新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

1、學(xué)，然后知不足新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)01.信息進(jìn)步（對教育）的意義:信息技術(shù)的進(jìn)步，使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大改革，包括教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和方法、教育模式以至教育體制都發(fā)生了重大的變革，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開放性教育模式轉(zhuǎn)變，而且對人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。02.信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機(jī)技術(shù)、人工智能

2、技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。03.教育技術(shù)是指關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。04.教育技術(shù)基本內(nèi)涵：明確指出了教育技術(shù)的兩個研究對象：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源；有五個研究領(lǐng)域：設(shè)計（教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、信息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征）、開發(fā)（印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機(jī)的技術(shù)、整合技術(shù)）、運用（媒體技術(shù)、革新和制度化、政策和法規(guī)）、管理（項目管理、資源管理、傳送系統(tǒng)管理、信息管理）與評價（問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測量、形成性評價哦、總結(jié)性評價）。明確了教育技術(shù)的目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)；明確了教育技術(shù)的性質(zhì)：理論性和實踐性。05.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與教育技術(shù)發(fā)展

3、：20世紀(jì)20年代起步階段有無聲電影30-40年代初級階段有錄音電影50-60年代發(fā)展階段有電視和程序教學(xué)機(jī)70-80年代系統(tǒng)化階段有錄像、衛(wèi)星和CAI90年代數(shù)字化階段有多媒體、人工智能和因特網(wǎng)21世紀(jì)初虛擬化階段有虛擬現(xiàn)實和虛擬社區(qū)。06.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論（包括系統(tǒng)論、控制論和信息論）。 07.視聽教學(xué)理論-戴爾的“經(jīng)驗之塔”從上次下依次為：抽象的經(jīng)驗；（言語符號、目視符號）觀察的經(jīng)驗（錄音,廣播,靜態(tài)圖畫、電影和電視、參觀展覽、見習(xí)旅行、觀摩示范）；做的經(jīng)驗（演戲的經(jīng)驗、設(shè)計的經(jīng)驗、直接的有目的經(jīng)驗）?！敖?jīng)驗之塔”理論的基本觀點第一.

4、“塔”中最底層的經(jīng)驗，是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上升，則越趨于抽象。但并不意味著獲得任何經(jīng)驗都必須經(jīng)過從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用。劃分階層，只是說明各種經(jīng)驗的具體與抽象程度。第二.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是首先給學(xué)生豐富的具體經(jīng)驗。學(xué)生只記憶一些普通法則和概念，沒有具體經(jīng)驗支撐是不行的。第三.教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗普遍化，最后形成概念。概念可以作推理之用，是進(jìn)行思維、進(jìn)一步探求知識的基礎(chǔ)，因而可以指導(dǎo)進(jìn)一步的實踐。把具體的直接的經(jīng)驗看的過重，使教育過于具體化，而忽視達(dá)到普遍化的充分理解，那是

5、很危險的。第四.在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。第五.位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號更能為學(xué)生提供具體的和抑郁理解的經(jīng)驗，它能沖破時空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗的不足。第六.應(yīng)該不應(yīng)該過分看重直接經(jīng)驗？需要不需要在直接經(jīng)驗是花很多功夫？陷足在具體經(jīng)驗中，其危險和埋頭在抽象在云霧中是一樣的嗎？教學(xué)太過于具體化就達(dá)不到更普遍充分的了解。08.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想：學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。建構(gòu)主義對于

6、學(xué)習(xí)的基本解釋學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。其主要觀點是：人們生成對所察覺事物的意義，總是與他以前的經(jīng)驗相結(jié)合，即理解總是涉及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)；人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入的信息，它總是建構(gòu)對輸入信息的解釋，主動選擇一些信息，忽略一些信息，并從中得出推論。學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)：對新信息的理解是通過運用已有經(jīng)驗，超越所提供的信息而建構(gòu)的；從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取信息。建構(gòu)一方面是對新信息的意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。 學(xué)習(xí)過程是一個開放系統(tǒng)，同時屬

