開放探究應(yīng)用題

1、題型三題型三 開放探究應(yīng)用題開放探究應(yīng)用題類型一類型一 材料、信息開放型題材料、信息開放型題【例【例1】 如圖為某生物科技工程操作流如圖為某生物科技工程操作流 程模式圖，請據(jù)圖回答：程模式圖，請據(jù)圖回答： （1）如果此圖表示基因工程的操作流）如果此圖表示基因工程的操作流 程圖，如程圖，如A為質(zhì)粒，則為質(zhì)粒，則C表示表示 ；如果；如果D為受為受體細胞，則體細胞，則CD的過程采用的過程采用 法。法。A為質(zhì)為質(zhì)粒，則粒，則B的獲取一般采取的獲取一般采取 、 等方法。等方法。（2）在植物體細胞雜交過程中，）在植物體細胞雜交過程中，A和和B形成形成C，屬，屬于植物于植物 技術(shù)，形成的技術(shù)，形成的C稱為稱

2、為 ；從；從CD需經(jīng)過分裂、需經(jīng)過分裂、 過程才能形成新的植株過程才能形成新的植株D。（3）若）若A為骨髓瘤細胞，為骨髓瘤細胞，B為為B淋巴細胞，則淋巴細胞，則C為為 細胞，細胞，C細胞在無限增殖過程中，還能細胞在無限增殖過程中，還能產(chǎn)生產(chǎn)生 ，這項技術(shù)叫動物細胞融合技術(shù)。，這項技術(shù)叫動物細胞融合技術(shù)。（4）若此圖為試管牛的工廠化生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，）若此圖為試管牛的工廠化生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，則則A（精子）需（精子）需 ，從，從C發(fā)育到發(fā)育到D（胚胎）需（胚胎）需經(jīng)歷卵裂、經(jīng)歷卵裂、 、 等階段，然后進行，讓它等階段，然后進行，讓它在受體牛內(nèi)發(fā)育。在受體牛內(nèi)發(fā)育。（5）若圖中字母代表生態(tài)系統(tǒng)的各成

3、分，請在題圖）若圖中字母代表生態(tài)系統(tǒng)的各成分，請在題圖上用上用“表示它們之間的關(guān)系。表示它們之間的關(guān)系。解析解析 （1）若此圖表示基因工程操作流程，圖中）若此圖表示基因工程操作流程，圖中A為為質(zhì)粒，則質(zhì)粒，則B為目的基因，為目的基因，C為重組質(zhì)粒，為重組質(zhì)粒，D為受體細胞；為受體細胞；（2）若此圖表示植物體細胞雜交過程，圖中）若此圖表示植物體細胞雜交過程，圖中A、B分別為兩種植物細胞，分別為兩種植物細胞，C為融合的原生質(zhì)體，為融合的原生質(zhì)體，D為新為新的雜種植物。的雜種植物。A、B形成形成C的過程上，還要經(jīng)纖維素酶的過程上，還要經(jīng)纖維素酶等處理，才能得到原生質(zhì)體。（等處理，才能得到原生質(zhì)體。（

4、3）若）若A為骨髓瘤細胞，為骨髓瘤細胞，B為為B淋巴細胞，則淋巴細胞，則A、B形成形成C的過程為動物細胞融的過程為動物細胞融合；（合；（4）A、B形成形成C是體外受精過程，是體外受精過程，B的獲得一的獲得一般需先用促性腺激素處理后，從卵巢中采集卵母細胞，般需先用促性腺激素處理后，從卵巢中采集卵母細胞，在體外進行人工培養(yǎng)，然后與獲能的精子受精。在體外進行人工培養(yǎng)，然后與獲能的精子受精。 答案答案 （1）重組質(zhì)粒）重組質(zhì)粒 導(dǎo)入導(dǎo)入 鳥槍法、逆轉(zhuǎn)錄法鳥槍法、逆轉(zhuǎn)錄法（2）細胞融合）細胞融合 融合的原生質(zhì)體（或雜種細胞）融合的原生質(zhì)體（或雜種細胞） 分分化化 （3）雜交瘤）雜交瘤 特異性抗體特異性抗

