部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 9《竹節(jié)人》公開(kāi)課課件

1、統(tǒng)編版 語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè)第一課時(shí) 竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡(jiǎn)易，由八個(gè)小竹子與一個(gè)大竹子穿材料簡(jiǎn)易，由八個(gè)小竹子與一個(gè)大竹子穿于一線(xiàn)制成。竹節(jié)人以其獨(dú)特的玩法與玩于一線(xiàn)制成。竹節(jié)人以其獨(dú)特的玩法與玩時(shí)帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時(shí)的人們時(shí)帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，留下了童年美好的、快帶來(lái)了很多樂(lè)趣，留下了童年美好的、快樂(lè)的回憶。樂(lè)的回憶。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種過(guò)去人今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種過(guò)去人們自制的玩具們自制的玩具竹節(jié)人，你們見(jiàn)竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起去文中看一看它是過(guò)嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！什么樣子的吧

2、！自讀課文，要求：自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀通句子，難讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙模肯胍幌?，課文是按什么順序?qū)懙模坷首x視頻朗讀視頻豁開(kāi)豁開(kāi) 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 雕刻雕刻 疲倦疲倦 抽屜抽屜 橡皮橡皮 沮喪沮喪 趴下趴下 頹然頹然 跺腳跺腳 呆頭呆腦呆頭呆腦大步流星大步流星暴露無(wú)遺暴露無(wú)遺 念念有詞念念有詞忘乎所以忘乎所以威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜 別出心裁別出心裁技高一籌技高一籌心滿(mǎn)意足心滿(mǎn)意足運(yùn)用：運(yùn)用：妞妞妞妞的媽媽在屋里的媽媽在屋里剁剁肉餡，肉餡，妞妞妞妞和弟

3、弟在外面的水和弟弟在外面的水坑里坑里跺跺腳玩。腳玩。 跺跺du du 剁剁字義：字義：頓足，提起腳來(lái)用力踏的意思。頓足，提起腳來(lái)用力踏的意思。如：跺腳如：跺腳 組詞：組詞：（跺腳）（跺腳）字義：字義：用刀向下砍。如：剁碎。用刀向下砍。如：剁碎。組詞：組詞：（剁碎）（剁肉）（剁餃子餡）（剁碎）（剁肉）（剁餃子餡）模模mmmm（模板）（模具）（大模大樣）（模板）（模具）（大模大樣）（模范）（模仿）（模棱兩可）（模范）（模仿）（模棱兩可）弟弟模（弟弟模（mm）仿著電影明星的樣子在院子里大模）仿著電影明星的樣子在院子里大模（mm）大樣地走來(lái)走去。）大樣地走來(lái)走去。.注意加點(diǎn)字的注意加點(diǎn)字的讀音！讀音！

4、讀讀m的時(shí)候，是的時(shí)候，是“用壓制或澆注的方法使材料成為一用壓制或澆注的方法使材料成為一定形狀的工具定形狀的工具”的意思。如：模板。的意思。如：模板。讀讀m的時(shí)候，是的時(shí)候，是“法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)”的意思。如：的意思。如：楷模?？！ 觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)?；砘硐鹣?雕雕 跺跺 頹頹 沮沮凜凜 疙疙 瘩瘩 棍棍 裁裁趴趴籌籌屜屜左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)豁豁 凜凜籌籌跺跺頹頹瘩瘩棍棍雕雕沮沮疙疙橡橡裁裁趴趴半包圍半包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)屜屜“谷谷”中中“人人” ” 要舒展。要舒展?！昂Α闭?，窄，“口口”小小豁

5、豁 huhu“豐豐”三橫都稍向三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)上拉、下橫要長(zhǎng) 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：豁口豁口 豁開(kāi)豁開(kāi)筆畫(huà)：筆畫(huà)：1717部首：部首：谷谷“示示”第第二橫要長(zhǎng)。二橫要長(zhǎng)。右邊緊湊右邊緊湊凜凜 ln ln“冫冫”點(diǎn)小提點(diǎn)小提長(zhǎng)長(zhǎng)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：凜冽凜冽 威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜筆畫(huà)：筆畫(huà)：15部首：部首：冫冫“ “ 乙乙”橫短，橫短，折向左拉，彎折向左拉，彎要長(zhǎng)、稍重。要長(zhǎng)、稍重。里邊是里邊是“乞乞”不不是是“氣氣”疙疙結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：半包圍半包圍組詞：組詞：疙瘩疙瘩 面疙瘩面疙瘩筆畫(huà)：筆畫(huà)：8 8部首：部首：疒疒 g g“人人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上稍扁，撇和捺相交部

