部編版六年級上冊語文 9《竹節(jié)人》公開課課件

1、統(tǒng)編版 語文 六年級 上冊第一課時 竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡易，由八個小竹子與一個大竹子穿材料簡易，由八個小竹子與一個大竹子穿于一線制成。竹節(jié)人以其獨特的玩法與玩于一線制成。竹節(jié)人以其獨特的玩法與玩時帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時的人們時帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時的人們帶來了很多樂趣，留下了童年美好的、快帶來了很多樂趣，留下了童年美好的、快樂的回憶。樂的回憶。 今天，我們來學(xué)習(xí)一種過去人今天，我們來學(xué)習(xí)一種過去人們自制的玩具們自制的玩具竹節(jié)人，你們見竹節(jié)人，你們見過嗎？我們一起去文中看一看它是過嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！什么樣子的吧

2、！自讀課文，要求：自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號。給課文標(biāo)明自然段序號。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻朗讀視頻豁開豁開 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 雕刻雕刻 疲倦疲倦 抽屜抽屜 橡皮橡皮 沮喪沮喪 趴下趴下 頹然頹然 跺腳跺腳 呆頭呆腦呆頭呆腦大步流星大步流星暴露無遺暴露無遺 念念有詞念念有詞忘乎所以忘乎所以威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜 別出心裁別出心裁技高一籌技高一籌心滿意足心滿意足運用：運用：妞妞妞妞的媽媽在屋里的媽媽在屋里剁剁肉餡，肉餡，妞妞妞妞和弟

3、弟在外面的水和弟弟在外面的水坑里坑里跺跺腳玩。腳玩。 跺跺du du 剁剁字義：字義：頓足，提起腳來用力踏的意思。頓足，提起腳來用力踏的意思。如：跺腳如：跺腳 組詞：組詞：（跺腳）（跺腳）字義：字義：用刀向下砍。如：剁碎。用刀向下砍。如：剁碎。組詞：組詞：（剁碎）（剁肉）（剁餃子餡）（剁碎）（剁肉）（剁餃子餡）模模mmmm（模板）（模具）（大模大樣）（模板）（模具）（大模大樣）（模范）（模仿）（模棱兩可）（模范）（模仿）（模棱兩可）弟弟模（弟弟模（mm）仿著電影明星的樣子在院子里大模）仿著電影明星的樣子在院子里大模（mm）大樣地走來走去。）大樣地走來走去。.注意加點字的注意加點字的讀音！讀音！

4、讀讀m的時候，是的時候，是“用壓制或澆注的方法使材料成為一用壓制或澆注的方法使材料成為一定形狀的工具定形狀的工具”的意思。如：模板。的意思。如：模板。讀讀m的時候，是的時候，是“法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)”的意思。如：的意思。如：楷模?？！ 觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項?；砘硐鹣?雕雕 跺跺 頹頹 沮沮凜凜 疙疙 瘩瘩 棍棍 裁裁趴趴籌籌屜屜左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)豁豁 凜凜籌籌跺跺頹頹瘩瘩棍棍雕雕沮沮疙疙橡橡裁裁趴趴半包圍半包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)屜屜“谷谷”中中“人人” ” 要舒展。要舒展?！昂Α闭?，窄，“口口”小小豁

5、豁 huhu“豐豐”三橫都稍向三橫都稍向上拉、下橫要長上拉、下橫要長 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：豁口豁口 豁開豁開筆畫：筆畫：1717部首：部首：谷谷“示示”第第二橫要長。二橫要長。右邊緊湊右邊緊湊凜凜 ln ln“冫冫”點小提點小提長長結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：凜冽凜冽 威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜筆畫：筆畫：15部首：部首：冫冫“ “ 乙乙”橫短，橫短，折向左拉，彎折向左拉，彎要長、稍重。要長、稍重。里邊是里邊是“乞乞”不不是是“氣氣”疙疙結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：半包圍半包圍組詞：組詞：疙瘩疙瘩 面疙瘩面疙瘩筆畫：筆畫：8 8部首：部首：疒疒 g g“人人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上稍扁，撇和捺相交部