5、體 （4）體外獲能）體外獲能 桑椹桑椹胚胚 囊胚囊胚 胚胎移植（胚胎移植（5）如圖所示）如圖所示解法總結(jié)解法總結(jié) 就本題來說，在復(fù)習(xí)中，圍繞此圖，還可就本題來說，在復(fù)習(xí)中，圍繞此圖，還可作其他發(fā)散聯(lián)想，如農(nóng)作物的雜交育種過程也可用此作其他發(fā)散聯(lián)想，如農(nóng)作物的雜交育種過程也可用此圖，若圖，若A、B為親本，則為親本，則C為為F1，D為為F2或為要選育的或為要選育的后代；如果把該圖稍加修改，還可以用來考查內(nèi)環(huán)境后代；如果把該圖稍加修改，還可以用來考查內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間的關(guān)系等。與外界環(huán)境之間的關(guān)系等。類型二類型二 思維和方法開放型題思維和方法開放型題【例【例2】近年來在防治稻田蟲害方面進行了多種嘗

6、試，近年來在防治稻田蟲害方面進行了多種嘗試，如如構(gòu)建稻構(gòu)建稻萍萍魚生態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，雖有魚生態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草，但魚的活動可起到危害水稻的病菌、害蟲和雜草，但魚的活動可起到除蟲、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍藻固氮除蟲、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍藻固氮可促進紅萍和水稻生長；可促進紅萍和水稻生長；培育轉(zhuǎn)培育轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲水稻，基因抗蟲水稻，減少蟲害。此外，一些水稻遭遇蟲害時會釋放某些減少蟲害。此外，一些水稻遭遇蟲害時會釋放某些物質(zhì)，引來天敵消滅害蟲，科學(xué)家稱之為稻田三重物質(zhì)，引來天敵消滅害蟲，科學(xué)家稱之為稻田三重營養(yǎng)關(guān)系。營養(yǎng)關(guān)系。 根據(jù)上述材料，請回

7、答下列問題：根據(jù)上述材料，請回答下列問題：畫出稻畫出稻萍萍魚生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖（不考慮與人魚生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖（不考慮與人的聯(lián)系）。的聯(lián)系）。答案答案 見圖見圖解析解析 本題涉及到的生物有：水稻、紅萍、病菌、害本題涉及到的生物有：水稻、紅萍、病菌、害蟲、雜草、魚、藍藻，解答時要逐一考慮它們之間的蟲、雜草、魚、藍藻，解答時要逐一考慮它們之間的關(guān)系；昆蟲由于繁殖速度較快，進化也會相對較快，關(guān)系；昆蟲由于繁殖速度較快，進化也會相對較快，應(yīng)及時通過生物技術(shù)更新品種；繪制生態(tài)系統(tǒng)能量圖應(yīng)及時通過生物技術(shù)更新品種；繪制生態(tài)系統(tǒng)能量圖時要注意各營養(yǎng)級能量的來源和去向，以及能量流動時要注意各營養(yǎng)級能量的來

8、源和去向，以及能量流動的單向性。的單向性。解法總結(jié)解法總結(jié) 思維和方法開放型的試題，往往在同一問思維和方法開放型的試題，往往在同一問題中存在多種不同的解決問題的思路和方法，最終殊題中存在多種不同的解決問題的思路和方法，最終殊途同歸。要求學(xué)生根據(jù)題目所設(shè)條件和要求，尋找切途同歸。要求學(xué)生根據(jù)題目所設(shè)條件和要求，尋找切合實際的解決問題的途徑，變單向思維為多向思維，合實際的解決問題的途徑，變單向思維為多向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性和廣闊性。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性和廣闊性。類型三類型三 答案和結(jié)論開放型題答案和結(jié)論開放型題【例【例3】 地震前動物常出現(xiàn)異常行為，例如地震前動物常出