6、位要靠上瘩瘩“疒疒”要寬大要寬大結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：半包圍半包圍組詞：組詞：疙瘩疙瘩 紅疙瘩紅疙瘩筆畫(huà)：筆畫(huà)：1414部首：部首：疒疒 da da1.快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)全文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?？焖贋g覽課文，說(shuō)一說(shuō)全文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。全文圍繞全文圍繞“迷迷”字來(lái)寫(xiě)的。字來(lái)寫(xiě)的。2.作者圍繞竹節(jié)人主要寫(xiě)了哪幾件事情？作者圍繞竹節(jié)人主要寫(xiě)了哪幾件事情？做竹節(jié)人做竹節(jié)人斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人 課文先寫(xiě)童年時(shí)代的課文先寫(xiě)童年時(shí)代的“我我”和伙伴們自和伙伴們自己（己（ ），再寫(xiě)），再寫(xiě)“我們我們”沉迷沉迷（ ），后寫(xiě)兩個(gè)竹節(jié)人被），后寫(xiě)兩個(gè)竹節(jié)人被（ ），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與），結(jié)果

7、卻發(fā)現(xiàn)老師也與“我我們們”一般喜愛(ài)竹節(jié)人。一般喜愛(ài)竹節(jié)人。斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人3.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 制作竹節(jié)人制作竹節(jié)人老師沒(méi)收老師沒(méi)收一、加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是一、加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()C二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。dudujiojio dd diodiokk()()()cicijinjin j jsnsn tuturnrn()()()跺腳跺腳疙瘩疙瘩雕刻雕刻裁剪裁剪沮喪沮喪頹然頹然第二課時(shí)這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為四個(gè)部分：課文分為四個(gè)部分：迷迷竹節(jié)竹節(jié)人人、做做竹節(jié)人竹節(jié)人、玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人、失竹節(jié)人失竹節(jié)人。按事情發(fā)展的順序敘述按

8、事情發(fā)展的順序敘述概念：概念：任何事情都會(huì)有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過(guò)程任何事情都會(huì)有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過(guò)程,按這個(gè)按這個(gè)過(guò)程把事情記敘下來(lái)過(guò)程把事情記敘下來(lái),就是按事情發(fā)展的順序敘事。就是按事情發(fā)展的順序敘事。方法：方法： 1.在寫(xiě)作時(shí)在寫(xiě)作時(shí),要把事情怎樣發(fā)生要把事情怎樣發(fā)生(起因起因),后來(lái)怎樣發(fā)展后來(lái)怎樣發(fā)展(經(jīng)經(jīng)過(guò)過(guò)),結(jié)果怎樣結(jié)果怎樣,一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接,可以用可以用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)或連接詞。上表示時(shí)間的詞語(yǔ)或連接詞。2.按事情發(fā)展的順序?qū)懓词虑榘l(fā)展的順序?qū)?并不是像記流水賬那樣并不是像記流水賬那樣,一一都記下來(lái)一一都記下

9、來(lái),而是要突出重點(diǎn)而是要突出重點(diǎn),分清主次分清主次,安排好詳略。重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)地描寫(xiě)安排好詳略。重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)地描寫(xiě),次要內(nèi)容幾筆帶過(guò)就可以了。次要內(nèi)容幾筆帶過(guò)就可以了。 深入探究：深入探究：請(qǐng)將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們請(qǐng)將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們的課余生活作對(duì)比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時(shí)的幸福的課余生活作對(duì)比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時(shí)的幸福分別是什么？分別是什么？第一部分第一部分“迷竹節(jié)人迷竹節(jié)人” “風(fēng)靡風(fēng)靡”一詞則詮釋一詞則詮釋了孩子們對(duì)快樂(lè)生活的了孩子們對(duì)快樂(lè)生活的執(zhí)著追求和向往。執(zhí)著追求和向往。 我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做

10、了一件新也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。班，以至全校。 “也只能也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們我們”小小時(shí)候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。時(shí)候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。 “迷迷”字淋漓盡致地刻畫(huà)出了字淋漓盡致地刻畫(huà)出了竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力，也寫(xiě)出了，也寫(xiě)出了“我們我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫(xiě)對(duì)象，全照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫(xiě)對(duì)象，全文都是圍繞文

