《江南的冬景》15模板

1、板浦高級中學高一年級語文學科導學案（教師版）課 題：江南的冬景時間班級姓名一、基礎知識積累：1、給下列加點的字注音。煮茗 ()涮羊肉 ()蟄居()烏桕 ()赭色 ()間或()曝背 ()銘刻 ()槎椏 ()給予 ()恣意 ()1、 míngshu ànzh é jiùzh jinà pù míng ch á y j y zì2、成語積累。(1)說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。()(2)形容東西非?；祀s，或事情非常雜亂。()(3)形容說話做事爽快、干脆。()2、 (1)莫名其妙(2)雜七雜八(3

2、) 直截了當3、文學常識。郁達夫 (1896 1945)，現代作家。 他的作品有小說_、_ 等。他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。3、沉淪屐痕處處二、課文探究導引：（ 1）、學生討論，理清思路一段（ 1 4 節(jié)）總寫江南冬景；二段（ 5 9 節(jié)）分寫江南冬景；三段（ 10 節(jié)）親身感受江南冬景。（ 2）、研讀（ 14 節(jié)），為了突出江南冬景的特點，作者拿江南和哪些地方作對比？1 、和北方的冬景相比較。2 、和北方的夏夜比較3 、閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景的對比4 、和德國的寒郊散步比較。（ 3）、作者選用了那幾幅畫來描繪描繪江南的冬天？能不能為它們取一個

3、好聽的名字？暖日閑談圖：可愛、自在冬郊草木圖：生氣微雨寒村圖：悠閑、迷人江南雪景圖：美麗旱冬閑步圖：晴和、安適、快活江南的冬景第1 頁板浦高級中學高一年級語文必修一教案課時編號： 023課題：江南的冬景第一課時主備人：備課時間： 2010 年 10 月 9 號使用時間：1、培養(yǎng)學生對自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現、鑒賞的能力。教學目標2、研習探究文本意境美；拓展探究，在比較閱讀中，進一步感受郁達夫散文的美。教學重點3、讓學生親近自然，感受自然之美，熱愛自然、陶冶情操、提升審美品位。1、讓學生品評五幅優(yōu)美的江南冬景圖。2、學習對比的表達技巧，體味文章避實就虛的寫法，體會文章渾然天

4、成的意蘊。教學難點1 、 學習文章避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意韻。學法指導誦讀法；討論法；比較賞析法教學過程個人復備一 、導入：我們曾經學過毛澤東的 沁園春 ?雪，詞中詩人把北國風光寫得那么的壯麗多姿， 給我們留下了很深刻的印象， 那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達夫筆下的“南國的冬景”吧。二、檢查預習：1、讓學生先交流預習感受及見解，重點是“導學案”上的內容，然后教師分別讓多名學生說說自己預習的情況。2、解題：本文是一篇寫景散文，同學們有沒有注意到文題上方板塊的標題？“諦聽天籟” ！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽天籟”？明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天

5、籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音。 “諦聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音， 它還含有欣賞大自然的景色之意， 由此可見，學習本文，就是通過研習文本，欣賞文學作品展現給我們的江南冬天的美景。三、互動探究、精講點撥：整體感知速讀課文，思考問題冬季是一個最難以發(fā)現美的季節(jié)， 而郁達夫卻選擇了它，感受到了它不同尋常的美。 請同學們速讀課文， 整體把握文本所描繪的“江南的冬景” ，并思考以下問題：（ 1）郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？（ 2）找出江南的美景，試著給每幅畫面加一個標題。（ 3）江南的冬景有什么特征？作者對江南冬景的情感怎樣？（ 4）寫冬景運用了什么手法？（設計意圖：通曉文意，整體感知

6、）江南的冬景第2 頁學生研習文本，討論并明確以上問題，板書如下江南的冬景（江浙一帶）曝背談天圖（可愛）冬郊植物圖（生氣）冬日農村圖（迷人）胸襟灑脫（對比）江南雪景圖（美麗）悠閑愜意冬日散步圖（悠閑）品味賞析上述五幅畫面，同學最喜歡哪一幅？學生選自己喜歡的段落朗讀， 其他同學聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？1、屋外曝背談天圖聽朗讀寫出了冬天的什么特點？太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。2、冬郊植物圖

