中華女子學(xué)院學(xué)前教育系近三年畢業(yè)生就業(yè)情況及思考

1、中華女子學(xué)院學(xué)前教育系近三年畢業(yè)生就業(yè)情況及思考趙 偉（中華女子學(xué)院學(xué)前教育系，北京）摘 要：高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)已引起社會各界的關(guān)注。本文分析了學(xué)前教育系近三年畢業(yè)生就業(yè)情況及就業(yè)思想觀念，并對今后的工作提出思考。關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)情況 思考一、問題的提出高校的根本任務(wù)是“培養(yǎng)人”，能否為國家培養(yǎng)和輸送大批高素質(zhì)的骨干人才，是關(guān)乎高校辦學(xué)方向的重大問題，也是國家和社會評價一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標，而高校畢業(yè)生的就業(yè)率則是這一指標包含的重要因素之一。然而在我國高校連年擴招，高等教育毛入學(xué)率逐年提高的同時

2、，大學(xué)生就業(yè)問題也隨之凸現(xiàn)出來，來自教育部的數(shù)字顯示，大學(xué)生就業(yè)率近年來一直在70%左右徘徊。換言之，近年來，高校畢業(yè)生的失業(yè)率可能高達近30%。從1998年開始擴招，其后大學(xué)生數(shù)量以每年10%的速度增長， 2003年第一批本科生開始畢業(yè)，人數(shù)達到了212萬，比2002年增加67萬，就業(yè)率70%，64萬人尚未及時找到工作；2004年，畢業(yè)生高達280萬，有80萬人不能及時就業(yè)。畢業(yè)生人數(shù)總量已由1999年的100萬，迅速增長到2005年的338萬，2006年突破了400萬。大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實，從2003年的212萬，到2006年的413萬，高校畢業(yè)生總數(shù)的增長率遠多于市場可提供的職位數(shù)

3、的增長。 如圖（1）所示：圖（1）20012006年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)2001年至2006年，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)分別是115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、413萬，以當年9月1日為截止日期統(tǒng)計其初次就業(yè)率則為：90%、80%、70%、73%、72.6% 、74%。如圖（2）所示：2003年畢業(yè)生初次就業(yè)率顯然受到了“非典”和1998年高校擴招的影響。圖（2）20012006年全國普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率大學(xué)生一夜之間由“天之驕子”淪落成弱勢群體，并逐漸淪為一個新的失業(yè)群體，這種高學(xué)歷群體就業(yè)問題不僅影響社會的穩(wěn)定，同時也是對本來有限的教育資源的極大浪費。為了解決大學(xué)生就

4、業(yè)難的問題，社會各界都積極為大學(xué)生就業(yè)獻計獻策，國家頒布了一系列意在解決大學(xué)生就業(yè)問題的相關(guān)政策，提倡學(xué)生到基層就業(yè)，到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。同時，各大媒體也把目光聚焦在大學(xué)畢業(yè)生身上，深入全面的分析就業(yè)形勢、就業(yè)特點，并提供具體詳細的數(shù)字。各個學(xué)校也采取這樣或那樣的辦法，幫助學(xué)生就業(yè)，比如舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，建立實習(xí)基地，吸引用人單位到校園招聘，等等。然而，這些努力在日益緊張的就業(yè)形勢面前卻多少顯得有些力不從心。二、近三年我系畢業(yè)生就業(yè)基本情況與分析在全國擴招的背景下，我系畢業(yè)生的數(shù)量也將逐年增加。由于我系及其畢業(yè)生多年來在社會上樹立了良好的形象，近年來已建立起校內(nèi)較為完善的就業(yè)市