9、現(xiàn)異常行為，例如“麻蛇冬麻蛇冬眠早出洞，魚兒驚惶水面跳眠早出洞，魚兒驚惶水面跳”?？蒲腥藛T一直致力?？蒲腥藛T一直致力于地震前兆與動物行為關(guān)系的研究，以期望能通過于地震前兆與動物行為關(guān)系的研究，以期望能通過觀察動物的異常行為來預(yù)測地震的發(fā)生。已知與地觀察動物的異常行為來預(yù)測地震的發(fā)生。已知與地震相關(guān)的因素有高磁、高電、強震和氣體（如震相關(guān)的因素有高磁、高電、強震和氣體（如H2S、SO2等）。請幫助科研人員做以下工作：等）。請幫助科研人員做以下工作： 列出一個課題名稱：列出一個課題名稱： 。 提出相應(yīng)的因變量及測量指標：提出相應(yīng)的因變量及測量指標： 。解析解析 本題的研究目的為本題的研究目的為“地

10、震前兆與動物行為的關(guān)地震前兆與動物行為的關(guān)系系”，且，且“已知與地震相關(guān)的因素有高磁、高電、強已知與地震相關(guān)的因素有高磁、高電、強震和氣體（如震和氣體（如H2S、SO2等）等）”，所以可以針對不同，所以可以針對不同的因素來設(shè)置不同的研究課題。的因素來設(shè)置不同的研究課題。 答案答案 探究強震對冬眠蛇的影響觀測蛇出洞情況（探探究強震對冬眠蛇的影響觀測蛇出洞情況（探究高磁對冬眠蛇的影響，觀測蛇出洞情況；探究氣體究高磁對冬眠蛇的影響，觀測蛇出洞情況；探究氣體對魚的活動的影響，觀測魚跳出水面的情況；探究強對魚的活動的影響，觀測魚跳出水面的情況；探究強震對魚的活動的影響，觀測魚跳出水面的情況，合理震對魚的

11、活動的影響，觀測魚跳出水面的情況，合理即可）即可）解法總結(jié)解法總結(jié) 答案和結(jié)論開放型題的解題關(guān)鍵答案和結(jié)論開放型題的解題關(guān)鍵答案和結(jié)論開放型題在每年高考中都有考查，在解題答案和結(jié)論開放型題在每年高考中都有考查，在解題時，一要注意從多角度考慮問題，盡量把問題思考全時，一要注意從多角度考慮問題，盡量把問題思考全面；二要用準確的語言敘述，要用生物學(xué)術(shù)語答題，面；二要用準確的語言敘述，要用生物學(xué)術(shù)語答題，要抓住答題的關(guān)鍵詞；三要切題，針對題干的要抓住答題的關(guān)鍵詞；三要切題，針對題干的“問問”來答，切忌來答，切忌“離題離題”；四要；四要“摳小分摳小分”，因為這類題，因為這類題不易得滿分，要盡量不在容易的

12、地方失分。不易得滿分，要盡量不在容易的地方失分。 1.某小組實驗設(shè)計如下：某小組實驗設(shè)計如下： （1）實驗課題：探究淀粉酶是否為蛋白質(zhì)）實驗課題：探究淀粉酶是否為蛋白質(zhì) （2）實驗假設(shè)：如果淀粉酶是蛋白質(zhì)，那么用濃硝）實驗假設(shè)：如果淀粉酶是蛋白質(zhì)，那么用濃硝酸檢驗，會出現(xiàn)黃色反應(yīng)。（原理：濃硝酸與蛋白酸檢驗，會出現(xiàn)黃色反應(yīng)。（原理：濃硝酸與蛋白質(zhì)出現(xiàn)黃色反應(yīng)）質(zhì)出現(xiàn)黃色反應(yīng)） （3）選取工具和材料：淀粉酶液，雞清蛋白液，試）選取工具和材料：淀粉酶液，雞清蛋白液，試管若干，吸管，蒸餾水，濃硝酸管若干，吸管，蒸餾水，濃硝酸 （4）實驗步驟：）實驗步驟：取等量的淀粉酶溶液、雞清蛋白取等量的淀粉酶溶液