7、于動態(tài)系統(tǒng)。09.教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是教育發(fā)展中的重要戰(zhàn)略任務(wù)，是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是衡量教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。10.現(xiàn)代教學(xué)媒體就是指直接介入教學(xué)活動過程，能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備，以及記錄、儲存信息的載體.現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類：模擬型媒體和數(shù)字化媒體。類 別作 用感 官媒 體組合系統(tǒng)設(shè) 備軟 件模 擬型 媒體光學(xué)投影媒 體視覺型幻燈機(jī)幻 燈 片普通教室投影儀投 影 片模擬電子音像媒體聽覺型錄音機(jī)錄 音 帶語言實驗室視覺型電視機(jī)電視節(jié)目教育電視節(jié)目制作系統(tǒng)攝像機(jī)錄 像 片閉路教育電視系統(tǒng)微 格 教 學(xué) 系 統(tǒng)錄像機(jī)錄 像 片數(shù) 字化 媒體數(shù)字化音像

8、 媒 體聽覺型CDCD唱片多媒體綜合教室視覺型數(shù)碼相機(jī)多媒體投影機(jī)聽覺型VCDVCD光盤DVDDVD光盤LDLD光盤多媒體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)媒體視聽覺交互作用 型MPC系統(tǒng)磁 盤多 媒 體 綜 合 教 室計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)校 園 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng)CD-ROM硬盤陣列11.“媒體上人體的延伸”是教學(xué)媒體最基本的性質(zhì)，給教育帶來了多方面的影響：媒體的延伸，擴(kuò)大和提高了人的感覺和思維能力；媒體的延伸，打破了感官的平衡；媒體的延伸，使得媒體功能具有互補(bǔ)性；媒體的延伸，促使媒體向深廣度發(fā)展。12.從以下幾個方面分析媒體的特性和功能：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。表現(xiàn)力是媒體表現(xiàn)客觀事物的時間、空間和運

9、動特征的能力。（影視最強(qiáng)，文字最弱）重現(xiàn)力是指媒體不受時間、空間的限制，把記錄、存儲的內(nèi)容隨時重新使用的能力。（照片最強(qiáng)）接觸面是指媒體把信息同時傳遞到接受者的范圍。（無線廣播最廣，照片最?。﹨⑴c性是指在媒體使用過程中，學(xué)生有共同參與活動的機(jī)會。（行為面：網(wǎng)絡(luò)最強(qiáng)；情感面：影視最強(qiáng)）受控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度。（網(wǎng)絡(luò)最難，文字、無線廣播最易）13.視頻展示臺的結(jié)構(gòu)及使用。彩色攝像頭 鏡頭蓋 支撐桿 側(cè)光燈 底光源 控制鍵盤支撐桿鎖定鍵 開關(guān)有的還有附件：顯微鏡頭、監(jiān)視器。視頻展示臺在教學(xué)中應(yīng)用方式主要有：用于實物的展示、演示實驗等；用于書寫和展示印刷資料和圖片；展示各種透明膠片（

10、正、負(fù)片均可），如幻燈片、投影片等。展示實物和圖片時，需要打開攝像頭兩側(cè)光源；展示膠片時，則關(guān)閉攝像頭兩側(cè)的光源，打開實物載板下面的光源；如果是負(fù)片的話，可通過調(diào)控系統(tǒng)直接反轉(zhuǎn)成正片后送到其他輸出設(shè)備。14.威爾生將學(xué)習(xí)環(huán)境歸納為三種類型：以PC基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境和以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生地“地點”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供各種支持條件。廣義上也包含社會和家庭提供的學(xué)習(xí)條件，也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源。15.信息技術(shù)的核心是計算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)。16.

11、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境基本組成部分設(shè)施：使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性資源：使學(xué)習(xí)資源具有多樣性和共享性平臺：使學(xué)習(xí)過程具有交互性通訊：使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性工具：使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式：資源利用的學(xué)習(xí)即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)即借助資源進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)即利用網(wǎng)絡(luò)通訊形成網(wǎng)上社群進(jìn)行合作式討論式的學(xué)習(xí)；實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)使用信息工具進(jìn)行創(chuàng)新性實踐性的問題解決的學(xué)習(xí)。17.音像信息數(shù)字化處理是指對音像信息的模擬信號進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進(jìn)制數(shù)碼。音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過采樣和量化形成離散的