5、場和運轉(zhuǎn)良好的就業(yè)工作體制，加之全系老師的共同努力，仍然保證了全系畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進行。盡管我系畢業(yè)生的就業(yè)狀況受到全國形勢的影響，許多用人單位的計劃招聘人數(shù)雖然有所減少，但還是踴躍來我校招聘畢業(yè)生。我系每年舉辦一場專場招聘會和多場小型招聘會，及時為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺，在就業(yè)日益競爭的今天，我系畢業(yè)生就業(yè)率仍保持了較高的水平。2005年畢業(yè)生人數(shù)71人，就業(yè)率98.95%；2006年畢業(yè)生人數(shù)78人，就業(yè)率100%；2007年畢業(yè)生人數(shù)133人，就業(yè)率100%；如表（1）所示：2005年2007年畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)率。畢業(yè)時間本科畢業(yè)生人數(shù)本科畢業(yè)生就業(yè)率高職畢業(yè)生人數(shù)高職畢業(yè)生就業(yè)率畢業(yè)生

6、總數(shù)畢業(yè)生總就業(yè)率2005年45人98%26人100%71人98.59%2006年46人100%32人100%78人100%2007年59人100%74人100%133人100%表（1）：2005年2007年畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)率近年來，我系積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，就業(yè)質(zhì)量高，使畢業(yè)生能夠更加理智地選擇去向。從就業(yè)單位性質(zhì)來看，2005年到國有幼兒園就業(yè)的比例占約%；到私立幼兒園或與幼教相關(guān)的行業(yè)就業(yè)的比例占約%；到非幼教行業(yè)或考研出國的比例占約%。2006年到國有幼兒園就業(yè)的比例占約68.82%；到私立幼兒園或與幼教相關(guān)的行業(yè)就業(yè)的比例占約29.49%；到非幼教行業(yè)或考研出國的比例占約7.69%

7、。2007年到國有幼兒園就業(yè)的比例占約65.41%；到私立幼兒園或與幼教相關(guān)的行業(yè)就業(yè)的比例占約22.56%；到非幼教行業(yè)或考研出國及村官的比例占約12.03%。從整體來看，進入幼兒園就業(yè)仍是我系畢業(yè)生的首選。如表（2）所示：2005年2007年畢業(yè)生就業(yè)流向畢業(yè)時間國有幼兒園私立幼兒園或與幼教相關(guān)部門非幼教行業(yè)或考研出國2005年38.90%30.60%30.50%2006年62.82%29.49%7.69%2007年65.41%22.56%12.03%表（2）：2005年2007年畢業(yè)生就業(yè)流向三、畢業(yè)生就業(yè)思想觀念問題從我系近三年畢業(yè)生就業(yè)基本情況來看，就業(yè)率及就業(yè)形勢還是良好的。但是，

8、在就業(yè)日益競爭激烈的今天，畢業(yè)生就業(yè)思想上還存在一些不良的就業(yè)思想觀念。這些不良觀念勢必會增加就業(yè)壓力，最終影響到就業(yè)。主要表現(xiàn)為：1、依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀傳統(tǒng)的就業(yè)方式和就業(yè)觀念在許多人心目中已經(jīng)形成定勢，因此相當部分畢業(yè)生雖有強烈的競爭愿望，但缺少競爭的勇氣，當真的面對競爭時畏首畏尾、疑慮重重，或坐等靠要，依然認為學(xué)校、社會甚至家長給自己安排一份滿意的工作是理所當然的，反之就消極沉淪。2、“一次就業(yè)定終身”和盲目攀高的求富求穩(wěn)觀高校畢業(yè)生在擇業(yè)目標上求富求穩(wěn)，是傳統(tǒng)就業(yè)觀念的延續(xù)，在心情上是可以理解的，但是，隨著我國人事體制改革的深入進行，各種社會保障體制的建立和健全，人才合理有序流

9、動將是一種普遍現(xiàn)象和必然趨勢。社會將通過公開、公平的競爭，不斷優(yōu)化人力資源的配置。同時，在經(jīng)濟運行過程中，企業(yè)兼并、聯(lián)合、重組、破產(chǎn)、裁員、分流等會時有發(fā)生，所以大多數(shù)人企求的一次就業(yè)定終身變得不現(xiàn)實。同時，高薪水、高福利、大城市和大企業(yè)等盲目求富觀念也帶來就業(yè)難。3、狹隘的“專業(yè)對口”觀長期以來，我國高等教育一直實行專業(yè)性的大學(xué)教育，并且認為大學(xué)的專業(yè)分得越細越專越好，無形中為各專業(yè)之間畫上了一條不可逾越的鴻溝，客觀上使許多畢業(yè)生就業(yè)時強調(diào)“專業(yè)對口”，導(dǎo)致對大量工作機會的冷然相對、漠不關(guān)心或失之交臂。4、擇業(yè)過程中的“隨意”觀不重視各用人單位的招聘過程，有的畢業(yè)生認為求職過程就是簡單地遞交