11、都是圍繞“迷迷”展開(kāi)的。展開(kāi)的。 深入探究：深入探究：閱讀竹節(jié)人的制作過(guò)程，閱讀竹節(jié)人的制作過(guò)程，你感受到了什么你感受到了什么? ?第二部分第二部分“做竹節(jié)人做竹節(jié)人”閱讀方法解密：閱讀方法解密： 如何聯(lián)系生活實(shí)際加深讀書(shū)感悟如何聯(lián)系生活實(shí)際加深讀書(shū)感悟 在閱讀文章時(shí)在閱讀文章時(shí), ,讀到有感觸的內(nèi)容時(shí)，我們可以聯(lián)系自讀到有感觸的內(nèi)容時(shí)，我們可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際己的生活實(shí)際, ,回想自己遇到這種情況時(shí)的感受回想自己遇到這種情況時(shí)的感受, ,來(lái)加深讀書(shū)來(lái)加深讀書(shū)的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過(guò)程中體現(xiàn)的諸多的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過(guò)程中體現(xiàn)的諸多快樂(lè)快樂(lè), ,我們可以想一想自

12、己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷我們可以想一想自己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷, ,從從而體會(huì)大家對(duì)游戲的鐘愛(ài)而體會(huì)大家對(duì)游戲的鐘愛(ài), ,以及大家興奮的心情。以及大家興奮的心情。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照按照描?xiě)。描寫(xiě)。 把毛筆桿鋸成把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆在上面鉆一對(duì)一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸小眼，供裝手臂用。再鋸八截八截短的，分別當(dāng)四肢。用短的，分別當(dāng)四肢。用一根一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。好一個(gè)個(gè)崩裂

13、，前功盡棄。從從“寸把長(zhǎng)的一截寸把長(zhǎng)的一截”“”“一對(duì)一對(duì)”“”“八截八截”“”“一根一根”等數(shù)量詞中就可以等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非?？闯鲎髡咧谱髦窆?jié)人時(shí)候非常用心用心，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜珍惜。寫(xiě)出了制作竹節(jié)人寫(xiě)出了制作竹節(jié)人的不易，寫(xiě)出了作者對(duì)的不易，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。竹節(jié)人的珍惜。適合范圍：適合范圍：以檢索、查閱以檢索、查閱或捕捉或捕捉信息、了解情況為信息、了解情況為目的的目的的閱讀。閱讀。方法：方法：讀速往往是一目十行讀速往往是一目十行，在，在實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀、讀、讀標(biāo)題、標(biāo)題、讀段旨句等方式。讀段旨句等方式

14、。嘴不嘴不出聲，眼就像電子掃描儀出聲，眼就像電子掃描儀一樣一樣在字里行間快在字里行間快速瀏覽，速瀏覽，及時(shí)捕捉及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)舍棄無(wú)關(guān)的部分。的部分。運(yùn)用：運(yùn)用：如尋找制作竹節(jié)人的如尋找制作竹節(jié)人的部分部分就可以用這樣的方式閱讀就可以用這樣的方式閱讀：先：先快速快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再，再仔細(xì)讀。仔細(xì)讀。掃描式閱讀法掃描式閱讀法 那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。意特別好。媽媽眼中的毛筆是丟了，而實(shí)際上卻是被媽媽眼中的毛筆是丟了，而實(shí)際上卻

15、是被“我我”拿來(lái)做了竹節(jié)人拿來(lái)做了竹節(jié)人童年的淘氣頑皮童年的淘氣頑皮躍然紙上。躍然紙上。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?？p里掉下去了。作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？ 作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。 教室里

16、的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，不小心，鉛筆就從裂縫道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候?qū)W習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少玩具的稀少，襯托出，襯托出竹節(jié)竹節(jié)人人在孩子們眼中在孩子們眼中的重要性的重要性。 夸張夸張 深入探究：深入探究：竹節(jié)人都給我們帶來(lái)竹節(jié)人都給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？了哪

17、些樂(lè)趣？體會(huì)孩子們的癡迷程度。體會(huì)孩子們的癡迷程度。第三部分第三部分“玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人”把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌嵌入課桌裂縫入課桌裂縫里，在下面一里，在下面一拉拉緊，那緊，那立立在裂縫上的竹節(jié)在裂縫上的竹節(jié)們就們就站站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒肚丁薄啊薄袄薄啊薄傲⒘ⅰ薄啊薄罢菊尽钡纫幌盗袆?dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了玩耍竹節(jié)人時(shí)玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)的歡樂(lè)。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者。把竹節(jié)人比作