12、數(shù)字化的音頻或視頻信號。18.模擬信號數(shù)字化的基本步驟：采樣；量化；信息傳輸速率。19.數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。衡量數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞的指標(biāo)：壓縮比要大；實現(xiàn)壓縮的算法簡單；恢復(fù)效果好。數(shù)據(jù)的冗余是指信息量和數(shù)據(jù)量的差。I=D-du20.數(shù)據(jù)壓縮的兩個過程：編碼過程（即原始數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼進(jìn)行壓縮，以便于存儲與傳輸）和解碼過程（即對編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，還原為可以使用的數(shù)據(jù)）。21.目前被國際社會廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有：JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)（CCITT和ISO聯(lián)合成立的“聯(lián)合圖像專家組”）、H.261視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)（CCITT建議）和MPEG運動圖像的壓縮

13、標(biāo)準(zhǔn)三種。MPEG1標(biāo)準(zhǔn)（適用于分辨率為352×249、每秒30幀的視頻壓縮，適用于CD-ROM驅(qū)動器、硬盤和個人微機(jī)總線的傳輸）和MPEG2標(biāo)準(zhǔn)（適用于分辨率為720×572、每秒30幀的視頻信號壓縮，在擴(kuò)展模式下，可以對分辨率達(dá)1440×1152高清晰度電視（HDTV）的信號進(jìn)行壓縮）MPEG-1是MPEG-2的一個子集，任何MPEG-2的解碼器都能夠兼容MPEG-1的視頻和音頻。他們的圖像格式是類似的。22.DVD視盤機(jī)對圖像壓縮采用MPEG2技術(shù)，主要擴(kuò)充了以場畫面為基礎(chǔ)的運動補(bǔ)償。23.多媒體投影機(jī)的幾項技術(shù)指標(biāo)：明亮度、分辨率（取決于投影機(jī)的RGB帶寬

14、、掃描頻率、信號源帶寬）、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。.多媒體投影機(jī)的使用：遙控系統(tǒng)、投影信號分配系統(tǒng)、投影方式、投影屏幕、連接接口。24.數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較感光載體：傳統(tǒng)相機(jī)使用膠卷；而數(shù)碼相機(jī)不使用膠片。影像質(zhì)量：數(shù)碼影像的解像度、層次、質(zhì)感、色飽和度都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)相機(jī)；拍攝的敏捷性：數(shù)碼相機(jī)反應(yīng)敏捷性比傳統(tǒng)相機(jī)差；影像處理：傳統(tǒng)相機(jī)影像必須經(jīng)過暗房沖洗，數(shù)碼影像處理方式多樣。25.數(shù)碼相機(jī)的主要特點：多種用途低消耗即拍即顯遠(yuǎn)程傳送。數(shù)碼相機(jī)的成像原理：可以簡單的概括為電荷耦合器件(CCD)接收光學(xué)鏡頭傳遞來的影像，經(jīng)模/數(shù)轉(zhuǎn)換器(A/D)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號后貯于存貯器中。CCD是半導(dǎo)體器件

15、，數(shù)碼相機(jī)核心。CCD將被攝體的光信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘栯娮訄D像，這是模擬信號26.CCD芯片的面積和像素水平是選擇數(shù)碼相機(jī)時應(yīng)考慮的主要因素，像素通常作為劃分?jǐn)?shù)碼相機(jī)檔次的主要依據(jù)。26.C波段衛(wèi)星的下行頻率為3.74.2GHz；Ku波段的下行信號使用12GHz。27.電視節(jié)目播放系統(tǒng)是最基本的視頻應(yīng)用系統(tǒng)。它是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備三部分組成。錄像節(jié)目播放方式：射頻信號輸入方式；視頻信號輸入方式。電視機(jī)信號輸入:RF端子、TV端子、AV端子、S端子、色差端子、VGA端子、DVI端子、HDMI端子錄像節(jié)目的轉(zhuǎn)錄方法錄像機(jī)首先，將錄像機(jī)的輸入信號選擇開關(guān)調(diào)至線路輸入或攝像機(jī)與其他錄像