6、位要靠上瘩瘩“疒疒”要寬大要寬大結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：半包圍半包圍組詞：組詞：疙瘩疙瘩 紅疙瘩紅疙瘩筆畫：筆畫：1414部首：部首：疒疒 da da1.快速瀏覽課文，說一說全文是圍繞哪個字來寫的?？焖贋g覽課文，說一說全文是圍繞哪個字來寫的。全文圍繞全文圍繞“迷迷”字來寫的。字來寫的。2.作者圍繞竹節(jié)人主要寫了哪幾件事情？作者圍繞竹節(jié)人主要寫了哪幾件事情？做竹節(jié)人做竹節(jié)人斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人 課文先寫童年時代的課文先寫童年時代的“我我”和伙伴們自和伙伴們自己（己（ ），再寫），再寫“我們我們”沉迷沉迷（ ），后寫兩個竹節(jié)人被），后寫兩個竹節(jié)人被（ ），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與），結(jié)果

7、卻發(fā)現(xiàn)老師也與“我我們們”一般喜愛竹節(jié)人。一般喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內(nèi)容？課文主要寫了什么內(nèi)容？ 制作竹節(jié)人制作竹節(jié)人老師沒收老師沒收一、加點字的注音全都正確的一項是一、加點字的注音全都正確的一項是()C二、讀拼音，寫詞語。二、讀拼音，寫詞語。dudujiojio dd diodiokk()()()cicijinjin j jsnsn tuturnrn()()()跺腳跺腳疙瘩疙瘩雕刻雕刻裁剪裁剪沮喪沮喪頹然頹然第二課時這篇課文分為幾個部分？課文分為四個部分：課文分為四個部分：迷迷竹節(jié)竹節(jié)人人、做做竹節(jié)人竹節(jié)人、玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人、失竹節(jié)人失竹節(jié)人。按事情發(fā)展的順序敘述按

8、事情發(fā)展的順序敘述概念：概念：任何事情都會有一個發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程任何事情都會有一個發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程,按這個按這個過程把事情記敘下來過程把事情記敘下來,就是按事情發(fā)展的順序敘事。就是按事情發(fā)展的順序敘事。方法：方法： 1.在寫作時在寫作時,要把事情怎樣發(fā)生要把事情怎樣發(fā)生(起因起因),后來怎樣發(fā)展后來怎樣發(fā)展(經(jīng)經(jīng)過過),結(jié)果怎樣結(jié)果怎樣,一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接,可以用可以用上表示時間的詞語或連接詞。上表示時間的詞語或連接詞。2.按事情發(fā)展的順序?qū)懓词虑榘l(fā)展的順序?qū)?并不是像記流水賬那樣并不是像記流水賬那樣,一一都記下來一一都記下

9、來,而是要突出重點而是要突出重點,分清主次分清主次,安排好詳略。重點內(nèi)容要詳細(xì)地描寫安排好詳略。重點內(nèi)容要詳細(xì)地描寫,次要內(nèi)容幾筆帶過就可以了。次要內(nèi)容幾筆帶過就可以了。 深入探究：深入探究：請將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們請將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們的課余生活作對比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時的幸福的課余生活作對比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時的幸福分別是什么？分別是什么？第一部分第一部分“迷竹節(jié)人迷竹節(jié)人” “風(fēng)靡風(fēng)靡”一詞則詮釋一詞則詮釋了孩子們對快樂生活的了孩子們對快樂生活的執(zhí)著追求和向往。執(zhí)著追求和向往。 我們小時候的玩具，都是自己做的，我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做

10、了一件新也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。班，以至全校。 “也只能也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們我們”小小時候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。時候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。 “迷迷”字淋漓盡致地刻畫出了字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對孩子的吸引力竹節(jié)人對孩子的吸引力，也寫出了，也寫出了“我們我們”對竹節(jié)人的喜愛之情。對竹節(jié)人的喜愛之情。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫對象，全照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫對象，全文都是圍繞文

11、都是圍繞“迷迷”展開的。展開的。 深入探究：深入探究：閱讀竹節(jié)人的制作過程，閱讀竹節(jié)人的制作過程，你感受到了什么你感受到了什么? ?第二部分第二部分“做竹節(jié)人做竹節(jié)人”閱讀方法解密：閱讀方法解密： 如何聯(lián)系生活實際加深讀書感悟如何聯(lián)系生活實際加深讀書感悟 在閱讀文章時在閱讀文章時, ,讀到有感觸的內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系自讀到有感觸的內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系自己的生活實際己的生活實際, ,回想自己遇到這種情況時的感受回想自己遇到這種情況時的感受, ,來加深讀書來加深讀書的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過程中體現(xiàn)的諸多的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過程中體現(xiàn)的諸多快樂快樂, ,我們可以想一想自

