班主任實務(wù)之五：如何進行人性化班級管理

1、班主任實務(wù)之五如何進行人性化的如何進行人性化的班級管理班級管理上海市崇明縣教師進修學(xué)校德育室胡誠情境導(dǎo)入 隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)生成長不斷發(fā)生著隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)生成長不斷發(fā)生著新變化，對班主任的建班育人能力提出了新的要新變化，對班主任的建班育人能力提出了新的要求。但現(xiàn)實生活中，我們還有許多不相適應(yīng)的地求。但現(xiàn)實生活中，我們還有許多不相適應(yīng)的地方，在班級管理中還存在缺乏人性化的傾向。比方，在班級管理中還存在缺乏人性化的傾向。比如：居高臨下如：居高臨下權(quán)威型教育；簡單粗暴權(quán)威型教育；簡單粗暴體體罰型教育；隨心所欲罰型教育；隨心所欲主觀型教育；形式主義主觀型教育；形式主義任務(wù)型教育；千篇一律任

2、務(wù)型教育；千篇一律切菜式教育；放切菜式教育；放任自流任自流牧羊式教育牧羊式教育這些班級管理方式已這些班級管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)當今教育發(fā)展，更無法跟上學(xué)生的成經(jīng)無法適應(yīng)當今教育發(fā)展，更無法跟上學(xué)生的成長需求。長需求。班主任實務(wù)之五理論分析理論分析班主任實務(wù)之五 人性化，首先是把學(xué)生作為活生生的個體，在班級管理中以學(xué)生生命化成長為目標，充分注意學(xué)生個體要素，以充分開掘?qū)W生的潛能為己任。 在班級管理范疇中，人文關(guān)懷是指尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，關(guān)心學(xué)生豐富多樣的個體需求，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的自由全面發(fā)展。 操作策略操作策略詳解詳解u主體原則主體原則；u平等原則平等原則；u

3、尊重原則尊重原則；u主導(dǎo)原則主導(dǎo)原則；u賞識原則賞識原則。班主任實務(wù)之五充滿人文關(guān)懷人性化班級管理原則充滿人文關(guān)懷人性化班級管理原則制定一套制定一套“人性化的人性化的制度制度”打造一支打造一支“最龐大的最龐大的隊伍隊伍”樹立一個樹立一個“最強大的最強大的核心核心”各種異常情況的處理班主任實務(wù)之五操作策略操作策略詳解詳解充滿人文關(guān)懷人性化班級管理模式充滿人文關(guān)懷人性化班級管理模式 讓學(xué)生參與制定班級公約，目的是激發(fā)他們的自主意識。學(xué)生自主管理不僅是管理班級，管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：

4、句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人個要讓人來管理的人”。班主任實務(wù)之五干部隊干部隊伍培養(yǎng)伍培養(yǎng)樹班主任形象培養(yǎng)他們的自信培養(yǎng)他們的責(zé)任感培養(yǎng)他們工作的創(chuàng)造性培養(yǎng)他們良好的溝通能力 班主任在指導(dǎo)班干部的過程中其實也是在樹立班主任“導(dǎo)師”形象的過程，使班干部感受到班主任的人文關(guān)懷，從而將這種關(guān)懷也直接帶到班級管理當中。班主任始終是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生在班上的“精神領(lǐng)袖”。是班級“最強大的核心”，因為班主任具有最正面的核心價值觀，班主任是班級的精神領(lǐng)袖，是班級的靈魂，只有充分發(fā)揮班主任的主觀能動性，才

5、能保證班級的健康發(fā)展，只有充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，才能保證班級發(fā)展的方向性和科學(xué)性。 班主任實務(wù)之五班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要成為一位優(yōu)秀的班主任，必須用人文關(guān)懷的理念去影響每一個學(xué)生，幫助學(xué)生度過美好人生的第一站，讓每一位學(xué)生健康成長。班主任實務(wù)之五最后的話最后的話教育專家李鎮(zhèn)西說過：“教育燃燒著激情也燃燒著思想。教育本身就是極具創(chuàng)造性的精神活動，因而教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨具個性的思想之光，理所當然地應(yīng)該是貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)和整個過程”。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育的對象是活生生的人，教育過程就不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味，教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主、平等的現(xiàn)代意識。班主任實務(wù)之五11班級管理充滿人文關(guān)懷人性化因素，既尊重了學(xué)生的人格與權(quán)利，做到平等對待學(xué)生，也尊重了學(xué)生的個性特征，為班主任或任課老師認真了解和研究學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的成就感，以及學(xué)生的健康發(fā)展提供了可行有效的抓手和基礎(chǔ)。因此，