16、機(jī)信號輸入檔接著，將有節(jié)目的錄像帶插入放像機(jī)的帶倉，將要錄制的磁帶插入錄像機(jī)的帶倉。最后，按下放像機(jī)的放像鍵，同時按下錄像機(jī)的錄像鍵，錄像復(fù)制開始。計算機(jī)，使用錄像軟件錄像.28.閉路電視又稱為有線電視或電纜電視，簡稱CATV.29.微格教學(xué)即微型化教學(xué)，微型教學(xué)。是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價，以集中解決某一種特定的教學(xué)行為技能為目的，對教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。創(chuàng)始人：美國教育學(xué)博士艾倫特征：課堂微型化；內(nèi)容微型化；時間微型化；利用視聽設(shè)備記錄時間過程；重播并反饋評價記錄內(nèi)容。30.微格教學(xué)的基本程序：確定訓(xùn)練目標(biāo)；

17、學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；編寫微型教學(xué)教案；角色扮演-微型課堂教學(xué)實踐；聲像記錄；重播錄像，自我分析。討論評價，修改教案；再實踐。 31.衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射塔、測控塔、星體和地面接收網(wǎng)等四大部分組成。電視教材制作系統(tǒng)的組成:前期素材攝錄部分和后期錄像編輯部分。稿本的編寫:文字稿本由專業(yè)教師編寫；分鏡頭稿本由導(dǎo)演或編制人員編寫。32.景別是根據(jù)教學(xué)要求與視覺規(guī)律選定被攝體的取景范圍，是用攝像機(jī)代替學(xué)習(xí)者以不同的視角和位置觀察事物的手段，一般分為全景、遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫和顯微等，電視教材用的最多的是近景和特寫。技巧包括各種拍攝技法：推、拉、搖、移、跟甩、升降與虛實等,

18、注意：平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn).還報考畫面組接的方式：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。33.媒體是指傳遞信息的中介物，有兩種定義：一是指表現(xiàn)信息的載體如文字、符號、語言、聲音、圖形圖像等；二是指存儲和傳遞信息的實體如書本、報紙、幻燈片、投影片、錄音帶、電影膠片、錄像帶、計算機(jī)軟件及相關(guān)播放設(shè)備等。34.多媒體技術(shù)是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。（多樣性、集成性、交互性）35.多媒體技術(shù)的出現(xiàn)的意義：標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性飛躍；改變了人類獲取、處理、使用

19、信息的方式；改變了人類學(xué)習(xí)的方式；使計算機(jī)的應(yīng)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，給人類帶來深刻的影響。 補(bǔ)充：多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)簡稱MCAI.36.多媒體信息包括：文本、圖形和圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面。37.超文本是收集、存儲和瀏覽離散信息，以及建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)。超文本結(jié)構(gòu)實際上是一種由節(jié)點和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點是存儲數(shù)據(jù)或信息的單元，有稱為“信息塊”，每個節(jié)點表達(dá)一個特定的主題，它的大小根據(jù)實際需要而定，沒有嚴(yán)格的限制；鏈表示不同節(jié)點中存放信息間的聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)：超文本的信息網(wǎng)絡(luò)上一個有向圖結(jié)構(gòu)，他類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)，類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。早期超文本系統(tǒng)中的節(jié)點僅僅

20、是文字，后來在節(jié)點中引入了圖形、圖像或動畫等，這就成為超媒體系統(tǒng)。38.多媒體綜合電教室的類型：簡易型、標(biāo)準(zhǔn)型、多功能型、學(xué)科專業(yè)型。、標(biāo)準(zhǔn)型多媒體綜合電教室設(shè)備系統(tǒng)如圖39.多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件。多媒體課件的類型：課堂演示型學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型專業(yè)技能訓(xùn)練型教學(xué)游戲型模擬實驗型資料檢索閱讀型。多媒體課件的發(fā)展方向：（1）網(wǎng)絡(luò)化；（2）智能化；（3）向虛擬現(xiàn)實方向發(fā)展；（4）自主性、創(chuàng)造性、多層次。40.多媒體課件制作程序：課題確定；課件的教學(xué)設(shè)計【確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征分析、媒

