第一節(jié)細(xì)胞的增殖說課稿

1、第一節(jié)細(xì)胞的增殖說課稿一、說教材“細(xì)胞的增殖”是人教版必修一第六章第1 節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程，包括“細(xì)胞不能無限長大” ，“細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四小塊，其中有絲分裂是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn), 是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)；其中七年級上冊第二章第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞中已淺略地講到細(xì)胞增殖的內(nèi)容，學(xué)生對細(xì)胞增殖并不會太陌生，本節(jié)課是這些內(nèi)容的擴(kuò)展與加深。1 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)

2、系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。2、簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。3、概述有絲分裂的過程。過程與方法1、嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。2、運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。4、學(xué)習(xí)用曲線圖描述和染色體數(shù)量的變化規(guī)律情感、態(tài)度與價值觀1、樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。2 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、 通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無限長大的原因。2、真核細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點(diǎn)1、細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。2、真核細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體行為和數(shù)目的變化，以及

3、數(shù)量的變化。二、說學(xué)生：本節(jié)授課對象為高一的學(xué)生：1）他們在初中生物的學(xué)習(xí)過細(xì)胞增殖，具有一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)2）他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性較高，對生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。三、說教法與學(xué)法根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：1）直觀教學(xué)法本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。2）啟發(fā)式教學(xué)法關(guān)于細(xì)胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)操作過程簡單，但是， 實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用對比、推理等方法去分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想

4、的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。3）問題探究教學(xué)法通過設(shè)置問題，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)， 使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力突破教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：1、跟隨老師的問題，積極思考， 將原有的知識應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中，完成知識的遷移。2 、小組內(nèi)合理分工，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作、記錄和匯報，培養(yǎng)觀察、分析、判斷的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作精神。3 、結(jié)合書本的文字?jǐn)⑹觥D片和老師展示的動畫，提高分析、歸納能力。四課時安排：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可安排2 課時

5、，包括講課和2 個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。五、說教學(xué)過程（教學(xué)流程圖）聯(lián)系學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)問題情景 生物體為什新課導(dǎo)入么能由小長大？與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生分析制定實(shí)驗(yàn)方案，組織學(xué)生進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：應(yīng)該如何切講授新課瓊脂塊才能減少實(shí)驗(yàn)誤差？如何判斷的擴(kuò)散深度并準(zhǔn)確測量？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算擴(kuò)散的體積與整個瓊脂塊的體積之比？讓學(xué)生主動獲得知識，并且要使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。為了及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，幫助學(xué)生梳理總結(jié)提升知識，我在講完有絲分裂的過程后還進(jìn)行了如下的小結(jié)：1、染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時期？課本 P114 的基礎(chǔ)題第1、 2 、 3 題，拓展題的第2 題反饋應(yīng)用通過一定量的堂上反饋練習(xí)，使學(xué)生能夠及時消化鞏固知四、板書設(shè)計一、細(xì)胞不能夠無限長大的原因1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大2、細(xì)胞中的數(shù)量是一定的二、細(xì)