多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1、多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用老豆關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學激趣拓展思維信息反饋內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段，尤其是多媒體輔助教學越來越廣泛地被運用于小學數(shù)學教學。它有利于學生數(shù)學知識的形成，對學生主體性的發(fā)揮，思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有著不可估量的影響。為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高全民素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文就多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，作一些初步的探討。要提高課堂教學效率必須改進教學方法和教學手段，傳統(tǒng)教學大都由教師講，學生聽，導(dǎo)致教學效率不高。有專家研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。如果我們把多媒體適當?shù)剡\用到課堂教學中，就可以解決常規(guī)教學手段

2、難以解決的問題。下面談?wù)劺枚嗝襟w輔助教學的一些體會。一、激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，而小學生生性好動，自控能力差，傳統(tǒng)的教學方法難以使學生創(chuàng)新能力得以提高，而多媒體輔助教學恰恰能使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學問題簡單化。這些特點，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可發(fā)揮巨大的作用。眾所周知興趣是學生獲取知識，拓寬眼界，豐富心理活動最主要的推動力。在多媒體教學環(huán)境下教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如在講

3、“時、分、24時計時法，元、角、分”等教學內(nèi)容時，學生雖積累了一些生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而不知其“所以然”。教學中，我充分運用多媒體的音、形、像等再現(xiàn)生活實際。在教學24時計時法時，為了讓學生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點，我將學生一天中不同時間在做什么，利用多媒體展示出來，使學生深切地體會到一天有24小時（時鐘在鐘面上正好走兩圈）。愉悅的情趣使學生思維活躍、興趣濃厚，教學效果可想而知。二、降低教學的難度小學生知識儲備有限，生活經(jīng)驗缺乏，往往對數(shù)學中一些問題難以理解。這是因為數(shù)學知識的內(nèi)容是抽象性的，而學生的思維是具體的、直觀的，離不開具體形象的支持，這兩者之間的矛盾阻礙了學

4、生的學習。為了化解矛盾，我們在制定教學方案時要充分利用多媒體課件教學的優(yōu)勢，把高度抽象的知識直觀化，這樣有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，從而促進學生對知識的建構(gòu)。如“線段、射線、直線”的教學，我先在屏幕上顯示一組圖形，讓學生辨認直線和線段，然后，將線段向一邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學生感悟出射線是怎樣形成的。多媒體還可以把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，利于學生對復(fù)雜信息的識別。如在教學“圓的認識”時，利用多媒體課件輔助教學，首先在屏幕上顯示大小不同的圓形物體，問學生這些物體是什么形狀，然后通過點擊鼠標，使每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。最后，屏幕展示圓形成過程的動畫：屏幕

5、上出現(xiàn)一個鐘面，秒針一端是一只卡通小螞蟻，秒針帶動小螞蟻沿鐘面運動，小螞蟻繞鐘面一圈回到起點，小螞蟻走過的軌跡展示出一條封閉的曲線，直觀地顯示出圓的形成過程，使學生初步建立了圓的概念。借助多媒體可對信息進行優(yōu)化處理，我們可利用公式的閃爍、圖形的旋轉(zhuǎn)、縮放與移動、顏色的變換等方式，將復(fù)雜的知識簡單化，呈現(xiàn)速度快，效果非常好。比如教學角的認識時，學生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學生這一錯誤認識，我運用多媒體制作了一個課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完角的認識新課后進行反饋練習時，依次出示一組練習根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交

6、的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果決大多數(shù)學生能準確判斷；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學生得出邊越長角越大這一錯誤的判斷，這說明學生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗證學生判斷的錯誤，我出示動畫：先畫一個原始的角，然后用不同的顏色緩慢地將兩邊先延長再縮短，讓學生清晰地看到角的兩邊無論延長還是縮短，角的大小都沒有發(fā)生變化，由此得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學

7、生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。再如角的分類中講到周角，周角的定義是一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周而形成的軌跡。這是一個非常抽象的概念，小學生年齡小無法在腦中建立表象。為了突破這一難點，我利用電腦制作出一個射線旋轉(zhuǎn)的動畫。通過線條顏色的變化讓學生直觀地看到這條射線的運動軌跡。教學中無須教師多講，學生通過觀察就能理解周角的概念。三、拓展思維的深度運用多媒體動畫演示能突出操作過程，使學生主動參與到教學活動中。通過觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如教學圓面積公式一節(jié)，學生很難想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，我便利用多媒體進行演示，直觀地把一個圓分成8等份、

8、16等份、32等份，并分別進行割補，使學生得出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上學生很快推導(dǎo)出圓的面積公式。四、體現(xiàn)反饋的廣度教學活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，信息反饋是教師實行教學調(diào)控和指導(dǎo)學生學習的重要依據(jù)。教師通過所反饋的信息把學生的注意力集中到教學重點上，使矛盾突出有利于難點的突破，這就需要我們提高反饋效益，也就是反饋的及時性、可靠性和準確性。傳統(tǒng)的反饋手段是很難做到的，而多媒體輔助教學卻能輕松自如地做到這一點。例如：判斷、選擇類題型，學生回答正確電腦馬上會給你來一聲“太棒了”“你真聰明”，學生聽了自然很高興，學習興趣也被調(diào)動起來，如果學生答錯了電腦會說“再好好想想”，

9、激發(fā)學生認真思考，學生也及時了解到自己的學習狀況，堅定了他們學習的信心。五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力正因為多媒體輔助教學的引進，使得課堂教學的形式多樣化。而多樣化的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維提供了有利的條件。21世紀是一個信息化時代，這就要求我們要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。我們可以設(shè)置一些與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如在學完千米的認識后，我就布置學生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學生說，課本上說的汽車每小時行40、50千米不全面，他通過查找資料及向有關(guān)人員咨詢得知，有的汽車每小時可行100千米以上，而賽車速度竟高達幾百千米。在學習24小時計時法前，我讓學生仔細觀察哪些地方

10、是用24小時計時的，新課一開始，學生們爭先恐后地說道，他們看見有些單位的電子時鐘，以及電腦中的時間就是按24小時計時的，還有的說廣播電臺報時也是24小時計時，中央電視臺少兒節(jié)目大風車每晚從18:00開始，安徽電視臺第一時間每晚18:30開始。這些都是學生通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分調(diào)動學生學習的積極性，還能激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，既發(fā)展了他們的思維，又培養(yǎng)了他們運用知識的綜合能力?？傊枚嗝襟w輔助教學，是數(shù)學教學中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點，對學生極具感染力和吸引力。因為多媒體能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，更容易設(shè)計學生動手實驗的環(huán)境，更能靈活自如地進行變式教學，所以課堂教學效率得到進一步提高，有效地使學生領(lǐng)悟數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，啟發(fā)學生更積極的思考，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時將討論、交流有機地結(jié)合起來。使教師的“講”更