光合作用教學計劃

1、光合作用教學計劃 設(shè)計者姓名 林佳弘Email7mclearsky科目名稱自然科所屬章節(jié)四下（7）教師姓名林佳弘教學單元概覽教學單元名稱光合作用-綠色生產(chǎn)課程引導問題核心問題光合作用的功能和條件？單元問題植物可以自行製造養(yǎng)分嗎？植物需要陽光嗎？植物養(yǎng)分的製造和氣體有什麼關(guān)係？教學單元摘要學科知識主題與重要概念：一、 植物葉片藉日光、二氧化碳和水進行光合作用製造養(yǎng)分。二、 植物行光合作用需要二氧化碳。三、 植物行光合作用會產(chǎn)生氧氣。首先讓學生知道植物需在陽光下才能生長，有了光才能自行製造養(yǎng)分。雖然葡萄糖才是光合作用的直接產(chǎn)物，但檢驗間接產(chǎn)物澱粉比檢驗葡萄糖容易多了，因此以檢驗澱粉來了解因光合作用

2、而製造養(yǎng)分的現(xiàn)象。此外光、二氧化碳和水也是綠色植物行光合作用的三大要素，他們會在綠色植物體內(nèi)行化學變化，合成養(yǎng)分後放出氧氣，因此本單元也安排實驗證明這些化學變化的情形。學科領(lǐng)域自然與生活科技學年 學前教育 小學12年級 小學34年級 小學56年級 國中1年級 國中2年級 國中3年級 高中1年級 高中2年級 高中3年級 高職1年級 高職2年級 高職3年級 其他: 符合之課程綱要指標/課程標準目標1-2-4-2 運用實驗結(jié)果去解釋發(fā)生的現(xiàn)象或推測可能發(fā)生的事。5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發(fā)現(xiàn)。3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。5-2-1-2 能由探

3、討活動獲得發(fā)現(xiàn)和新的認知，培養(yǎng)出信心及樂趣。6-2-2-2 養(yǎng)成運用相關(guān)器材、設(shè)備來完成自己構(gòu)想作品的習慣。學生學習目標與成果1. 知道植物和動物不一樣，他會自製養(yǎng)分。2. 知道澱粉可以用碘液驗出來。3. 會使用碘液檢查植物中是否含有澱粉。4. 知道植物產(chǎn)生的氧氣提供動物呼吸。5. 會操作試驗，證明植物有光才會製造養(yǎng)分。6. 知道二氧化碳吹入藍色指示劑中的變化。7. 操作試驗，證明光合作用時會用去二氧化碳。8. 操作試驗證明光合作用產(chǎn)生的氣體是助然的氧氣。9. 培養(yǎng)好奇的態(tài)度並會利用相關(guān)器材驗證疑問。10. 能利用資訊設(shè)備進行觀察紀錄。學習活動步驟（一）引起動機動物吸收養(yǎng)分-吃東西植物呢？光合

4、作用發(fā)現(xiàn)的歷史 （范黑盟的植物實驗故事）（二）發(fā)展活動將小朋友分組，每6人一組，並且指派每一組蒐集資料，製作投影片、出版摺頁及將實驗過程與教學內(nèi)容製作成網(wǎng)站?！鞠嚓P(guān)資訊課程和資訊老師協(xié)同教學（不計入本教學時數(shù)），並於課程告一段落時提供兩節(jié)課進行發(fā)表?！壳把裕?0分鐘）一、植物能自己製造養(yǎng)分1-1植物體內(nèi)有什麼養(yǎng)分1-2檢驗植物體內(nèi)的澱粉（40分鐘） 澱粉的的檢驗填寫澱粉檢驗實驗學習單二、植物製造養(yǎng)分需要陽光（40分鐘）2-1植物製造養(yǎng)分需要陽光填寫實驗學習單三、植物製造養(yǎng)分和氣體的關(guān)係（40分鐘）3-1光合作用時用去二氧化碳填寫實驗學習單（40分鐘）3-2植物製造養(yǎng)分時產(chǎn)生氧氣填寫實驗學習單（

5、40分鐘）3-3光合作用對動物的好處（40分鐘）（三）綜合活動請小朋友分組報告學生簡報、分享摺頁以及網(wǎng)頁，然後由老師評分及同學互評。（簡報、摺頁及網(wǎng)路評鑑表）進行單元知識的評量（120分鐘）教學時間10堂40分鐘的課，3週。學生必備技能知道氣體的檢驗方式，及實驗器具的操作技巧和團隊分工合作的經(jīng)驗。電腦打字、PowerPoint與Publisher的使用能力，上網(wǎng)蒐集資料的能力。教學資源硬體 相機 電腦 數(shù)位相機 DVD 光碟機 網(wǎng)際網(wǎng)路連接配備 LD光碟機 印表機 投影機 掃描器 電視 錄放影機 攝影機 視訊會議設(shè)備 其他: _軟體 資料庫或試算表軟體 桌上排版軟體 E-mail 軟體 百科全

6、書光碟 影像處理軟體 網(wǎng)際網(wǎng)路瀏覽器 多媒體軟體 網(wǎng)頁編輯軟體 文書處理軟體 其他: _ 書面教材部編本國小親子手冊8（自然科四下）牛頓自然習作8（四年級下學期）91年1月初版三刷牛頓自然課本8（四年級下學期）91年1月初版三刷材料實施本教學單元所需蒐集或整理的材料。Internet資源教學單元相關(guān)資源的網(wǎng)址(URLs)。其他無針對特殊學生所做的修改·資源班學生減輕要求，在教學與評量方面均予以區(qū)分，延長作業(yè)時間，以範本引導之，提供良好的支援架構(gòu)，教學個人化。·資優(yōu)學生給予更具挑戰(zhàn)性的任務，將實驗加深加廣做更進一步的探究？可引導他們進一步探索如：1.碘液的應用：如檢驗麵粉、冬粉等食物或碗是否有洗乾淨等。 2.探索什麼顏色的光對光合作用的效果較