發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計

1、.發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1.通過測量胸圍差等活動，能概述肺與外界氣體交換的過程。2.通過觀察模型和演示實驗，進(jìn)步觀察、判斷、推理以及科學(xué)實驗才能。3.通過資料分析等活動，能概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。4. 通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。二、教材分析1.教材內(nèi)容的分析發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學(xué)生理解概述。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化，使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地認(rèn)識。通過對胸圍差的測量和計算進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生通過實在的測量和計算，

2、再和教材P48 圖IV-26所表示的內(nèi)容結(jié)合起來，完善學(xué)生的對呼吸運動使胸廓容積變化的認(rèn)識。使學(xué)生真正認(rèn)識到胸廓的變化，而不是“聽到胸廓容積的如何變化。對于呼吸運動的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實驗、模擬膈肌運動的演示實驗，學(xué)生通過觀察、討論，對于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個明確的認(rèn)識。關(guān)于肺泡與血液的氣體交換的內(nèi)容，教材先從吸入和呼出的氣體成分有差異的資料分析入手，通過討論分析，讓學(xué)生得出肺泡與血液間進(jìn)展了氣體交換的結(jié)論。通過分析教材P50圖IV-27，使學(xué)生明確肺泡適于氣體交換的構(gòu)造特點后，分析說明了肺泡與血液間的氣體是如何進(jìn)展交換的。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生知道了氣體交

3、換后，是經(jīng)過血液循環(huán)的運輸而到達(dá)組織細(xì)胞的，血液成分也發(fā)生了一定的變化，這可以加深對第四章中有關(guān)血液循環(huán)，以及動脈血和靜脈血概念的理解。2.教學(xué)重點：外界氣體如何進(jìn)入肺?肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出?3.教學(xué)難點：肺泡與血液間的氣體交換，由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，且肺泡與血液間的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的，所以，此內(nèi)容對學(xué)生來說比較抽象。4.課時安排：二課時三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、軟尺、掛圖、自制模擬膈肌運動的模型和演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的模型、向澄清石灰水吹氣所需的裝置四、教學(xué)策略1.教學(xué)策略和方法的建議導(dǎo)入新課：本節(jié)課的導(dǎo)入可以從以下四個方案入手。任選其中的一個方案即可

4、方案一：讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。引導(dǎo)學(xué)生感受到呼吸的存在，引起學(xué)生的直覺分析，提出各種猜測和假設(shè)。方案二：出示模型或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的身體構(gòu)造，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描繪肺的功能。方案三：播放錄像，讓學(xué)生通過觀看錄像、小組交流討論，以理解肺的功能。方案四：可以以復(fù)習(xí)舊知識入手，提出問題，讓學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的知識，答復(fù)提出的問題。2胸圍差的測量和計算，是生物科學(xué)研究中常用的方法，也是生物科學(xué)由定性到定量并躋身于準(zhǔn)確科學(xué)行列的重要標(biāo)志，老師應(yīng)該給與足夠的重視。胸圍差的測量，可以從以下兩個方案中選取一個方案進(jìn)展。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)的課文后

5、，一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進(jìn)展科學(xué)的操作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程，然后每位學(xué)生測量自己的胸圍差。方案二：老師在課前布置，學(xué)生在課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結(jié)果展示出來，并根據(jù)老師提出的討論提綱，對結(jié)果進(jìn)展交流討論和計算，得出正確的結(jié)論。關(guān)于對外界氣體如何進(jìn)入肺這一問題的理解，老師可組織學(xué)生親自體驗;可以通過放映有關(guān)呼吸時胸廓變化的錄像，讓學(xué)生觀察胸闊的變化;也可以做演示實驗，在老師的引導(dǎo)下討論考慮，來探究呼吸時胸廓的變化及原因，并讓學(xué)生將測量胸圍差的結(jié)果和肺與外界的氣體交換結(jié)合起來,讀懂教材中圖IV-26，完善學(xué)生對呼吸運動使胸廓容積發(fā)生變化的認(rèn)識。也可在課前指導(dǎo)一名學(xué)生操作，

6、老師引導(dǎo)其余學(xué)生認(rèn)真觀察并討論;真正讓學(xué)生明確：由于呼吸肌的收縮和舒張，引起胸廓容積變化 ，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，氣壓變化引起換氣。從而完成呼吸運動。為了說明壓力與體積的關(guān)系，可用以下兩個演示實驗來說明：將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球彭大，松開吸耳球時，氣球縮小。通過打氣筒給氣球充氣的演示來說明?！胺闻菖c血液的氣體交換的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解外界的氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化這個問題，可從以下四個方面去討論任選其中一個方面。對照教材中的資料分析和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)展討論。一位學(xué)生演示向澄清的石灰水中吹氣的實驗，其余學(xué)生觀察并討論分析得出正確結(jié)論。觀看老師的演示實驗，并分析的結(jié)論。

7、將該實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生親自動手去做，然后結(jié)合圖表中的數(shù)據(jù)和討論題，分析得出正確結(jié)論。肺泡與血液之間的氣體交換的過程是怎樣的，可從下述兩個方案去進(jìn)展：觀看肺泡與血液進(jìn)展氣體交換的錄像或課件。觀看掛圖，認(rèn)真考慮，分析討論，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活中的經(jīng)歷，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。本節(jié)教學(xué)建議：要以實驗、分析為主，輔以閱讀、講解等方法，要重視實驗指導(dǎo)和探究方法的指導(dǎo)。2.教學(xué)思路讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。引導(dǎo)學(xué)生感受到呼吸的存在，引起學(xué)生的直覺分析，提出各種猜測和假設(shè)而導(dǎo)入新課。然后播放錄像，讓學(xué)生通過觀看錄像、小組交流討論，以理解肺的功能。 讓學(xué)生以三人為一組完成胸圍差的測定，并對實驗中提出的問題進(jìn)展討論。之后老師做兩個演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納出由于呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積的變化，容積的變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運動。為解決壓力和體積的關(guān)系這一難點，老師演示手捏吸耳球的實驗，讓學(xué)生明確。將教材50頁中的實驗改為學(xué)生實驗，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，并結(jié)合表中的數(shù)據(jù)