示圖畫(huà)，引導(dǎo)觀察1課件出示文中的三幅圖畫(huà)，學(xué)生觀察。2思考：這三幅圖畫(huà)分別描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？3學(xué)生交流。4指名回答。5教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些場(chǎng)景的特點(diǎn)。第一幅圖：秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛飄落。第二幅圖：

4、清晨的大街上，老爺爺在掃地，小朋友們背著書(shū)包上學(xué)去，馬路旁邊的報(bào)刊亭開(kāi)門(mén)了。第三幅圖：課間十分鐘，同學(xué)們有的在看書(shū)，有的在聊天，有的在和老師談心，有的在擦黑板。6引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果寫(xiě)這些場(chǎng)景，要從哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。三、閱讀我家的小狗，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1課件出示書(shū)中的習(xí)作例文我家的小狗，學(xué)生自由朗讀。2思考：作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，從哪些方面寫(xiě)了“王子”的淘氣可愛(ài)？(小組內(nèi)交流)3指名說(shuō)，教師小結(jié)。四、觀察實(shí)物，指導(dǎo)寫(xiě)法1教師拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。2師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它是什么顏色的？3請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗楊梅，說(shuō)說(shuō)楊梅的味道。五、閱讀我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，學(xué)習(xí)寫(xiě)法師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀習(xí)作例

5、文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，跟隨作者走進(jìn)文中，去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，去字里行間感受楊梅更多的知識(shí)。1輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2讀完后，學(xué)生交流，完成例文后的表格。板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味)師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧。3播放課件，學(xué)生齊讀。4出示第46自然段(楊梅果)。5默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣具體寫(xiě)楊梅果的。讀讀這些句子。6全班匯報(bào)交流。(1)學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：遍身生著小刺。(讓學(xué)生抓住圓圓的、平滑的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。)學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。(2)用上“先是隨后最后”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化

6、。(讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)的時(shí)候可以用上表示順序的詞。)(3)引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說(shuō)楊梅果很酸，不好吃嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其實(shí)還是在寫(xiě)楊梅的甜。)7指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)事物的方法。六、走進(jìn)生活，尋找實(shí)例1引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些事物或場(chǎng)景值得去寫(xiě)，學(xué)生回憶、梳理。2各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(1)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。) (2)集體交流，互相評(píng)議。 先指名一、兩名學(xué)生交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。 七、構(gòu)思起草，修改完善1激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。2學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，

7、教師巡視。 3指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。習(xí)作：我們眼中的繽紛世界楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味)第二課時(shí)1充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。3引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。難點(diǎn)在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。一、導(dǎo)入師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。二、獨(dú)占鰲頭1學(xué)生自由朗讀認(rèn)為自己寫(xiě)得好的部分給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得寫(xiě)得好。2學(xué)生評(píng)議、交流。3小組內(nèi)推薦寫(xiě)得

8、好的習(xí)作全班欣賞。三、佳作亮相1欣賞第一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。(出示習(xí)作)下面我們一起來(lái)欣賞一篇習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀后回答：你覺(jué)得這篇習(xí)作寫(xiě)得好嗎？好在哪兒？2欣賞第二篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。(2)全班交流，教師小結(jié)。四、美文賞讀我們眼中的繽紛世界說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處

9、處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車(chē)。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。這件事

10、情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！點(diǎn)評(píng)：小作者有一雙善于觀察的眼睛。他用筆記下了陳雨欣主動(dòng)倒教室里的垃圾的場(chǎng)景，向我們刻畫(huà)了一位為班集體服務(wù)的同學(xué)形象，并帶給我們啟示和引導(dǎo)：怎樣做班級(jí)的主人。五、點(diǎn)石成金師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)1請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些？哪兒還需要改一改？2學(xué)生交流。3學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。4指名評(píng)改。六、自改展示師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們

11、剛才學(xué)到的方法，作出修改。1學(xué)生自改習(xí)作。2小組內(nèi)展示自己修改后的段落。七、課堂總結(jié)師：通過(guò)這堂課，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?習(xí)作：我們眼中的繽紛世界一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，

12、四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的