責(zé)任心是班主任工作的靈魂

1、責(zé)任心，是班主任工作的靈魂有人說(shuō)：千萬(wàn)不要當(dāng)老師，當(dāng)老師太累；如果不幸當(dāng)了老師，千萬(wàn)不要當(dāng)語(yǔ)文老師；如果不幸當(dāng)了語(yǔ)文老師，可千萬(wàn)不要當(dāng)班主任。還有人說(shuō)：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺(tái)上隨時(shí)有準(zhǔn)備”的人就是班主任。話(huà)說(shuō)得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。 然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦不幸落到你的肩上，誰(shuí)又敢有絲毫的懈怠呢？一線(xiàn)的各位班主任哪一個(gè)不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。大家都知道，在舉國(guó)震驚的5·12大地震中，無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的人民教師在災(zāi)難降臨

2、的那一刻，竭盡全力保障學(xué)生的生命安全，甚至不惜犧牲自己的生命，譜寫(xiě)出壯麗的生命篇章，更讓教師的責(zé)任心熠熠生輝！與之形成鮮明對(duì)比的是被無(wú)數(shù)中國(guó)人所譴責(zé)的范跑跑，因?yàn)樗粌H僅是一名受災(zāi)群眾，更是一名人民教師！在大地震顫的那一刻，他想到的是逃命，忘記的是責(zé)任！在這里我們況且不談這位老師的人生觀怎樣， 沒(méi)有教育的責(zé)任心，也就沒(méi)有真正的教育！既然我們選擇了做老師，作為一個(gè)班級(jí)的當(dāng)家人班主任，更要有一顆高度的責(zé)任心。因?yàn)檫@直接關(guān)系到我們班主任工作的質(zhì)量，班級(jí)的班風(fēng)，班級(jí)管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質(zhì)。一、班主任的重要性。一個(gè)良好的班級(jí)體，需要我們班主任去用心

3、經(jīng)營(yíng)，去管理。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jī)，班主任在學(xué)校中起承上啟下的作用，是學(xué)校的左膀右臂，是學(xué)校得以發(fā)展的支柱。因此，我講，班主任肩負(fù)重任，責(zé)無(wú)旁貸，這種責(zé)任應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)任。二、班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在哪里呢？本人認(rèn)為上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無(wú)處不在，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，無(wú)時(shí)不在。簡(jiǎn)而言之，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是對(duì)自己工作的負(fù)

4、責(zé)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要從身心兩方面入手。關(guān)心學(xué)生健康還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，要關(guān)注他們的思想品德的養(yǎng)成，如文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題，要仔細(xì)觀察，與學(xué)生做朋友，走入他們的世界，激發(fā)他們的上進(jìn)心，多與后進(jìn)生交流。 只有如此，才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。三、我在班級(jí)管理上的一些做法。1、深入了解，細(xì)心觀察。了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否深入。我覺(jué)得班主任工作要細(xì)心！對(duì)學(xué)生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿

5、勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”， 作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問(wèn)題，讓每件事情都精益求精的完成。我會(huì)經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級(jí)情況，學(xué)生的活動(dòng)安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒，及時(shí)處理，課余時(shí)間多走進(jìn)學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生來(lái)自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛(ài)好什么，家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。才能有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生！

6、細(xì)心，讓我可以全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。班主任的工作細(xì)碎而煩瑣，要想做好，細(xì)心是必不可少的！ 2、切實(shí)做到剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。我給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。我做班主任以來(lái)一直對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理。做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提供良好的服務(wù)就是一句空話(huà)。對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過(guò)，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，對(duì)違紀(jì)

7、的學(xué)生，我會(huì)把批評(píng)的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使他確實(shí)認(rèn)識(shí)到：批評(píng)他，管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。 當(dāng)然，除了父親般嚴(yán)格要求的愛(ài)是不夠的，還需要有一個(gè)慈母般的愛(ài)，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任老師的第一職責(zé)。班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。其次，要做好批評(píng)后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長(zhǎng)的歷程中需要疾風(fēng)暴雨的磨礪，更需要雨后細(xì)

8、心的培土固根。在我的管理中，我也會(huì)為學(xué)生的違紀(jì)行為、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、甚至給予適當(dāng)?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼?？捎袝r(shí)候靜下心來(lái)想想感到后悔和自責(zé)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，那能不犯錯(cuò)？為了彌補(bǔ)心中的不安，我就會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)，找個(gè)理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過(guò)來(lái)，把你的作業(yè)拿來(lái)我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評(píng)你，還生氣嗎？你自己說(shuō)你做得對(duì)不對(duì)？”然后就針對(duì)他的情況進(jìn)行教育，讓他心悅誠(chéng)服的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。孩子哪還敢說(shuō)生氣呢？實(shí)際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！記得有一次星期二的晚習(xí)是閱讀課，我安排好任務(wù)，講明要求后就在講臺(tái)上批改作業(yè)，學(xué)生也都在安靜

9、地看書(shū)，不知什么時(shí)候，我們語(yǔ)文組的劉組長(zhǎng)巡視課堂，走進(jìn)教室向我反饋我們班后面有兩個(gè)女生在畫(huà)畫(huà)。我抬頭用眼睛瞪了瞪，兩個(gè)女生也知趣的收起來(lái)了。下課后，我把她倆叫到教室外嚴(yán)肅的進(jìn)行了批評(píng)，當(dāng)時(shí)，她們倆就哭了。后來(lái)我又靜下心來(lái)，給她們講明道理，她們也主動(dòng)向我道歉并承認(rèn)了錯(cuò)誤。無(wú)疑，這樣的教育效果是好的。孩子是純正的，是可愛(ài)的。你看，老師批評(píng)他了，他并沒(méi)有仇記在心，每天見(jiàn)到你，還是滿(mǎn)面笑容的點(diǎn)頭哈腰向你問(wèn)好，還會(huì)依然如故的把學(xué)校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實(shí)并不需要我們付出多大的力量，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一個(gè)輕輕的撫摸，一

10、次提問(wèn)，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。3、懷著一顆愛(ài)心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對(duì)學(xué)生的管理。 從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無(wú)上，往往一生都不會(huì)忘記，對(duì)學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶

11、頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說(shuō)我們班的教室衛(wèi)生我是很滿(mǎn)意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生 。 學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時(shí)解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵(lì)為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。 1、了解“病史”：通過(guò)各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開(kāi)出針對(duì)性“處方”，進(jìn)行“療治”。 2、及時(shí)解決：做到問(wèn)題不過(guò)夜。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。 3、目標(biāo)跟蹤：對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。 4、鼓勵(lì)為主：對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 5、家校配合：碰到較大問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合，形成合力。6、狠抓“反復(fù)”