回到我們小時候

1、回到我們小時候驕陽似火的八月，我懷著急切和盼望的心情從寧夏來到了石家莊，開始了我的國培生活。2013年8月16日是一個多么難忘的日子，就在這一天上午，我們非常榮幸的來到了河北省師大的新校區(qū)，聆聽了孔起英教授為我們解讀了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其實這本指南我們在前些日子的時候就學(xué)了，只是粗略的看了一遍，覺得指南比綱要更細致，更具體，當(dāng)然我也犯了和孔教授講的案例中那個老師一樣的錯誤，那就是把指南當(dāng)作了工作中培養(yǎng)幼兒的標準。孔教授給我們看的一個視頻不要讓孩子輸在了起跑線上，這段視頻講述的是日本的教育方式?？赐曛笪覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，這講述的不都是我們小時候的事情嗎？光著腳丫子爬土坡，卷起褲腿玩稀泥，抱

2、著大樹往上爬，爬上大樹折樹枝吃白色的甜蜜，頭發(fā)被蜜繡在了一起，回到家不知挨母親多少回的責(zé)罵，可我們的心里卻非常的高興。這就是我們童年時簡單的快樂，簡單的幸福。不經(jīng)意間，美好的童年生活已悄然離我們而去。而今，作為幼師的我，在伴隨孩子們童年成長的道路上，我也不止一次的在想：應(yīng)該怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松的教育環(huán)境呢？記得3年前（但生活在城市中的孩子能享受我們這樣的童年嗎？現(xiàn)在的柏油馬路有小石子嗎？現(xiàn)在的大樹可以爬嗎？家長同意孩子弄的灰頭土臉嗎？所有的答案都是否定的，那么怎樣能讓孩子和我們小時候一樣呢？我們是那樣的無拘無束，那樣的自由自在。而現(xiàn)在的孩子，走路時爸爸媽媽都要叮囑：小心別摔倒了，在幼兒園上

3、下樓梯、上廁所、喝水、玩玩具、做手工、玩游戲的時候，又有哪件事不讓老師叮囑呢？這段好像上下銜接不是很緊密）（這段能否去掉？緊接著寫后面的公開課案例呢）（3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南詳細的從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且將其中的內(nèi)容分為學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、功能兩個部分組成。指南注重的是我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒的個體差異，理解幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，指南把健康領(lǐng)域放到了第一位，又將健康領(lǐng)域細化為身心狀況，動作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)，這說明了擁有一個健康的身體才是最重要的。這段有點過長。）3-6歲的幼兒所需要的培養(yǎng)的習(xí)慣和方法，并不

4、是一個簡單地的說教。記得3年前，我上了一節(jié)縣里教師美術(shù)觀摩課，課堂上我從引入活動到幼兒參與活動再到活動評價，環(huán)環(huán)相扣，無可挑剔?？墒窃谠u課時，縣教研室的幼教骨干馬老師，卻給我提出了幾條缺點：“第一：作品評價可以請孩子來互相評價，不能老是一個人說了算。第二：老師上完課，應(yīng)該讓孩子自己收拾好桌面上的學(xué)習(xí)用具，不應(yīng)該讓其他老師來幫助收拾殘局。做為教師不應(yīng)該剝奪孩子的勞動權(quán)利，課上得再好，你卻缺乏對幼兒生活自理能力培養(yǎng)的經(jīng)驗,你就不是一位合格的老師?！碑?dāng)時我非常不理解，心里還暗自埋怨：“真是雞蛋里面挑骨頭。”現(xiàn)在想想，我確實錯了。（這段我感覺應(yīng)該是重點，應(yīng)該詳細的去寫。比如活動設(shè)計、過程的安排，幼兒的

5、表現(xiàn)等。然后我聽完老師們的評課后，心里的不服氣。后來，結(jié)合指南中的理念，自己的教育觀念有哪些轉(zhuǎn)變等，自己究竟錯在哪里了，挖掘出原因所在，也就是真正的學(xué)到了指南中的教育理念。其實這段就可以成為一個真實、生動的案例，把這段展開具體去寫，這樣更有說服力）語言領(lǐng)域所培養(yǎng)的是傾聽與表達還有閱讀與書寫準備，現(xiàn)在的孩子們更多的還不會聽，不會說，我們要培養(yǎng)孩子聽與說的習(xí)慣和能力，指南中特別指出語言領(lǐng)域培養(yǎng)孩子閱讀與書寫準備，并不是讓孩子學(xué)習(xí)書寫，說明了兒童期孩子們應(yīng)該掌握的是方法，而我們縣城的家長，孩子一升入大班，就迫不及待的把孩子送到私立園的學(xué)前班，讓孩子學(xué)寫拼音、寫生字。雖然我們園領(lǐng)導(dǎo)多次召開家長座談會，

6、向家長宣傳幼兒教育的先進理念，但大班孩子流失問題依然很嚴重。想想我們小時候哪有幼兒園，誰都沒上過幼兒園，不也一樣成為國家有用的人才了嗎？社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域各自詳細的闡明了學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標和教育建議，讓老師更加有理可依。（這段觀點不是很深刻，所以要不要都可以）孔起英教授通過講解的案例分析，讓我更深的了解了指南，其實它并不是標準，更不是準則，它只是我們工作中的一個參考，當(dāng)某一名幼兒做不到指南所提供的目標時，是說明我們的孩子培養(yǎng)的不合格嗎？當(dāng)然不是，孩子的發(fā)展有階段性，有個體差異性，我們要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是借某一項達不到就說這個孩子有問題。我們要為孩子們提供一個自由、寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，

7、讓孩子在這樣輕松的環(huán)境中健康、快樂的成長，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，班級的主人，相信在指南中就能夠找到答案?；蛟S我對指南的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思，實踐，將指南的精神和經(jīng)驗落實到明天的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵，引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！沈大姐的文筆還是相當(dāng)不錯的，文章比較有感情，但好像重點不是很突出，前后的主題不太一致。開頭和結(jié)尾還是很生動的，所以中間的段落安排上能否在緊湊一些呢？我覺得如果把公開課