班級(jí)管理PPT終級(jí)版

1、班級(jí)管理制度班級(jí)管理制度 第六組第六組 組長：汪泓組長：汪泓 主講人：朱亮主講人：朱亮 PPT制作：汪泓、朱景村、陳佳慧制作：汪泓、朱景村、陳佳慧 資料收集：劉曉燕、許喆曉、資料收集：劉曉燕、許喆曉、 蔡漫萍、黃潔雙、黃秀青、張宜楓蔡漫萍、黃潔雙、黃秀青、張宜楓 書面總結(jié)：江金釗、許張輝書面總結(jié)：江金釗、許張輝班級(jí)管理班級(jí)管理一、班級(jí)管理的定義一、班級(jí)管理的定義二二、班級(jí)管理的基本任務(wù)班級(jí)管理的基本任務(wù)三三、班級(jí)管理的作用班級(jí)管理的作用四四、班級(jí)管理的辦法（重難點(diǎn)）班級(jí)管理的辦法（重難點(diǎn)）五五、班級(jí)管理中存在的問題與解決方法班級(jí)管理中存在的問題與解決方法 （重難點(diǎn)）（重難點(diǎn)）一、什么是班級(jí)管理

2、？一、什么是班級(jí)管理？班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解：班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解： 第一層：第一層： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理（班級(jí)外部管理）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理（班級(jí)外部管理） 班主任對(duì)班級(jí)的管理（班級(jí)內(nèi)部管理）。班主任對(duì)班級(jí)的管理（班級(jí)內(nèi)部管理）。 第二層：第二層： 它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。二、班級(jí)管理的基

3、本任務(wù)二、班級(jí)管理的基本任務(wù) 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。 1.班級(jí)組織建設(shè)班級(jí)組織建設(shè) 2.班級(jí)日常管理班級(jí)日常管理 3.班級(jí)教育與管理力量的管理班級(jí)教育與管理力量的管理 4.班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)活動(dòng)管理 三、班級(jí)管理的作用1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng) 3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理 班級(jí)管理的班級(jí)管理的“四招四招” “一招一招”

4、：堅(jiān)持堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)” “二招二招”：調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性兩個(gè)積極性” “三招三招”：依靠依靠“三個(gè)方面三個(gè)方面”的力量的力量 “四招四招”：發(fā)揮發(fā)揮“四套班子四套班子”的作用的作用“一招一招”： 在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常受到偏見，學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常受到偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。習(xí)慣，壓

5、抑后進(jìn)生的上進(jìn)心?！岸卸小保赫{(diào)動(dòng)：調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性兩個(gè)積極性” 一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多的深課余時(shí)間里要盡量多的深入到學(xué)生中，與他們一起入到學(xué)生中，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，與他交談、游戲、活動(dòng)，與他們無拘無束的相處，衙門們無拘無束的相處，衙門必然與你親近，由此而產(chǎn)必然與你親近，由此而產(chǎn)生一種生一種“愛屋及烏愛屋及烏”的效的效應(yīng)。應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有發(fā)言權(quán)，都有展示的機(jī)會(huì)。人都有發(fā)言權(quán)，都有展示的機(jī)會(huì)。 三是要求全班同學(xué)參加日常管理形三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度

6、，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。份力量。 四是在各項(xiàng)活動(dòng)中盡量不冷落每一四是在各項(xiàng)活動(dòng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各公司個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各公司其職，人人有份，絕無其職，人人有份，絕無“局外之局外之人人”?！叭腥小保赫{(diào)動(dòng)：調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面三個(gè)方面”的的力量力量 即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)三個(gè)方面參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理三個(gè)方面參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。工作的成效。 老

7、師與家長合作老師與家長合作： 在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理和班級(jí)管政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。理工作，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)?！八恼兴恼小保喊l(fā)揮：發(fā)揮“四套班子四套班子”的的作用作用 即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用（或團(tuán)支書、正副班長、其他組長的作用（或團(tuán)支書、正副班長、其他班委、小組長）。這四臺(tái)班子是班級(jí)的中班委、小組長）。這四臺(tái)班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模仿作用如何，他們對(duì)班堅(jiān)力量，他們的模仿作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何

8、至關(guān)重要。級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。 作為一位班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)作為一位班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，他們是相互依上，必須五個(gè)方面一起抓，他們是相互依存、相互促進(jìn)的。存、相互促進(jìn)的。 特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；動(dòng)； 其次制度化的安排還每天的衛(wèi)生勞動(dòng)其次制度化的安排還每天的衛(wèi)生勞動(dòng)； 第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容；能滲入娛樂性的文體內(nèi)容； 第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)第四，在班級(jí)管理和有關(guān)

9、活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參加，充分動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參加，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極投入； 第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識(shí)。體觀念和競爭意識(shí)。五、班級(jí)管理中存在的問題與解決方法五、班級(jí)管理中存在的問題與解決方法當(dāng)前我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題當(dāng)前我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題1.班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷 長期以來，我國實(shí)施的是長期以來，我國實(shí)施的是“應(yīng)試教育應(yīng)試教育”，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和排名是學(xué)校和教師工

10、作業(yè)績的衡量指標(biāo)，這導(dǎo)致和排名是學(xué)校和教師工作業(yè)績的衡量指標(biāo)，這導(dǎo)致了高度重視課堂教學(xué)和考試成績，而忽視了學(xué)生的了高度重視課堂教學(xué)和考試成績，而忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求。班主任一直在做程式化的教育教學(xué)工作，內(nèi)在需求。班主任一直在做程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是如何讓學(xué)生在考試中獲得好成績，他們最關(guān)心的是如何讓學(xué)生在考試中獲得好成績，確保班級(jí)的成績?cè)趯W(xué)校中的排名和讓學(xué)生服從老確保班級(jí)的成績?cè)趯W(xué)校中的排名和讓學(xué)生服從老 師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害，使學(xué)生服從教師師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害，使學(xué)生服從教師指揮，學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏指揮，學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏

11、自主性。自主性。 2.班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理的班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理的程度低程度低 在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而很多中小學(xué)的班干部相對(duì)固定，是一些而很多中小學(xué)的班干部相對(duì)固定，是一些學(xué)生形成了學(xué)生形成了“干部作風(fēng)干部作風(fēng)”，不能平等地對(duì)，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生卻缺少機(jī)會(huì)，學(xué)生在待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生卻缺少機(jī)會(huì)，學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分家長的影響下，往往把干社會(huì)環(huán)境及部分家長的影響下，往往把干部看成是榮譽(yù)的象征，多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管部看成是榮譽(yù)的象征，多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中

12、缺乏自主性！理中缺乏自主性！ 我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題的解決策略我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題的解決策略1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的 學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。紀(jì)律、秩紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，班級(jí)活動(dòng)完全目標(biāo)。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，班級(jí)活動(dòng)完全是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能得到盡

13、可能的開發(fā)。的潛能得到盡可能的開發(fā)。 2.確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位 發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神。發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生持久發(fā)展。性的管理機(jī)制，確保學(xué)生持久發(fā)展。 3.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力 要實(shí)行班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有要實(shí)行班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變點(diǎn)是：把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自為學(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。具體的做法包括：適當(dāng)增加我教育的主體。具體的做法包括：適當(dāng)增加“小干部小干部”崗位，并適當(dāng)輪換；按照民主程崗位，并適當(dāng)輪換；按照民主程序選舉班干部