18、健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)觀察的仔細(xì)。 “威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜”和和“叉腿張胳膊叉腿張胳膊”分別屬于神態(tài)和動(dòng)分別屬于神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫(xiě)出了玩竹節(jié)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫(xiě)出了玩竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)，突出了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。人時(shí)的歡樂(lè)，突出了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。 用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。響的名號(hào)。 “ “挖空心思挖空心思”說(shuō)明孩子們這樣說(shuō)明孩子們這樣做就

19、是為了給竹節(jié)人取名字，可見(jiàn)做就是為了給竹節(jié)人取名字，可見(jiàn)孩子們豐富的想象力和童趣。孩子們豐富的想象力和童趣。 還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。飛了，于是對(duì)方大呼勝利?！皠e出心裁別出心裁”“”“技高一籌技高一籌”寫(xiě)出了孩子們制作竹

20、節(jié)人的寫(xiě)出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深用心之深，而而“弄巧成拙弄巧成拙”則寫(xiě)出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的則寫(xiě)出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂(lè)趣樂(lè)趣。 下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們？ 因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著攢著”“”“跺腳拍手跺腳拍手”“”“一一哄作鳥(niǎo)獸散哄作鳥(niǎo)獸散”等等，每一，每一次的次

21、的“搏斗搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。適用范圍：適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。名著等，可采用研讀法。方法：方法：1. 朗讀全文。朗讀全文。2. 劃劃段分層段分層。3. 概括中心。概括中心。4. 領(lǐng)略領(lǐng)略章法。即章法。即掌握文章的掌握文章的結(jié)構(gòu)特征結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等表達(dá)方式等。5. 摘抄背誦。即摘抄背誦。即對(duì)于對(duì)于名句名句、名篇以及其他有價(jià)值、名篇以及其他有價(jià)值的內(nèi)容的內(nèi)容，可摘錄卡片，可摘錄卡片，最好是背最好是背誦誦下來(lái)。下來(lái)。運(yùn)用：運(yùn)用：本文本文“體會(huì)傳統(tǒng)體會(huì)傳統(tǒng)玩具給玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣人們帶來(lái)的樂(lè)趣”和和

22、“講一講一個(gè)有關(guān)個(gè)有關(guān)老師的故事老師的故事”這這兩個(gè)兩個(gè)閱讀任務(wù)都可以用這個(gè)閱讀任務(wù)都可以用這個(gè)方法方法閱讀。閱讀。研讀法研讀法 深入探究：深入探究：竹節(jié)人還給我們帶來(lái)竹節(jié)人還給我們帶來(lái)了哪些意外的樂(lè)趣？了哪些意外的樂(lè)趣？第四部分第四部分“失竹節(jié)人失竹節(jié)人” “ “只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼??！崩蠋熗嬷窆?jié)人的老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生

23、動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童老頑童”式的老師形式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮喪方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?；癁闉跤?。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦?，玩具非常重要，但是也比不上因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦?，玩具非常重要，但是也比不上老師的地位。老師玩竹?jié)人時(shí)老師的地位。老師玩竹節(jié)人時(shí)“跟我們玩的入迷時(shí)一模跟我們玩的入迷時(shí)一模一樣一樣”的愉悅神情，讓我們覺(jué)得很滿(mǎn)足，表現(xiàn)了孩子們的愉悅神情，讓我們覺(jué)得很滿(mǎn)足，表現(xiàn)了孩子們的愛(ài)師尊師的情感。的愛(ài)師尊

24、師的情感。童真童趣童真童趣 在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子們通過(guò)自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿(mǎn)足和們通過(guò)自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿(mǎn)足和極大的樂(lè)趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分極大的樂(lè)趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分都是買(mǎi)的，但其中的樂(lè)趣似乎不如文中的孩子們都是買(mǎi)的，但其中的樂(lè)趣似乎不如文中的孩子們那樣強(qiáng)烈，這啟示我們?cè)谖镔|(zhì)生活豐富的今天，那樣強(qiáng)烈，這啟示我們?cè)谖镔|(zhì)生活豐富的今天，要珍惜擁有的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。要珍惜擁有的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。爸爸的鴿子爸爸的鴿子(林清玄林清玄)月跡月跡(賈平凹賈平凹)小桔燈小桔燈(冰心冰心) 三味書(shū)屋三味書(shū)屋(魯迅魯迅 )和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑(林清玄林清玄)童年童年(高爾基高爾基)讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。竹竹節(jié)