13、、雞清蛋白液和蒸餾水，分別放入三支試管中，標液和蒸餾水，分別放入三支試管中，標A、B、C。向三試管中分別滴加等量的濃硝酸充分振蕩后靜向三試管中分別滴加等量的濃硝酸充分振蕩后靜置一段時間，觀察顏色變化并記錄下表中置一段時間，觀察顏色變化并記錄下表中試管試管 ABC顏色變化顏色變化 （5）實驗預(yù)測：）實驗預(yù)測： 。（6）實驗結(jié)果：）實驗結(jié)果： 。（7）實驗結(jié)論：）實驗結(jié)論： 。答案答案 （5）實驗預(yù)測：如果）實驗預(yù)測：如果A中顏色與中顏色與B中一樣出現(xiàn)中一樣出現(xiàn)黃色與黃色與C不一樣，則不一樣，則A為蛋白質(zhì)。如果為蛋白質(zhì)。如果A中顏色與中顏色與B中中不一樣與不一樣與C也不一樣，則也不一樣，則A不是蛋

14、白質(zhì)。如果不是蛋白質(zhì)。如果A中顏色中顏色與與B中一樣與中一樣與C一樣，則一樣，則A不是蛋白質(zhì)。通過反復(fù)實驗不是蛋白質(zhì)。通過反復(fù)實驗得到得到（6）實驗結(jié)果：）實驗結(jié)果：A中顏色與中顏色與B中一樣，出現(xiàn)黃色反應(yīng)中一樣，出現(xiàn)黃色反應(yīng)與與C不一樣不一樣（7）實驗結(jié)論：淀粉酶是蛋白質(zhì)類物質(zhì)）實驗結(jié)論：淀粉酶是蛋白質(zhì)類物質(zhì)2.下圖中的圖一表示在一定的范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫下圖中的圖一表示在一定的范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量的增加而不斷增加，超過某個值后，縱坐坐標變量的增加而不斷增加，超過某個值后，縱坐標變量隨橫坐標變量的增加而不斷減少。圖二表示標變量隨橫坐標變量的增加而不斷減少。圖二表示在某范圍內(nèi)，縱坐標變

15、量隨橫坐標變量的增加而不在某范圍內(nèi)，縱坐標變量隨橫坐標變量的增加而不斷增加，超過某個值，縱坐標變量隨橫坐標變量的斷增加，超過某個值，縱坐標變量隨橫坐標變量的增加而趨于平緩。請結(jié)合所學(xué)知識，在下列橫線中增加而趨于平緩。請結(jié)合所學(xué)知識，在下列橫線中填上坐標名稱。填上坐標名稱。（1）圖一：如果橫坐標為）圖一：如果橫坐標為 ，則縱坐標，則縱坐標為為 ；如果橫坐標為；如果橫坐標為 ，則縱坐標，則縱坐標為為 ；如果橫坐標為；如果橫坐標為 ，則縱，則縱坐標為坐標為 ；（2）圖二：如果橫坐標為）圖二：如果橫坐標為 ，則縱坐標，則縱坐標為為 ；如果橫坐標為；如果橫坐標為 ，則縱坐，則縱坐標為標為 ；如果橫坐標為

16、；如果橫坐標為 ，則縱，則縱坐標為坐標為 。 答案答案 （1）pH 酶的活性酶的活性 溫度溫度 酶的活性酶的活性 生長素生長素濃度濃度 植物生長速率（時間植物生長速率（時間種群增長速率；葉齡種群增長速率；葉齡可再利用元素）可再利用元素） （2）CO2濃度濃度 光合作用強度光合作用強度 光光照強度照強度 光合作用強度光合作用強度 O2濃度濃度 礦質(zhì)元素吸收速率礦質(zhì)元素吸收速率（O2濃度濃度ATP產(chǎn)生速率；時間（自然狀態(tài)下）產(chǎn)生速率；時間（自然狀態(tài)下）種種群數(shù)量；底物濃度群數(shù)量；底物濃度反應(yīng)速率，答案合理即可）反應(yīng)速率，答案合理即可）3.目前，科學(xué)家已經(jīng)培育出了大批具有抗蟲、抗病、目前，科學(xué)家已經(jīng)