7、如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？看看這里畫了什么？這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？總結：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹， 還有頂部赭色、 根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里， 使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。3、冬日農村圖為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？（恬淡幽靜）請同學朗讀。學生評介有沒有讀出意境出來。采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫， 他從不同角度觀察畫， 琢磨畫，“你試想想” “若

8、再要點些景致進去” “還可以加” ，行文的速度很慢。4、江南雪景圖我們學習過老舍的 濟南的冬天 ，一定還記得描寫雪景的這段。最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草江南的冬景第3 頁色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。 等到快日落的時候， 微黃的陽光斜射在山腰上， 那點薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。同是寫雪景，與濟南的冬天比較， 江

9、南的冬景在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。濟南的冬天更多的是在進行直接的描寫。而江南的冬景是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論?？偨Y：沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無” ，更深人靜后，也許雪已經停了， 月光下的梅花影子印在微雪的路上， 不時地遠處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。 ”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！ 雖沒有直接寫景， 而意境全出了。引用詩句、避實就虛的寫法， 是郁達夫散文

10、常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫， 使文章在整個行文上顯得跌宕多姿， 也增加了文章的詩情畫意。5、冬日散步圖6、為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？和北方的冬景相比較。北方的冬天 - 極寒冷雪：深幾尺風：大若雷人：躲兩三個月蟄居江南的冬天 - 晴暖，濕潤樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽 鳥雀泥地老翁小孩：屋外曝背談天閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？閩粵地區(qū)的冬- 極和暖，無冬意秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對和北方的夏夜比較。北方的夏夜 - 明朗和德國的寒郊散步比較。A 散步是

11、一項非常悠閑的活動，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B從文中也可以找到答案的。第9 小節(jié)。作用：突出晴和；與下文形成了照應。江南的冬景第4 頁7、寫作手法總結從郁達夫散文中學習到散文的哪些寫法？多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。運用比較寫法突出景物的特點。虛實相生、側面烘托。虛實相生是營造意境的主要方法之一。在本畫面中， “秋收過后”是時間， “河流邊三五人家會聚的小村子”是地點，“門對長橋窗臨遠阜” “樹枝槎椏的雜木樹林”等構成了冬日農村圖景，是實景。在這個實景上，作者“灑上一層細得同粉也似的白雨 月暈” 這些虛景， 使實在的冬日農村圖景具有了“微雨寒村”的意境。行文節(jié)奏

12、要和所寫的意境相合。（三）文本小結，拓展延伸畫家劉海粟曾說過： “青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫寫景散文的高度評價。郁達夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術與人生的心情?！睂W習了這篇文章后，同學們要學會去發(fā)現自然的美，欣賞自然的美，并能運用到寫作實踐中去，可以模仿本文，寫一篇家鄉(xiāng)的冬景 。板書提要教學反思江南的冬景第5 頁板浦高級中學高一年級語文學科鞏固案（教師版）課 題：江南的冬景時間班級姓名一、基礎過關檢查：1下列詞語中，加點字的注音完全正確的一項是 ()A 脂 粉 (zh ) 蟄居 (zh é

13、;)深邃 (su )ì煊赫一時 (xu n)B 豐腴 (y ú)赭色 (zh )甘霖 (l n)í暈頭轉向 (y ùn)C海濱 (b n)間或 (ji n)à戲弄 (l ng)ò冬宵三友 (xi o)D 無聊 (li o)á籬落 (l )í潤澤 (r ùn)窗臨遠阜 (b ù)1、.A解析：B 項“ 暈 ” 應讀 “ yn” ；C 項“ 弄 ”應讀 “ nòng” ；D 項 “ 阜 ” 應讀 “ f ù”2、下列句中加點的成語使用不正確的一項是()A 若遇到風和日暖 的午后，

