如何評價一節(jié)數(shù)學課

1、如何評價一節(jié)數(shù)學課新的評價標準也注重老師的教，但它注重的是老師的教學理念與思想、教學方法與手段及“三維目標”的落實情況等。下面我從幾個方面談談我對這個問題的看法：1、看理念的更新新課程與舊課程的本質區(qū)別就是理念的不同。所以衡量一節(jié)數(shù)學課的首要標準是看它的教學理念。新課標要求，數(shù)學課程應貫穿以學生為主的思想，應視學生為學習和發(fā)展的主體，面向全體學生，關注學生的個性差異和不同需求；激發(fā)學生主動意識，并尊重學生獨特體驗，保護學生的積極性。“以學論教”是新課程課堂教學評價觀的核心理念，突出了學生的主體地位。一節(jié)課上，如果老師理念陳舊，傳統(tǒng)教學，只關注自己的教學任務和教學計劃完成得怎樣，而很少或根本不去

2、考慮學生的學習狀態(tài)和學習效果，那這樣的課堂教學只能算是任務關注型教學，絕不是新理念的教學。2、看目標的落實看一節(jié)課不僅要看落實是否目標，還要看是否突出了重點、突破了難點，課后反饋是否緊緊圍繞、落實教學目標。此外還要看老師是否善于發(fā)現(xiàn)教學內容的創(chuàng)新新點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力；是否根據(jù)數(shù)學特點和學生學習規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并積極開發(fā)數(shù)學課程資源；此外，一節(jié)課里教師還應注重情感態(tài)度價值觀的正確導向，充分挖掘教材內容本身的教育因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。3、過程的安排教學過程是教師指導下的學生認識、掌握知識的過

3、程。新課標要求，數(shù)學教學過程應該是學生質疑、合作、探究、解疑、交流的過程。所以，看教學過程首先要要看教師是否遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學習方式。在學生自主學習過程中，還要看老師是否起到組織者、引導者更多的是參與者的作用。其次要看教師是否充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，在教學中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點；再次要看教師能否講究一定的教學藝術，合理地安排課堂結構，時間安排科學、恰當。4、看氛圍的融洽他們說“我講課的一個特點是需要課堂安靜，稍有一點動靜，我的課絕對要講遭?！?。因此他們的課堂往往是一片沉悶、死寂，老師唱獨角戲，學生是被動的看客。新課程標準強

4、調要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的諸多能力，如探究能力、合作意識、創(chuàng)新的能力、人生觀、價值觀等。這樣試想：一節(jié)氣氛沉悶、老師一講到底、學生被動接受的數(shù)學課上，學生的諸多能力能得以培養(yǎng)？所以，積極向上、馳張有度的教學氣氛是衡量一節(jié)課良莠的標尺。5、看興趣的激發(fā)新課標要求的“自主學習”其實就是一個培養(yǎng)學生學習興趣的問題。如果一節(jié)課學生對老師的課毫無興趣或是在老師的威壓之下被迫學習，那教學效果絕對是甚微的。同樣如果一名教師的課老是老生常談、毫無新意，又怎么能引起學生的興趣呢？“興趣是最好的老師”。6、看信心的培養(yǎng)看教師能否讓學生在學習數(shù)學的活動中獲得成功的體驗，學生能否在學習過程中建立自信心，是評價一節(jié)課的又一

5、尺子。我們數(shù)學老師在教學過程中曾想過要為學生創(chuàng)造獲取數(shù)學學習成功的機會嗎？我們學生的每次學習是否在數(shù)學學習成功的喜悅中，信心百倍地投入其中的呢？誰都想在希望中“活”下去。調查得之，許多學生所以對數(shù)學學習喪失信心是因為從未嘗到數(shù)學學習成功的體驗。加上老師總是垂青學習好的學生，回答問題、考高分、受表揚的總是他們。久而久之，就對數(shù)學學習失去了興趣和信心。誠然，回答問題往往不正是集中在幾個孩子身上嗎？新課標要求教師必須面向全體學生，關注每一個學生的學習和成長。數(shù)學課堂教學應該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師只有為每一位學生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，讓他們得以在老師、同學面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學習成功的滋味，增強他們學習數(shù)學的自信心。我們的教學