立德樹人__立教圓夢(mèng)[1]

1、立德樹人立教圓夢(mèng)仍記得，小的時(shí)候，我和發(fā)小在院子里饒有興致地玩“老師和學(xué)生”教書游 戲；仍記得，上學(xué)后，善良細(xì)心的像媽媽的老師就是我最崇拜的人，就是我心中 的天使；仍記得，畢業(yè)后，毫不猶豫地在志愿欄上寫下“師范”。想成為老師的情懷就這樣一天天慢慢變成現(xiàn)實(shí)。 時(shí)光荏苒，彈指一揮間，踏上三尺講臺(tái)足有六 個(gè)春夏秋冬了。清晨，伴著朝陽(yáng)帶上一份微笑還有一份心情， 踏進(jìn)校園就能聽到 一聲聲清脆的“老師好”的問(wèn)候，就能看到一雙雙清澈渴求甘霖的眼睛、一張張 天真爛漫的笑臉，還有一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈， 我就覺(jué)得無(wú)比的幸福。教 師的物質(zhì)生活雖然相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比富足。我堅(jiān)定地告訴自己：這輩 子，我就

2、扎根三尺講臺(tái)了！最近反復(fù)觀看了尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，肖山、于貴勤、鄧麗、宋 志剛、阿力甫夏 他們用自己樸素赤誠(chéng)的心對(duì)抗惡劣的環(huán)境， 用自己執(zhí)著的信 念引領(lǐng)一批批求知若渴的孩子，用自己無(wú)私的付出默默成就山里孩子的人生。 那 非凡的無(wú)悔的付出讓我一次次為他們動(dòng)容。心被眼淚洗禮過(guò)后，我更堅(jiān)定地告訴 自己：這輩子定格在神圣的三尺講臺(tái)，一定要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起這份職業(yè)，不 辱為人師表。一、愛崗敬業(yè)，展師德社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)，使教師的物欲不斷膨脹，帶來(lái)了心理上的不 平衡。在過(guò)去的一年里，全國(guó)各地不斷曝出一些教師體罰甚至虐待學(xué)生的丑聞， 教師的靈魂遭到社會(huì)普遍的質(zhì)疑。教師的職業(yè)素養(yǎng)也被再度審視。

3、中華人民教育法規(guī)定，教師要“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”。每位教師都應(yīng)當(dāng)效忠于人民的 教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智?！盁釔蹖W(xué)生，教書育人” 是教職人員職業(yè)的核心。教師的思想、品德、行為、習(xí)慣更是會(huì)在學(xué)生幼小的心 靈深處留下烙印。中國(guó)古代師生中尊師愛生的佳話不勝枚舉， 許多事跡感人至深。師愛鑄就師 德，師德就是師魂。熱愛學(xué)生是師德的核心，忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)是教師最基本的道德準(zhǔn)則?！坝H其師，則信其道；信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！奔永飳幰舱f(shuō)：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前， 外面有幾十雙精細(xì)的，富于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的眼睛在不斷地盯著他”。所以我們

4、教師師德的建立將在學(xué)生心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師德為先，我們應(yīng)該保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)。二、終身學(xué)習(xí)，展師采教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒。面對(duì)日新月異 飛速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便 如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失人的本質(zhì)， 會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意 義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身其實(shí)是拯救老師自己。通過(guò)危機(jī)意識(shí)的倒逼，教師再不能墨守成規(guī)，固步自 封?，F(xiàn)代教育急劇變革向老師提出挑戰(zhàn)， 需求教師擔(dān)任多重角色。新的教育觀念 認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必

5、由之路。終身學(xué)習(xí)成為時(shí)尚，教育的一切方面貫穿于整個(gè)人生，且自發(fā)的、生動(dòng)的、持續(xù)的教育過(guò)程。博觀而得取，厚積而薄發(fā)”。提高在教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神。終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當(dāng)是教師 矢志以求的成長(zhǎng)目標(biāo)。不斷進(jìn)取是師德的生命，所以我們要樹立“終身學(xué)習(xí)，永 遠(yuǎn)探索”的思想。三、清貧樂(lè)教，展師愛“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是 清貧而艱辛的。我們有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆拥倪`紀(jì)而失態(tài)， 因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他 們的退步而焦急，有時(shí)也會(huì)感到很煩很累。但那一聲聲稚嫩的問(wèn)候，一雙雙明澈 水靈的眼睛，那一張張憨態(tài)可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關(guān)切的 話語(yǔ)和祝福，那一點(diǎn)一滴的實(shí)實(shí)在在

6、的進(jìn)步隨時(shí)會(huì)趕走我們的辛勞。辛勞算什 么？清貧算什么？我們是精神的富翁。 我堅(jiān)信在教育這片凈土上，我們也一定能 以一片至真至誠(chéng)的愛面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。四、關(guān)愛學(xué)生，展師情我們的前輩葉圣陶先生說(shuō)：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認(rèn) 作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的， 我都要稱他們?yōu)樾∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊 一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋 友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。 有了歡快，我將 永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此；不然，我就夠 不上作

7、他們的朋友，我只好辭職?！绷殖绲陆淌谝舱f(shuō)：“疼愛自己的孩子是本能， 熱愛別人的孩子是神圣”?？梢姡覀兘處熋刻於甲鲋袷サ氖?。我們務(wù)必面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，丟棄一絲一 毫的偏愛情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向，全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生。五、默默奉獻(xiàn)，展師尚摘下我的翅膀，送給你飛翔?！边@是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)的張米亞老師寫 下的一句歌詞。在地震中，正是他的 一對(duì)翅膀”，護(hù)衛(wèi)著兩名學(xué)生安全脫險(xiǎn)。吳 忠洪老師為學(xué)生放棄生的希望 。鄭發(fā)富老師為學(xué)生推開死神。譚千秋老師雙臂 護(hù)生。杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師 一個(gè)個(gè)堅(jiān)守在平凡崗位的師 者用自己的行動(dòng)詮釋了師者的高

8、尚的魅力。 教育，原來(lái)就是用生命護(hù)衛(wèi)生命，用 生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn) 了他們的生命。這就是更崇高的奉獻(xiàn)精神。帶著對(duì)英雄教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，在我站在三尺講臺(tái)的 每一天，我都會(huì)懷著一個(gè)執(zhí)著的信念：那便是全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷 進(jìn)取，盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一位家長(zhǎng)都放心。我要把英雄老師的崇 高精神容在心里，體現(xiàn)在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會(huì) 努力讓學(xué)生乘著這雙充滿希望的翅膀，學(xué)好知識(shí)，成就好的品格。是小草，就讓 他去裝點(diǎn)大地；是大樹，就讓它長(zhǎng)成為棟梁之樹 ！讓愛和知識(shí)帶著他們飛向理想 的彼岸！許多人把自己