《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(20220121153159)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、能正確認(rèn)讀 “融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè) 詞語。2 2 、 讀 通 課 文 ， 品 味 重 點(diǎn) 詞 句 。 會(huì) 入 情 入 境 地 演 讀 課文。3 3 、理解課文內(nèi)容， 體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。 領(lǐng)悟童話所揭 示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入，初讀交流同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（喜歡）是啊，我們都是 從童話的王國里長(zhǎng)大的 ，那么在童話故事里你都結(jié)識(shí)了哪些好朋友 呢？（指名說）今天讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位新朋友好不好？（畫大樹， 貼小鳥）看看他們

2、都是誰？圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的 大樹，我們一起來讀一個(gè)凄美的故事。 （出示課題）二、自主讀文，初步感知1 1 、同學(xué)按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2 2、個(gè)體質(zhì)疑T組內(nèi)研討三、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況 （ 課件）1 1 、認(rèn)讀生字詞語2 2、感知內(nèi)容：（同學(xué)暢談） 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。 第二年春天， 鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ， 于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗? 3、師：這篇課文在語言上有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 也就是說這篇課文是以什么為主的？ （對(duì)話） 就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏 覽課文，數(shù)一數(shù)課文一共幾組對(duì)話 ? ? （四組） 都哪四組，誰和誰的 對(duì)話? ?（

3、小鳥和大樹，小鳥和樹根，小鳥和門，小鳥和小女孩 ）四、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀1 1 、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 1 1 組對(duì)話。（1 1）我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)話呢？（小鳥 和大樹。同時(shí)板書小鳥大樹好朋友） 冬天到了小鳥要到南方去過 冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。 大樹說, , , , 小鳥說, , , , （同 學(xué)串讀對(duì)話。）（幻燈片出示對(duì)話）（2 2） 你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？ 請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話， 好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）（3 3）請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話 . .（ 老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“俺明年一定回來”時(shí)，語氣特別

4、堅(jiān)定，你能告訴俺，為什么要這樣讀 嗎？）（4 4） 再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。過渡：從他們的對(duì)話中， 俺們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么 深厚啊，讓俺們的男小朋友來讀大樹， 像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自 身的個(gè)性，女小朋友讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生 分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎？ （女生讀）2 2 、自學(xué)三組對(duì)話。過渡：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天， 小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。 然而，往日朝夕相處的伙 伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對(duì)話，老師 想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀， 好嗎？你們可以自身選定 一個(gè)角色

5、練一練。（生自由練習(xí)）（1 1）、指定一個(gè)小組讀， 問：同學(xué)們， 他們這一組讀得怎么樣？ （同學(xué)評(píng)價(jià)）A A 、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。俺覺得這樣子還不夠焦急。B B 、俺覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。C C 、俺覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。 因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚€(gè)是 命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。假如哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲哀的從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，俺們感覺到了，大家都覺得作為主角的 小鳥的話非常重要， 應(yīng)該好好地體會(huì)掌握。 那么就這樣， 讓俺們一起 來練習(xí)一下小鳥說的三句話。 幻燈片出示小鳥說的三句 話。（2 2）再指定一個(gè)小組朗讀。同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？

6、（板書： 火柴、燈火）五、角色扮演，體驗(yàn)感知。是?。⌒▲B焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么俺們誰愿 意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的局面扮演出來呢？就在教室里，就 這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的 配角讀。 明白嗎？你們可以用自身的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹， 你心里怎么想？你的心情怎樣？ 你說 你們是不是在心里呼喚著自身的朋友大樹。 你們?cè)趺春魡?的？你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢？（小鳥對(duì)大樹 的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。 ）（ 板書： 珍惜友情）。六、再讀課文，融入情境。1 1、同學(xué)們， 小鳥為燈

7、火唱起了去年唱過的歌， 我們的眼前似 乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景， （板書：唱歌）讓我們帶著 這種感情來讀一讀課文的最后三段。小鳥看了燈火幾次，她會(huì)怎么想，有什么話想對(duì)大樹說嗎？你 們現(xiàn)在就是這只小鳥， 請(qǐng)你們靜靜地凝視著燈火， 把想對(duì)大樹說的話 寫下來。（同學(xué)寫后匯報(bào)）同學(xué)們，你們都是守信多情的小朋友啊。小鳥飛走了，帶著 淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了 俺們世間最最珍貴的誠信（板書：信守諾言） 。七、 課堂檢測(cè) 這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣難分難舍，因?yàn)樗麄兪?（ ）；小鳥歷盡艱辛，百折不撓地尋找大 樹，因?yàn)樗麄兪牵?）； 如今，面對(duì)已化為燈火的大樹， 他還是遵守諾言深情地唱起去 年的歌， 因?yàn)樗麄兪牵?）！八、拓展延伸，交流升華1 1、同學(xué)們， 作為這一篇美麗的童話的讀者， 你還有什么話想 說，你想對(duì)誰說？比方說對(duì)伐木人 , , , , 想對(duì)誰說， 就對(duì)誰說。（1 1）對(duì)小鳥（2 2）對(duì)伐木工人2 2 、 拓展閱讀（1 1） 、默讀溫暖來自路上這個(gè)故事。（2 2） 、思考：誰溫暖了主持人的雙腳？同時(shí)也溫暖了他的心！