21、體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計、診斷評價的設(shè)計】；軟件的系統(tǒng)設(shè)計【軟件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計、屏幕畫面的設(shè)計（屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi)容，要求美觀形象，具有較強(qiáng)的教學(xué)性）、交互方式的設(shè)計（交互式指計算機(jī)與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行信息交換）、按鈕、圖標(biāo)、符號圖像、導(dǎo)航策略的設(shè)計、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計】；腳本的編寫【多媒體課件腳本主要包括文字腳本和制作腳本,前者是多媒體課件教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，由學(xué)科教師編寫，后者是多媒體課件軟件設(shè)計的反應(yīng)，由教學(xué)設(shè)計人員編寫】；多媒體信息編輯加工；教學(xué)測評。.41.多媒體系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用方式：多媒體組合課堂教學(xué)方式；多媒體環(huán)境下個別化自主學(xué)習(xí)方式；多媒體

22、網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)方式；多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。42.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：是將分布在不同地理位置上的具有獨立功能的多臺計算機(jī)、終端及其附屬設(shè)備，用通信設(shè)備和通信線路連接起來，再配有相應(yīng)的支撐軟件，以實現(xiàn)計算機(jī)間的數(shù)據(jù)傳輸、資源共享的系統(tǒng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點：相互通信，資源共享。 43.計算機(jī)傳輸介質(zhì)：是計算機(jī)之間傳送數(shù)據(jù)信號的重要媒介，它提供了數(shù)據(jù)信號傳輸?shù)奈锢硗ǖ馈鬏斀橘|(zhì)按其特征分為有形介質(zhì)和無形介質(zhì)，有形介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維，無形介質(zhì)上指無線電、微波、衛(wèi)星通信等形式。 44.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：按交換技術(shù)可分為：線路交換網(wǎng)、分組交換網(wǎng)；按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可分為總線型、星型、環(huán)

23、形和樹形網(wǎng)絡(luò)；根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模來劃分的網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)(LAN)、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)、網(wǎng)間網(wǎng)。45.網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：星型結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu)、混合型結(jié)構(gòu)。46.Internet信息傳送的基本原理：TCP/IP協(xié)議（網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議，為數(shù)據(jù)傳輸創(chuàng)造可靠條件，保證數(shù)據(jù)完整傳輸，實現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型間的互聯(lián)通信，TCP協(xié)議保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量，IP協(xié)議保證數(shù)據(jù)的傳輸）；IP地址（地址第一位是0，則是A類，其網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址位數(shù)比為1：3，A類地址分配給超大網(wǎng)絡(luò)使用；地址前2位是10，則為B類，其網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址位數(shù)的比為2：2，B類地址分配給一般的大型網(wǎng)絡(luò)使用；地址前3位數(shù)111，則是C

24、類，其網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址位數(shù)比為3：1，C類用于校園網(wǎng)等）；域名（其結(jié)構(gòu)表示為：計算機(jī)主機(jī)名.機(jī)構(gòu)名.機(jī)構(gòu)性質(zhì).最高層域名 輸入域名，必須轉(zhuǎn)換成IP地址，將域名轉(zhuǎn)成IP地址是由域名服務(wù)器來完成的）47.校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用：資源共享,促進(jìn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教學(xué)雙長；信息交流,協(xié)同教學(xué)；遠(yuǎn)程教學(xué),擴(kuò)大規(guī)模。 48.基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)工具信息資源服務(wù)：WWW（全球信息網(wǎng)、萬維網(wǎng)）FTP（文件傳送）Telnet（遠(yuǎn)程登錄）Gopher（類似WWW的分布式客戶機(jī)/服務(wù)器形式的信息資源體系）WAIS（廣域信息服務(wù)器）信息交流工具：電子郵件（E-mail）BBS(Bulletin Board System )

25、USENET/Newsgroup（新聞組）博客blog(web log ) 網(wǎng)上聊天（ICQ OICQ)IP電話（Tom-skype）維客（WiKi:多人協(xié)作的寫作工具 )信息搜索與獲取工具搜索引擎：搜索引擎是幫助學(xué)習(xí)者提供Internet信息查詢、搜索的站點，通過后臺搜索服務(wù)器對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行管理和檢索，幫助信息查找。49.WWW服務(wù)WWW （World Wide Web）：是一個基于Internet的、全球性、分布的、動態(tài)的、多平臺的交互式圖形超文本信息系統(tǒng)。它使信息資源獲得最大限度的共享。www具有以下特點：交互的超文本結(jié)構(gòu)、采用圖形化界面；借助瀏覽器獲取和瀏覽信息；分布式信息存儲；平