12、己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷我們可以想一想自己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷, ,從從而體會大家對游戲的鐘愛而體會大家對游戲的鐘愛, ,以及大家興奮的心情。以及大家興奮的心情。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照按照描寫。描寫?把毛筆桿鋸成把毛筆桿鋸成寸把長的一截寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆在上面鉆一對一對小眼，供裝手臂用。再鋸小眼，供裝手臂用。再鋸八截八截短的，分別當(dāng)四肢。用短的，分別當(dāng)四肢。用一根一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。好一個個崩裂

13、，前功盡棄。從從“寸把長的一截寸把長的一截”“”“一對一對”“”“八截八截”“”“一根一根”等數(shù)量詞中就可以等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時候非?？闯鲎髡咧谱髦窆?jié)人時候非常用心用心，寫出了作者對竹節(jié)人的，寫出了作者對竹節(jié)人的珍惜珍惜。寫出了制作竹節(jié)人寫出了制作竹節(jié)人的不易，寫出了作者對的不易，寫出了作者對竹節(jié)人的珍惜。竹節(jié)人的珍惜。適合范圍：適合范圍：以檢索、查閱以檢索、查閱或捕捉或捕捉信息、了解情況為信息、了解情況為目的的目的的閱讀。閱讀。方法：方法：讀速往往是一目十行讀速往往是一目十行，在，在實踐中可采取泛讀、跳讀實踐中可采取泛讀、跳讀、讀、讀標(biāo)題、標(biāo)題、讀段旨句等方式。讀段旨句等方式

14、。嘴不嘴不出聲，眼就像電子掃描儀出聲，眼就像電子掃描儀一樣一樣在字里行間快在字里行間快速瀏覽，速瀏覽，及時捕捉及時捕捉自己所需要的內(nèi)容，自己所需要的內(nèi)容，舍棄無關(guān)舍棄無關(guān)的部分。的部分。運用：運用：如尋找制作竹節(jié)人的如尋找制作竹節(jié)人的部分部分就可以用這樣的方式閱讀就可以用這樣的方式閱讀：先：先快速快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再，再仔細(xì)讀。仔細(xì)讀。掃描式閱讀法掃描式閱讀法 那一段時間，媽媽怪我總是把毛那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。意特別好。媽媽眼中的毛筆是丟了，而實際上卻是被媽媽眼中的毛筆是丟了，而實際上卻

15、是被“我我”拿來做了竹節(jié)人拿來做了竹節(jié)人童年的淘氣頑皮童年的淘氣頑皮躍然紙上。躍然紙上。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?？p里掉下去了。作者寫破舊的課桌有什么作用？ 作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。 教室里

16、的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，不小心，鉛筆就從裂縫道豁開的裂縫，像黃河長江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時候?qū)W習(xí)條件，更寫出了那時候玩具的稀少玩具的稀少，襯托出，襯托出竹節(jié)竹節(jié)人人在孩子們眼中在孩子們眼中的重要性的重要性。 夸張夸張 深入探究：深入探究：竹節(jié)人都給我們帶來竹節(jié)人都給我們帶來了哪些樂趣？了哪

17、些樂趣？體會孩子們的癡迷程度。體會孩子們的癡迷程度。第三部分第三部分“玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人”把穿著九個竹節(jié)的鞋線把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌嵌入課桌裂縫入課桌裂縫里，在下面一里，在下面一拉拉緊，那緊，那立立在裂縫上的竹節(jié)在裂縫上的竹節(jié)們就們就站站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒肚丁薄啊薄袄薄啊薄傲⒘ⅰ薄啊薄罢菊尽钡纫幌盗袆幼髅鑼?，寫出了等一系列動作描寫，寫出了玩耍竹節(jié)人時玩耍竹節(jié)人時的歡樂的歡樂。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者。把竹節(jié)人比作