17、培育出了大批具有抗蟲、抗病、抗除草劑、抗逆等全新性狀的轉(zhuǎn)基因植物；同時科抗除草劑、抗逆等全新性狀的轉(zhuǎn)基因植物；同時科學(xué)家還利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把動物變成生物反應(yīng)器，如學(xué)家還利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把動物變成生物反應(yīng)器，如奶牛，讓它們的奶中富含某種營養(yǎng)物質(zhì)、珍貴藥物奶牛，讓它們的奶中富含某種營養(yǎng)物質(zhì)、珍貴藥物或人類所需要的蛋白質(zhì)。請就轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性或人類所需要的蛋白質(zhì)。請就轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性提出你的觀點（至少兩點）。提出你的觀點（至少兩點）。 。答案答案 安全：安全：多環(huán)節(jié)、嚴謹?shù)陌踩栽u價，可以保多環(huán)節(jié)、嚴謹?shù)陌踩栽u價，可以保證轉(zhuǎn)基因食品的安全；證轉(zhuǎn)基因食品的安全；轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物要表現(xiàn)其新性轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物要

18、表現(xiàn)其新性狀，必須有一定條件；狀，必須有一定條件；種植抗蟲轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物，可種植抗蟲轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物，可減少農(nóng)藥使用量，進而起到保護環(huán)境的作用減少農(nóng)藥使用量，進而起到保護環(huán)境的作用不安全：不安全：可能會出現(xiàn)新的過敏源；可能會出現(xiàn)新的過敏源；轉(zhuǎn)基因生物的轉(zhuǎn)基因生物的重組重組DNA有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些細菌或病毒有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些細菌或病毒雜交，從而重組出新的病原體；雜交，從而重組出新的病原體；重組的微生物降解重組的微生物降解化合物過程中會產(chǎn)生中間產(chǎn)物，可能對人類生活環(huán)境化合物過程中會產(chǎn)生中間產(chǎn)物，可能對人類生活環(huán)境造成二次污染（任選兩點即可）造成二次污染（任選兩點即可）4.卡那霉素是一

19、種抗生素，它能抑制葉綠體中色素的卡那霉素是一種抗生素，它能抑制葉綠體中色素的形成。形成。1987年科學(xué)家將具有卡那霉素抗性基因的質(zhì)年科學(xué)家將具有卡那霉素抗性基因的質(zhì)粒注入在溫室中種植的黑麥花芽中，開花后的植株粒注入在溫室中種植的黑麥花芽中，開花后的植株相互授粉，再將結(jié)出的種子放在具有卡那霉素（相互授粉，再將結(jié)出的種子放在具有卡那霉素（10 g/mL），溫度、光照等適宜的條件下萌發(fā)，結(jié)果），溫度、光照等適宜的條件下萌發(fā)，結(jié)果植株顯示綠色并正常生長發(fā)育。試回答相關(guān)問題：植株顯示綠色并正常生長發(fā)育。試回答相關(guān)問題： （1）細菌細胞中的卡那霉素抗性基因產(chǎn)生的根本來）細菌細胞中的卡那霉素抗性基因產(chǎn)生的根

20、本來源是，研究中黑麥產(chǎn)生卡那霉素抗性的方式屬于。源是，研究中黑麥產(chǎn)生卡那霉素抗性的方式屬于。 （2）如何證明卡那霉素抗性基因是否可以在黑麥細）如何證明卡那霉素抗性基因是否可以在黑麥細胞內(nèi)胞內(nèi)“借居借居”？（至少兩種）？（至少兩種） 。解析解析 卡那霉素抗性基因如果能在受體細胞（黑麥花卡那霉素抗性基因如果能在受體細胞（黑麥花芽細胞）正常表達，則卡那霉素的作用受到抑制，葉芽細胞）正常表達，則卡那霉素的作用受到抑制，葉綠體在光照下就能形成葉綠素而表現(xiàn)為綠色，這也是綠體在光照下就能形成葉綠素而表現(xiàn)為綠色，這也是卡那霉素抗性基因能否在黑麥細胞內(nèi)卡那霉素抗性基因能否在黑麥細胞內(nèi)“借居借居”的觀察的觀察指標

