《5、4、3、2加幾》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔教師課時備課表年級：一學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：弭現(xiàn)玲執(zhí)教者：弭現(xiàn)玲 時間：2016.11課題5、4、3、2 加幾練習(xí)課課型練習(xí)課第2 課時知識與鞏固練習(xí) 5、4、3、 2 加幾的進(jìn)位計算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算能力速度。教學(xué)目標(biāo)過程與學(xué)會從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜方法的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。情感態(tài)度在計算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進(jìn)步和成功的價值觀快樂。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)掌握逆向計算的思維方法。教學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課設(shè)初次備課設(shè)計計（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知課件出示：【

2、設(shè)計意圖】鞏固 9、8、7、6 加幾的計算方法，熟練 9、8、7、6 加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1請學(xué)生分別計算3+8、4+8 和 5+8。教師隨著學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。.精品文檔教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）【設(shè)計意圖】通過對三組提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？類似關(guān)系算式的不同處引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應(yīng)增理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變加。化規(guī)律，在已有湊十、連加2用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)出示算式： 2+9、3+9、4+9、 5+9。生計算方法的多樣性。先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學(xué)生說出這組算式算

3、得快的原因。3請學(xué)生用自己掌握的方法， 快速計算這組算式： 7+7、5+7、3+7、6+7、 4+7。小結(jié)：在剛才的計算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)5、4、3、2 加幾的計算。（板書課題）（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題課件出示情境圖：.小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對了，就可以進(jìn)入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！1說算理，鞏固計算。教師挑選 1 個算式追問其計算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。2減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。讓學(xué)生找到計算錯的原因。教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計算正確，一定要看清運(yùn)算符號。讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結(jié)果是多

4、少呢？有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園。3混合計算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號。精品文檔【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察 5、4、3、2加幾中兩個加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究 5、4、3、2 加幾的計算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。【設(shè)計意圖】練習(xí)分為兩個層次，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固、應(yīng)用、理解求 5、4、3、2 加幾的計算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計算能力。.精品文檔請學(xué)生總結(jié)，計算時需要注意的問題。預(yù)設(shè)一：要看對加減號。預(yù)設(shè)二：計算時要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。預(yù)設(shè)三：可以用上一個自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計算能更快些。

5、（三）多角度思考，活化方法1方法探究。（1）幫助小熊解決問題。小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀?？崭裰袘?yīng)該填幾呢？請同學(xué)們互相交流。（2）探究解決問題的方法。通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。預(yù)設(shè) 1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填 8?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計為小動物計算門票的情境，生動有趣地鞏固計算方法；設(shè)計將加法算式與減法算式同時展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。.預(yù)設(shè) 2：5+10=15，15 比 13 多 2，102=8，所以填 8。預(yù)設(shè) 3：5+8=13，所以填 8。2利用方法，靈活計算。課件出示：學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問題

6、。強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計算問題。（四）綜合運(yùn)用，解決問題1學(xué)會從表格中提取信息。（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣求籃球一共有幾個？精品文檔【設(shè)計意圖】通過對 5+（ ） =13 計算問題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過學(xué)生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計算方法?！驹O(shè)計意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。.（3）為什么用加法解決？（4）你還能提出

7、其他數(shù)學(xué)問題嗎？2能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計算。（3）為什么用加法？（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？（五）全課總結(jié)，暢談收獲1這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲？2在解決問題方面又有哪些收獲？5、4、3、2 加幾精品文檔【設(shè)計意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對表格的認(rèn)知與理解，對行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。板書設(shè)計5+8=135+7=124+8=123+9=12.精品文檔“突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考過程。如：計算5+8，想：因?yàn)?8+5=13，所以 5+8=13。例 1、例 2 中的每一道題都要求學(xué)生像這樣說思考過程，最后引導(dǎo)歸納總結(jié)：兩個加數(shù)的位置交換了，得數(shù)（和）不變。大部分學(xué)生能理解這句話的含義，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我還給這句話配上了反思與感悟手勢語，學(xué)生能一邊說