14、你一個人肯上東郊去走走，則晴天碧落之下，你不但不感到歲時的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。B 鄧小平早就告誡人民，目前還必須實行韜光養(yǎng)晦的策略，以求最大限度地發(fā)展自身。的，好像要下雨，又好像要起風似C早上起來就看到天氣很不好，烏云密布、暮氣沉沉的。D 在人民的生命和財產面臨重大威脅的時候，我們就應該丟車保帥，決不放棄每一條生命。2、C解析： C 項，暮氣沉沉：形容精神萎靡不振，缺乏朝氣；并非指天氣暗沉沉之意。A 項，風和日暖：是指風很平靜，陽光暖人。 B 項，韜光養(yǎng)晦：比喻暫且隱藏自己的鋒芒或才能，不使表現出來。 D 項，丟車保帥：意思是犧牲重要的而保護最重要的。3、下列

15、各句中，有語病的一項是()A 我雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。B 錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。C為了辦好 2010 年亞運會，廣州請來世界各地專業(yè)人士組織賽事，參與籌劃，實際上這也是廣州與國際接軌，學習別國先進的理念。D 說起寒郊散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠。3、 C解析： C 項成分殘缺，缺賓語的中心語。應在“ 理念 ” 后補 “的途徑 ”。二、綜合拓展提升：閱讀下面的文字，完成47 題。大地山河茅盾住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居

16、民的生活；所謂“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口(那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過，總有點難以構成形象的罷？沒有到過西北或者就是豫北陜南罷，如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉(xiāng)”那些不見于普通地圖上的“港”呀， “汊”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個朋友曾到開封，那時正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只見有幾股細水，在淤黃泥沙中流著，他還問：

17、 “黃河在哪里？”卻不知這幾股細水，就是黃河！原來黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細水！大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當我看見馬車涉河而過的時候，我驚訝于這江南的冬景第6 頁就是烏魯木齊河！學生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺得可驚，因為延水在地圖上也是有名有目的呀！但是當夏季漲水的當兒，這些河卻也實在威風。延水一次上流漲水，把“女大”注用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠。光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，

18、然而還不夠“概括” (恕我借用這兩個字 )。你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時你會恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。你會不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆?，麥浪起伏？可是你再極目遠望，那邊天際一道連山， 不也是和你腳下的“平地”是并列的么？有時你還覺得它比你腳下的低呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個“土腰” ，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說， “未若柳絮因風

19、起”。自來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風舞，”多么清靈俊逸； 但這是江南的雪景。 如果說北方， 那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。 當然也有下大朵的時候， 那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過， 那煞煞的響聲， 那頗有燥感的粉末， 就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平則堅實，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。我曾在戈壁中遠遠看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來才知道這是鹽池！1941 年 8月 19日。注：即延安中國女子大學。4、本文主要分三幅畫面來寫河、寫高原、寫雪，這些

20、畫面是如何組織到一起的？參考答案 ：通過作者的觀感和想象把三幅畫面有機地連接起來，他的所見所聞所思所感構成行文的線索。解析： 本題考查對文章內容的分析鑒賞能力，做這個題目需要分析歸納，同時也需要一定的基礎知識，如 “ 想象 ”“ 線索 ” 等。5、作者認為怎樣才能真正了解“西北高原”？參考答案 ：既要有宏觀的把握，也要有身臨其境的體察。既要從空中飛過，也要從地上走過，這樣才能真正了解所謂 “西北高原 ”的意義。在空中你可以得到一個概括的印象，在地上走過你才能切實地明白高原之所以為高原。對西北高原的了解不是憑空可以想象的。6、在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受？參

21、考答案 ：江南的雪若 “柳絮因風起 ”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似 “空中撒鹽 ”，帶給人厚重、實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。7、作者對江南水鄉(xiāng)風貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪陳有什么表達作用？參考答案 ：作者對江南水鄉(xiāng)風貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪陳，是為了更有力地突出夏季漲水時的氣勢，以秀美來反襯壯闊。板浦高級中學高一年級語文學科導學案江南的冬景第7 頁課 題：江南的冬景時間班級姓名一、基礎知識積累：1、給下列加點的字注音。煮茗 ()涮羊肉 ()蟄居()烏桕()赭色 ()間或()曝背 ()銘刻()槎椏 ()給予 ()恣意 ()