21、。本題中的指標。本題中的“借居借居”，實際上是指能導(dǎo)入、轉(zhuǎn)錄，實際上是指能導(dǎo)入、轉(zhuǎn)錄和表達。導(dǎo)入和轉(zhuǎn)錄的檢測方法為分子雜交技術(shù)，表和表達。導(dǎo)入和轉(zhuǎn)錄的檢測方法為分子雜交技術(shù)，表達的檢測方法從分子水平方面有抗原達的檢測方法從分子水平方面有抗原抗體法，個體抗體法，個體水平方面有性狀觀察法。題目要求使用兩種方法，則水平方面有性狀觀察法。題目要求使用兩種方法，則可分別答分子雜交技術(shù)的具體過程和個體水平的具體可分別答分子雜交技術(shù)的具體過程和個體水平的具體觀察過程。觀察過程。答案答案 （1）基因突變）基因突變 基因重組基因重組 （2）方法一：設(shè)計）方法一：設(shè)計對照實驗。用正常培育獲得的黑麥種子在與實驗組相

22、對照實驗。用正常培育獲得的黑麥種子在與實驗組相同的條件下萌發(fā)，結(jié)果敏感的對照組植株出現(xiàn)白化現(xiàn)同的條件下萌發(fā)，結(jié)果敏感的對照組植株出現(xiàn)白化現(xiàn)象，并不能進一步生長發(fā)育。方法二：基因分析。對象，并不能進一步生長發(fā)育。方法二：基因分析。對實驗獲得的綠色植株利用與卡那霉素抗性基因相應(yīng)的實驗獲得的綠色植株利用與卡那霉素抗性基因相應(yīng)的DNA控針進行基因雜交，觀察在植株細胞中可否檢測控針進行基因雜交，觀察在植株細胞中可否檢測到相關(guān)基因到相關(guān)基因5.某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組參觀調(diào)查某生態(tài)農(nóng)場，并繪某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組參觀調(diào)查某生態(tài)農(nóng)場，并繪出該生態(tài)系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)模式圖（如圖所示），請出該生態(tài)系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)模式圖（如

23、圖所示），請據(jù)圖分析回答：據(jù)圖分析回答：（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 和和 ，這也，這也是該農(nóng)場建造此生態(tài)系統(tǒng)所依據(jù)的主要生態(tài)學(xué)原理。該生是該農(nóng)場建造此生態(tài)系統(tǒng)所依據(jù)的主要生態(tài)學(xué)原理。該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點是態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點是 。（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是）在該生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是 。（3）該生態(tài)農(nóng)場是生態(tài)工程的典范，有人說由此得出結(jié)）該生態(tài)農(nóng)場是生態(tài)工程的典范，有人說由此得出結(jié)論，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和營養(yǎng)級越多越好，你認為該論，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和營養(yǎng)級越多越好，你認為該結(jié)論是否正確？說明你的理由。結(jié)論是否正確？說明你的理由。 。解析解析 該研究性學(xué)習(xí)小組繪出的生態(tài)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)模式圖，該研究性學(xué)習(xí)小組繪出的生態(tài)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)模式圖，是是“農(nóng)林牧漁聯(lián)合生產(chǎn)系統(tǒng)農(nóng)林牧漁聯(lián)合生產(chǎn)系統(tǒng)”的初級生產(chǎn)模式。這的初級生產(chǎn)模式。這個體系中四個亞系統(tǒng)進行物質(zhì)和能量交換，互為一體。個體系