《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)新及評(píng)析

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案20 -20 學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：_任教年級(jí)：_任教老師：_xxxx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析一、導(dǎo)入新課，初識(shí)蘇州園林。1.1.對(duì)對(duì)子 教師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián) 上有天堂 下有蘇杭 江南園林甲天下 蘇州園林冠江南 窺蘇州園林之一斑 見全國(guó)園林之全豹 （三副對(duì)聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文， 既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出 了蘇州園林的地位， 使學(xué)生對(duì)本文的說

2、明對(duì)象 蘇州園林在中國(guó)園林中的地位有初步的認(rèn) 識(shí)。）教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國(guó)園林 建筑中的地位。2.2.請(qǐng)學(xué)生在第一段中找出與上面對(duì)聯(lián)意思相同的詞語(yǔ)。（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解 “標(biāo)本 ”的含義，幻燈片板書。 ） 3.3.教師介紹蘇州園林。由陳從周中國(guó)園林散記 ：“中國(guó)園林如畫如詩(shī)，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù) 的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟 ”引出，并簡(jiǎn)略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園 （滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況?！爸袊?guó)園林是世界造園之母， 蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表。 ”聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn) 委員會(huì)第 2121 屆

3、會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià)。 （以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈 片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充，為學(xué)生把握課文內(nèi) 容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。 ）二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。 1.1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實(shí)視頻資料。（視頻資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中1 1、2 2 兩段為原文，時(shí)間大約 6 6 分鐘。如果全文錄讀，太費(fèi)時(shí)。 ）（1 1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？（2 2）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和 匠師們一致追求的目的是什么？他們?cè)谀?/p>

4、些方面下了工夫？（播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻， 形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充， 既幫助學(xué)生理解課 文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。 ）2.2.把握蘇州園林的總體特征。 這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問題：（1 1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓 學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。（2 2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2 2 段）（3 3）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和 匠師們一致追求的目的是什么？蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是： 務(wù)必使游

5、覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上， 眼前 總是一幅完美的圖畫。（幻燈片板書：完美的圖畫。 ）（ 4 4）為了達(dá)到 “一幅完美的圖畫 ”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫 的？請(qǐng)同學(xué)們找出來并大聲朗讀。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學(xué)生找出 講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近 景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀。（幻燈片板書）（這四個(gè)小問題環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出）教師補(bǔ)充什么是圖畫美。（因?yàn)檎n文有十多處提及 圖畫” 中國(guó)畫”、畫意”等詞，所以必須讓學(xué)生明白，本文 的圖畫美是指 中國(guó)畫”的布局、立意

6、、線條、色彩之美，同時(shí)也使蘇州園林的特點(diǎn)根植于學(xué) 生心中，以讓學(xué)生獲得一點(diǎn)鑒賞審美的知識(shí)。）最后，以四個(gè) 講究”統(tǒng)率哪幾個(gè)段落（3 3 6 6 段），引出第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三、重點(diǎn)研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色。1 1學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀3-63-6 段，任選一個(gè)自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（既可獨(dú)立探究也可小組合作，或互相探討，或詢問老師，畫出關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注）思考：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州園林的美究竟有什 么特點(diǎn)？（此為主問題）（通過此問題的探索，使學(xué)生從整體到局部對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)有全面的了解，也對(duì)欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，

7、并提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。）2 2學(xué)生交流。（教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學(xué)流暢，教師可對(duì)學(xué)生的回答稍作補(bǔ)充評(píng)論，既起到點(diǎn)撥作用又提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言是文章的靈魂，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，準(zhǔn)確而充滿情趣。要把探求蘇州園林的藝術(shù)之 美與品味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性結(jié)合起來，以體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的本色。對(duì)于文章提到的藝術(shù)特點(diǎn)的品析，應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解、消化。）交流內(nèi)容預(yù)設(shè)：（1 1）亭臺(tái)軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住絕不講究對(duì)稱”即可。）（2 2）假山池沼的配合有 入畫”之感（這一部分重點(diǎn)研讀，為學(xué)生精讀文本提供范例