10、一份簡歷，然后回答用人單位的幾個問題，就萬事大吉。有的畢業(yè)生把知識、能力、素質(zhì)和修養(yǎng)等同，認為只要自己學(xué)習(xí)成績或考核成績好就能找到理想的職業(yè)，從而忽視了一個人的綜合素質(zhì)。5、擇業(yè)過程中的自我意識觀擇業(yè)過程中的自我意識主要反映在擇業(yè)動機和擇業(yè)觀上。當代大學(xué)畢業(yè)生對傳統(tǒng)的擇業(yè)觀有了很大的突破，在他們的心目中，就業(yè)不純粹是為社會做貢獻和個人謀生的手段，而是一個自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的過程，他們中越來越多的選擇留京和沿海發(fā)達地區(qū)。6、擇業(yè)期望值居高不下觀雖然近幾年就業(yè)人數(shù)增加，就業(yè)壓力加大，但大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期望并沒有能夠及時調(diào)整，就業(yè)期望值調(diào)整相對滯后。四、對今后工作的思考畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到學(xué)校的社會聲

11、譽和生源，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，也影響到在校生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)情緒，也是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標志，因此學(xué)校應(yīng)加大教育教學(xué)改革，從各個環(huán)節(jié)加強加大學(xué)生專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力的培養(yǎng)，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。1、深化教育改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從深層次上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方向、專業(yè)和課程設(shè)置都應(yīng)該適應(yīng)社會的需要，按市場需求制定教育規(guī)劃、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格，按照崗位能力要求設(shè)置課程體系，不能僅從本校情況出發(fā)而不顧市場需求。在教學(xué)活動中，應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。大學(xué)教育在精英教育向大眾教育的

12、迅速轉(zhuǎn)變過程中，既要注重培養(yǎng)高、精、尖人才，又要更加重視多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)提高、知識面的拓展及實踐能力的增強。2、順應(yīng)市場需求，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力隨著高校從“買方市場”逐漸向“賣方市場”的轉(zhuǎn)變，無論是專業(yè)的設(shè)置還是人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)規(guī)模的選擇，都必須充分反映社會需求，避免專業(yè)重復(fù)設(shè)置、專業(yè)口徑過窄的現(xiàn)象。以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點，突出實踐教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機制。3、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)目前就業(yè)市場的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的較量，大學(xué)生要把握就業(yè)的主動權(quán)，就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高；同時要認清形勢，樹立“不等”、“不靠”的思想，著力培養(yǎng)自己的就業(yè)意識

13、?？梢岳眉倨趨⒓由鐣嵺`活動，爭取機會多接觸社會，主動了解就業(yè)政策和社會對人才的需求狀況，增強對社會、市場的適應(yīng)性。特別是要培養(yǎng)主動推銷自己的意識，“尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺”，打破“一次擇業(yè)，終生就業(yè)”的觀念束縛，增強創(chuàng)業(yè)信心與能力。4、加強就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，提高學(xué)生的實踐能力。5、積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)的前提，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念是解決大學(xué)生就業(yè)的首要問題，是大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難的關(guān)鍵因素。正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，完善自己的社會屬性，適應(yīng)社會的整合，樹立科學(xué)正確的擇業(yè)觀已成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是一個不容回避的客觀事實，近三年，我系畢業(yè)生的就業(yè)率達到了良好水平，使我們深感欣慰；同時也感到身上的擔(dān)子沉重，需要我們不斷努力更好地為學(xué)校和同學(xué)們服務(wù)。參考文獻：1、游鈞主編、2005年：中國就業(yè)報告、中國勞動社會保障