26、臺無限制性。50網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式包括：講授型、自主學(xué)習(xí)型、協(xié)作學(xué)習(xí)型以及遠(yuǎn)程教學(xué)四種模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：便利性：隨時、隨地、隨選；主動性：主動式學(xué)習(xí)；交互性：改變被動，多元互動；協(xié)作性：跨越時空，在線合作；多樣式：教材、資料等形式眾多；開放性：打破師生隸屬關(guān)系，平等溝通51.網(wǎng)上講授型學(xué)習(xí)模式的最大的優(yōu)點在于它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中人數(shù)、時間和空間的限制，對解決貧困地區(qū)的教育落后狀況、發(fā)揮發(fā)達(dá)地區(qū)名師的作用具有重要意義，存在的弊端是缺乏在課堂上教師與學(xué)生的面對面交流，學(xué)習(xí)情境的真實性不強(qiáng)?；贗nternet的同步講授學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大優(yōu)點是技術(shù)簡單易行，容易實現(xiàn)，價格低廉；缺點是師生間

27、的交互性差，缺乏感情上的交流。52.網(wǎng)絡(luò)教程是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中教學(xué)支撐環(huán)境是指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及實施教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。53.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的特點：學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對性；學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自由度；學(xué)習(xí)具有一定交互性；學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)者能不斷提高學(xué)習(xí)能力。54.基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個協(xié)作小組，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容更深的理解和掌握的過程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作

28、學(xué)習(xí)的基本要素：協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)老師、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。55.在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供的教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。56.遠(yuǎn)程教育也稱遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行非面對面的的教育形式。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個階段：函授教育（它主要采用文字、印刷品等右鍵形式傳播知識，其主要特征是郵政通信和印刷技術(shù)在教育中的應(yīng)用）；廣播電視教育（主要運用廣播電視、錄音、電視錄像等多種媒體，以每年信號傳播知識，主要形式上把印刷材料、錄音、錄像和計算機(jī)軟件整合，分發(fā)給學(xué)員，結(jié)合廣播電視的收視綜合地加以應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。其特征是單向傳輸）；現(xiàn)代遠(yuǎn)

29、程教育（是隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展而出現(xiàn)的）?！镜谝?，打破了時空的限制，學(xué)習(xí)者可以在世界上的任何一個地方，在任何時間進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)；第二，改變了學(xué)習(xí)模式，打破過去學(xué)員只是接受教師講授的單一學(xué)習(xí)方式；第三，大大擴(kuò)大了學(xué)習(xí)群體，使受教育者擴(kuò)展到了全社會?！?7.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點：教育手段和方法的先進(jìn)性；教學(xué)形式的多樣性；教育對象的廣泛性；教育的對象、內(nèi)容、層次和形式的開放性58.實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的幾種方式：基于視頻會議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式（實時性、交互性、多媒體性、共享性、自主性）基于衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育方式（覆蓋面廣、實時性

30、、自主性）基于web技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方式（靈活方便，交互性強(qiáng)、自主性強(qiáng)、有效性、資源共享，不受時空限制、客戶端操作簡單，系統(tǒng)使用方便、安全性高）59.教育資源是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。教育信息資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以再多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料，能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化成為可能。包括學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源。60.教育信息搜索的基本技巧和方法：確定搜索對象；選用準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)臋z索表達(dá)式；確定搜索途徑；利用進(jìn)階檢索功能。61.教育網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的主要體現(xiàn)形式，是指通過收集、加工、存儲教育資源等方式建立教學(xué)資源庫或者建立網(wǎng)上教育平臺與信息獲取及搜索等工具，通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位接入互聯(lián)網(wǎng)，向網(wǎng)上用戶提供教學(xué)和其他有關(guān)教育信息服務(wù)的結(jié)構(gòu)。專業(yè)/專題研究網(wǎng)站：主要針對教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源，由學(xué)科教師個人或教研組、教學(xué)研究會等建立。62.多媒體素材按照媒體