8、，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教是為了不教”的目的。）A A、假山的特點(diǎn)假山的總體特點(diǎn)：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面： 造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂； 搭配，幾座小山配合著竹子花木； 效果，使游覽者攀登的時(shí)候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（教學(xué)時(shí)用 改詞” 換詞” 移詞” 減詞”等方法引導(dǎo)學(xué)生比較、推敲、品味，體會(huì) 語(yǔ)言的精精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰妙之處。）O辨析藝術(shù)”與技術(shù)”學(xué)生思考：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。刪除僅”字，說 假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么

9、？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改成假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)行嗎？O全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間。能否改成一生中見過許多山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味”？B B、池沼設(shè)計(jì)特點(diǎn)池沼的設(shè)計(jì)大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的具體情況布置池沼。要求學(xué)生說出四占：八、一是把 池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；二是水面成河道模樣，設(shè)計(jì)決不雷同的小橋；三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了從各個(gè)角度看都成一幅畫”的效果。（補(bǔ)充說明：可與小石潭記里的描述為坻、為嶼、

10、為嵁，為巖 ”和 斗折蛇行，明滅可見，其岸勢(shì)犬牙差互”比較。由此可見蘇州園林的設(shè)計(jì)者們所追求的這樣的一種自然之 趣，都是為了取得稱為一幅畫的效果。）四是池沼 大多引用活水”增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，魚戲蓮葉間”又是入畫一景。O假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。（可以改為 決不相同”嗎？不可以， 雷同”是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣）O用減詞法品味下列修飾限制性的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟它們準(zhǔn)確的表達(dá)作用。如：1至于池沼，大多引用活水。大多”說明比較客觀，不排除個(gè)別。2水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。3池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。 板書一一課件展示的與茸

11、他景物配合1（3 3）花草樹木映襯的畫意之美這個(gè)環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式，抓住 映襯”一詞，讓學(xué)生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，達(dá)到畫意之美的？A A、三個(gè)映襯”高樹低樹俯仰生姿落葉樹與常綠樹相間花時(shí)不同的多種花樹相間這個(gè)環(huán)節(jié)既要讓學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林花草樹木映襯的畫意之美，又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精練而形象富有詩(shī)意的語(yǔ)言之美。如：精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1高樹與低樹俯仰生姿。它形象寫出了俯下的高樹和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)畫美。2古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是幅好畫。開花的時(shí)候滿眼珠光寶氣， 使游覽者感到無(wú)限繁華和

12、歡娛。盤曲嶙峋”寫藤蘿的古老， 珠光寶氣”，顯示出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生意盎然的圖畫，烘托出園林的繁華氣氛。）（4 4）近景遠(yuǎn)景的層次變化之多：設(shè)計(jì)花墻和廊子是為了增加園林的層次和景致的深度。花墻上有各式鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無(wú)所依傍，隔而不隔，界而未界，層次多了，景致深了，畫面就有變化了。（請(qǐng)學(xué)生欣賞滄浪亭的復(fù)廊和廊墻漏窗圖片，體會(huì)什么是隔而不隔，界而未界”。）3 3感知細(xì)小之處的藝術(shù)特點(diǎn)。原文：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們決不容許這幅圖畫有欠美傷美的敗筆。學(xué)生找出句子后，引導(dǎo)學(xué)生品味敗筆”這個(gè)詞。原意一一寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩(shī)文中寫得不好的詞句。 園林中的敗筆指 一一建得不好的地方 不合圖 畫美的設(shè)計(jì) 欠美傷美的設(shè)計(jì)。學(xué)生交流 7-97-9 段學(xué)習(xí)所得。內(nèi)容見下：每一個(gè)角落都注意圖畫美：門和窗也具有圖案美和雕鏤美：色彩有中國(guó)畫的淡雅美：（注：如果學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)沒有提及且課堂時(shí)間不夠，就略去或作為課外作業(yè)。）4 4理出課文說明順序，教師小結(jié)。課文先從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者