18、健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)觀察的仔細(xì)。 “威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜”和和“叉腿張胳膊叉腿張胳膊”分別屬于神態(tài)和動分別屬于神態(tài)和動作描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫出了玩竹節(jié)作描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫出了玩竹節(jié)人時的歡樂，突出了孩子們對竹節(jié)人的喜愛之情。人時的歡樂，突出了孩子們對竹節(jié)人的喜愛之情。 用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。響的名號。 “ “挖空心思挖空心思”說明孩子們這樣說明孩子們這樣做就

19、是為了給竹節(jié)人取名字，可見做就是為了給竹節(jié)人取名字，可見孩子們豐富的想象力和童趣。孩子們豐富的想象力和童趣。 還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。飛了，于是對方大呼勝利。“別出心裁別出心裁”“”“技高一籌技高一籌”寫出了孩子們制作竹

20、節(jié)人的寫出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深用心之深，而而“弄巧成拙弄巧成拙”則寫出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的則寫出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂趣樂趣。 下課時，教室里擺開場子，吸引了一下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？ 因為從圍觀的小伙伴們的動作因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著攢著”“”“跺腳拍手跺腳拍手”“”“一一哄作鳥獸散哄作鳥獸散”等等，每一，每一次的次

21、的“搏斗搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。都不放過，所以要寫圍觀。適用范圍：適用范圍：對于課本知識對于課本知識、文學(xué)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。名著等，可采用研讀法。方法：方法：1. 朗讀全文。朗讀全文。2. 劃劃段分層段分層。3. 概括中心。概括中心。4. 領(lǐng)略領(lǐng)略章法。即章法。即掌握文章的掌握文章的結(jié)構(gòu)特征結(jié)構(gòu)特征、語言特色、語言特色、表達(dá)方式等表達(dá)方式等。5. 摘抄背誦。即摘抄背誦。即對于對于名句名句、名篇以及其他有價值、名篇以及其他有價值的內(nèi)容的內(nèi)容，可摘錄卡片，可摘錄卡片，最好是背最好是背誦誦下來。下來。運用：運用：本文本文“體會傳統(tǒng)體會傳統(tǒng)玩具給玩具給人們帶來的樂趣人們帶來的樂趣”和和

22、“講一講一個有關(guān)個有關(guān)老師的故事老師的故事”這這兩個兩個閱讀任務(wù)都可以用這個閱讀任務(wù)都可以用這個方法方法閱讀。閱讀。研讀法研讀法 深入探究：深入探究：竹節(jié)人還給我們帶來竹節(jié)人還給我們帶來了哪些意外的樂趣？了哪些意外的樂趣？第四部分第四部分“失竹節(jié)人失竹節(jié)人” “ “只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看?！崩蠋熗嬷窆?jié)人的老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫動作、神態(tài)的描寫，生

23、動刻畫了一個課，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童老頑童”式的老師形式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮喪方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?；癁闉跤?。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因為在孩子們的心里，玩具非常重要，但是也比不上因為在孩子們的心里，玩具非常重要，但是也比不上老師的地位。老師玩竹節(jié)人時老師的地位。老師玩竹節(jié)人時“跟我們玩的入迷時一模跟我們玩的入迷時一模一樣一樣”的愉悅神情，讓我們覺得很滿足，表現(xiàn)了孩子們的愉悅神情，讓我們覺得很滿足，表現(xiàn)了孩子們的愛師尊師的情感。的愛師尊

24、師的情感。童真童趣童真童趣 在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子們通過自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿足和們通過自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿足和極大的樂趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分極大的樂趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分都是買的，但其中的樂趣似乎不如文中的孩子們都是買的，但其中的樂趣似乎不如文中的孩子們那樣強烈，這啟示我們在物質(zhì)生活豐富的今天，那樣強烈，這啟示我們在物質(zhì)生活豐富的今天，要珍惜擁有的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。要珍惜擁有的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。爸爸的鴿子爸爸的鴿子(林清玄林清玄)月跡月跡(賈平凹賈平凹)小桔燈小桔燈(冰心冰心) 三味書屋三味書屋(魯迅魯迅 )和時間賽跑和時間賽跑(林清玄林清玄)童年童年(高爾基高爾基)讀了本文，我對童年趣事和愛師尊師有了很深的認(rèn)讀了本文，我對童年趣事和愛師尊師有了很深的認(rèn)識，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。識，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。竹竹節(jié)