人教新課標語文一年級上冊《口耳目》教學設計

1、識字（一） 2 口耳目 一、 教學要求 1 1 認譏 1212 個字，學寫“十、木、禾” 3 3 個字。認識 3 3 種筆畫“丨、丿、”和 1 1 個偏旁“”。 2 2 徴發(fā)VV 牛拋愛祁畀文亍 二、 教材說明 本課為象形字歸類識字。1212 個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文 結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。 教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾” 3 3 個字。 三、 教學建議 （一） 課前準備 本課 1212 種實物的圖片，某一生字（如“目”）字形演變卡片，豎（懸針豎與垂露豎卜撇、捺筆 畫卡片。 （二） 認字、寫字 1 1

2、根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法， 引導學生學會學習，即先指導學一個 字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片， 認讀“目”，知道“目” 指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示 眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。 然后讀一讀、 記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖一看字比形一認記生字。在掌握學法后自學其余生 字。檢查自學情況可不拘于生字的順序， 讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒 有說到的為難點，就重點指導。 在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小 鳥不能沒

3、眼睛， 頭上一點要看清； 兔子長著短尾巴， 豎彎鉤上有一點； 禾苗有穗兒， 比“木” 多一撇。 隨“兔”的教學，認識“” （角字頭）。 鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、 貼一貼的方式，也可出示生字卡片， 讓學生給 它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。 2 2 /?/? 結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、 ”三種筆畫，知道“ 先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。 豎，有懸針豎、垂露豎兩種。 （豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的 ）豎從上到下 要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀； 不帶針尖的起筆和收筆都要重

4、些。 撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。 捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀， 同時送力到筆尖。 本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順， 感悟筆筆到位。三個字的寫法是： 十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部 分略短，下面的部分略長，帶針尖。 木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。 禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。 （三）實踐活動 課后“我會連”為

5、擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這 類象形字還有不少， 只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。 教學中要讓學生自己去連一連，試 著認一認，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。 配合本課教學還可以開展以下實踐活動： 1 1 不拘于象形字，只要說得出相像即可。 2 2 什 T 諒戲：（不拘于學過的生字，自己認識也可。 ） “木”加一筆是什么字 ？（？（禾、本）加兩筆呢？（？（米、機） 口”加一筆是什么字 ？（？（中、日）加兩筆呢? ?（目、田、白、右） （四）教學時間 教學本課可用 2 23 3 課時。 四、教學設計舉例 這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。 （一） 嘗試認字 出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的 ? ?（這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生 活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。 ） （二） 揭示課題，教“目”字 1 冰丫燉總認記 2 也蘭 C C 為儀馭淳訂方山 （三） 學生自學其余的字 （四） 交流自學情況 1 1 學令心認認了件么二 幾怎朗打此哉耐網(wǎng).提小琳易段略勺川譏 2 2 介洱如奉:隹 為芥心 3 4 4 煒、m m 乩 體發(fā)牛了啲彖科 m m （五） 鞏固