22、2、成語積累。(1)說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。()(2)形容東西非?；祀s，或事情非常雜亂。()(3)形容說話做事爽快、干脆。 ()3、文學常識。郁達夫 (1896 1945)，現代作家。 他的作品有小說_、_ 等。他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。二、課文探究導引：（ 1）、學生討論，理清思路（ 2）、研讀（ 14 節(jié)），為了突出江南冬景的特點，作者拿江南和哪些地方作對比？（ 3）、作者選用了那幾幅畫來描繪描繪江南的冬天？能不能為它們取一個好聽的名字？板浦高級中學高一年級語文學科鞏固案課 題：江南的冬景時間班級姓名江南的冬景第8 頁一、基礎過關檢

23、查：1下列詞語中，加點字的注音完全正確的一項是 ()A 脂 粉 (zh ) 蟄居 (zh é)深邃(su )ì煊赫一時 (xu n)B 豐腴 (y ú)赭色 (zh )甘霖 (l n)í暈頭轉向 (y ùn)C海濱 (b n)間或 (ji n)à戲弄(l ng)ò冬宵三友 (xi o)D 無聊 (li o)á籬落 (l )í潤澤 (r ùn)窗臨遠阜(b ù)2、下列句中加點的成語使用不正確的一項是()A 若遇到風和日暖 的午后，你一個人肯上東郊去走走，則晴天碧落之下，你不但不感到歲時

24、的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。B 鄧小平早就告誡人民，目前還必須實行韜光養(yǎng)晦的策略，以求最大限度地發(fā)展自身。C早上起來就看到天氣很不好，烏云密布、暮氣沉沉的，好像要下雨，又好像要起風似的。D 在人民的生命和財產面臨重大威脅的時候，我們就應該丟車保帥，決不放棄每一條生命。3、下列各句中，有語病的一項是()A 我雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。B 錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。C為了辦好 2010 年亞運會，廣州請來世界各地專業(yè)人士組織賽事，參與籌劃，實際上這也是廣州

25、與國際接軌，學習別國先進的理念。D 說起寒郊散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠。二、綜合拓展提升：閱讀下面的文字，完成 4 7 題。大地山河茅盾住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民的生活；所謂“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口(那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過，總有點難以構成形象的罷？沒有到過西北或者就是豫北陜南罷，如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉(xiāng)”那些不見于普通地

26、圖上的“港”呀， “汊”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個朋友曾到開封，那時正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只見有幾股細水，在淤黃泥沙中流著，他還問： “黃河在哪里？”卻不知這幾股細水，就是黃河！原來黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細水！大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。江南的冬景第9 頁烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當我看見馬車涉河而過的時候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺得可驚，因為延水在地圖上也是有名有

27、目的呀！但是當夏季漲水的當兒，這些河卻也實在威風。延水一次上流漲水，把“女大”注用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠。光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括” (恕我借用這兩個字 )。你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時你會恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。你會不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆牐溊似鸱?？可是你再極目遠望，那邊天際一道連山， 不也是和你腳下的“平地”是并列的么？有時你還覺得它比你腳下的低

28、呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個“土腰” ，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說， “未若柳絮因風起”。自來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風舞，”多么清靈俊逸； 但這是江南的雪景。 如果說北方， 那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。 當然也有下大朵的時候， 那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過， 那煞煞的響聲， 那頗有燥感的粉末， 就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平則堅實，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。我曾在戈壁中遠遠看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來才知道這是鹽池！1941 年 8月 19日。注：即延安中國女子大學。4、本文主要分三幅畫面來寫河、寫高原、寫雪，這些畫面是如何組織到一起的？5、作者認為怎樣才能真正了解“西北高原”？6、在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受？江南的冬景第10 頁7、作者對江南水鄉(xiāng)風貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