加強(qiáng)小語(yǔ)自學(xué)在課文朗讀中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

1、加強(qiáng)小語(yǔ)自學(xué)在課文朗讀中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練-白彩艷小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)在讀中步步落實(shí)語(yǔ)言文字，這樣既可以保證思想內(nèi)容教學(xué)的順利完成，又可保證語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們主要加強(qiáng)學(xué)生在讀課文中落實(shí)語(yǔ)言文字方面進(jìn)行了初步探討。一、熟讀課文，運(yùn)用多種形式落實(shí)生字教學(xué)生字教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)中也是一大難題之一。面對(duì)每篇課文的生字，既不能單獨(dú)教認(rèn)，又不能置之不理。怎么辦呢？后來(lái)我們從古人的名言中得到了啟示：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)讀書(shū)，書(shū)中的意思都能自己理解，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，何愁其字不識(shí)？于是，每篇課文我們都要求學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音。有些課題也有生字，如九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中翠鳥(niǎo)的

2、“翠”，富饒的西沙群島中的“富饒”等，我們又采用課題出示法，板書(shū)課題后注上拼音，讓學(xué)生齊讀幾遍課題，掃除課題中的“攔路虎”。對(duì)于課文中一些特殊的生字，在讓學(xué)生讀的過(guò)程中，指導(dǎo)識(shí)字方法。翠鳥(niǎo)一文中的“腹部”的“腹”，爬天都峰一文中的“攀著”的“攀”字，我們從分析字形入手，教學(xué)生讀字音。分析“腹”字是左右結(jié)構(gòu)，右半邊的“復(fù)”中間是“曰”，“攀”字是上中下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)“木”，中間是“撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)”，在小語(yǔ)第五冊(cè)第三課小攝影師一文教學(xué)中，“膠卷”這兩個(gè)生字，我們運(yùn)用出示實(shí)物的方法，把125沖洗過(guò)后整卷底片展示在學(xué)生面前，學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)生字。二、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)的理解

3、離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。翠鳥(niǎo)一文中，描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的詞有“小巧玲瓏”。這個(gè)詞學(xué)生通過(guò)查字典知道是“形體小而精巧”的意思。這是這個(gè)詞本身的意思，本文用它來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美又是什幺意思？我指導(dǎo)們學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，學(xué)生最后弄清楚了“小巧玲瓏”一詞在本文是說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活的意思。同時(shí)，我們還把“貼著”的“貼”，“疾飛”的“疾”這些詞放在句子中，用做手勢(shì)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行比較推敲理解。我們出示了這樣兩組句子：“翠鳥(niǎo)貼著水面飛”和“翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛”，讓學(xué)生通過(guò)比較推敲，理解了“貼”是緊靠水平，幾乎挨著水面，“飛”字的前面加上一個(gè)“疾”，表示翠鳥(niǎo)飛得很快的意思。這兩組句子中的“貼”與“疾”字用

4、得好，向我們展示了翠鳥(niǎo)飛行的高超本領(lǐng)與飛行的速度。翠鳥(niǎo)又為什么能貼著水面疾飛呢？我們又讓學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，不僅知道翠鳥(niǎo)能貼著水面疾飛與它的外形有關(guān)，而且對(duì)“小巧玲瓏”一詞又加深了理解。三、精讀課文，在了解詞句的運(yùn)用中理解課文內(nèi)容我們的教科書(shū)，是我們語(yǔ)言文字的典范。它那簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，優(yōu)美的文字，把世間的萬(wàn)事萬(wàn)物描寫(xiě)的惟妙惟肖，栩栩如生。我們?cè)诮谈火埖奈魃橙簫u一文時(shí)，特別是描寫(xiě)西沙群島魚(yú)多這一自然段時(shí)，先讓學(xué)生自己讀課文，再出示投影片，讓學(xué)生進(jìn)行描述。在描述過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生找出了“成群結(jié)隊(duì)”、“一半是水、一半是魚(yú)”的詞句，再讓學(xué)生朗讀寫(xiě)魚(yú)多的句子，思考作者為什么將這兩個(gè)詞句分別用在段頭、段尾這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀課文思考，弄清了作者是意在分別總述，總結(jié)西沙群島的魚(yú)多。學(xué)習(xí)這一段的過(guò)程中，還知道了作者用“有的有的像”的句式，突出了西沙群島魚(yú)的有趣特點(diǎn)，用“布滿彩色的條紋”“一簇紅纓”等比喻，形象地描述了西沙群島魚(yú)的形狀、色彩。在此基礎(chǔ)上，我們出示了“有的有的”，“有的像有的像”等句式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，都取得了較好的效果。小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)