語(yǔ)文3組何欣宇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文三組何欣宇教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)驚弓之鳥(niǎo)單元：思考與探索板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一則成語(yǔ)故事，講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉了一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名。人們后來(lái)用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就惶恐不安的人。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述。先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后試了一下，大雁果然從半空中直落下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理、分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生

2、字新詞，理解“能手” “本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。3. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。過(guò)程與方法：1. 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，掌握生字。2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，討論交流，理解更羸的話的意思，突破本文的重難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生對(duì)事物要仔細(xì)觀察，善于思考、分析、推理，這樣才能把事情做成、做好。重難點(diǎn)分析：1. 理解更羸的話，知道他為什么只拉弓不用箭就能把大雁射下來(lái)。2. 復(fù)述課文訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：課件、課文朗誦

3、錄音、搜集一些成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)，并且結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。2正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。一、情境導(dǎo)入（一）全班交流平時(shí)讀過(guò)的成語(yǔ)故事。由學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。（二）教師板書(shū)課題、引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥(niǎo)?？墒枪艜r(shí)候，有個(gè)叫更贏的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來(lái)，大家想知道是怎么回事嗎？那就趕快來(lái)讀讀這篇課文吧！(設(shè)計(jì)意圖：從成語(yǔ)入手，從學(xué)生已有的知識(shí)積累出發(fā)引入新課，增進(jìn)學(xué)生與文本的親和，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)二、預(yù)習(xí)檢查1學(xué)生自讀課文

4、，掃清字詞障礙，把句子讀通順。2. 檢查學(xué)生讀文情況。學(xué)生互相評(píng)議，提出建議。3檢查生詞認(rèn)讀情況，課件出示本課生詞：悲慘、愈合、拼命、拉弦 （學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀）通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生熟悉生字詞。4. 檢查生字讀寫(xiě)情況（1），認(rèn)讀生字（課件出示生字）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“射”字文化背景的挖掘。 “射”是會(huì)意字，左邊的“身”表示人，右邊的“寸”表示手，最早“射”指的是開(kāi)弓放箭，后來(lái)泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或某種物體。“群”和羊有關(guān)系，所以是羊字旁； “痛”和病有關(guān)系，所以是病字頭； “悲”和心情有關(guān)，所以是心字底 對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的字要特別強(qiáng)調(diào)，如“候”不要忘記寫(xiě)中間的一小豎。

5、(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字有了一定的自學(xué)能力，所以要注重從漢字的文化背景、構(gòu)字規(guī)律、間架結(jié)構(gòu)與書(shū)寫(xiě)技巧的指導(dǎo)上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的能力和興趣。)5. 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或是查字典理解詞語(yǔ)。出示課件能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本事：本領(lǐng)。愈合：（傷口）長(zhǎng)好。孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。( 設(shè)計(jì)意圖： 發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀提示自讀課文，在交流和反饋中鞏固生字新詞，運(yùn)用字典等工具理解詞語(yǔ)的意思，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)文工具幫助自己學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)三、自讀自悟1. 學(xué)生再讀課

6、文，思考：本文講了一件什么事？2. 全班反饋：課文講了一件什么事？( 設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，更羸說(shuō)自己不用箭就能射下正在飛行的大雁，這是怎么回事呢？下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起探究這個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1抓住重點(diǎn)句段，深讀感悟，品詞析句，讀中感悟。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)更羸的善于觀察、善于思考。一、深讀感悟（一）回顧課文：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？（二）出示感悟題1默讀課文，邊讀邊思考：你認(rèn)為更羸是個(gè)怎樣的人？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，在邊上簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)，并體會(huì)的有感情的讀一讀。2學(xué)生自讀自悟

7、3小組交流，4全班交流。感悟點(diǎn)預(yù)設(shè)：1. 更羸的自信，魏王的懷疑對(duì)于更羸不用箭，只拉了一下弓把雁射下來(lái)的事，魏王一開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)發(fā)生了什么變化？學(xué)生反饋，教師板書(shū)：疑惑、大吃一驚、奇怪、佩服。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，去感受人物的情感變化，進(jìn)而總結(jié)概括。2. 設(shè)疑導(dǎo)學(xué)：更羸為什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下來(lái)呢？3. 理解更羸的話，明白其中的道理（1）課件出示相關(guān)段落指名讀課文，其他同學(xué)傾聽(tīng)，找出說(shuō)明理由的段落。（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。（3）解決問(wèn)題：更羸為什么能根據(jù)看到的和聽(tīng)到的情況判斷這是一只受傷的大雁？指名讀更羸的話， 分別用直線和曲線畫(huà)出哪些是他看到的、聽(tīng)到

8、的；哪些是他的分析。課件出示更羸的話4. 出示課件要求學(xué)生用“因?yàn)?所以 ”的句式把更羸看到的、聽(tīng)到的和他的分析聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5指導(dǎo)有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。6. 你覺(jué)得更羸是一個(gè)什么樣的人？從哪些地方看出來(lái)的？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 （善于觀察，善于分析；更羸射箭經(jīng)驗(yàn)很豐富；更羸很謙虛；更羸不愛(ài)護(hù)動(dòng)物 ）( 設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解感悟，做到讀懂、讀透。 )（三）、總結(jié)全文，體驗(yàn)情感自由發(fā)言：從更羸的身上，你們學(xué)到些什么東西？（做事情要仔細(xì)觀察，善于思考、善于分析、敢于推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。）(設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合自己的理解與體會(huì)，讓學(xué)

9、生放開(kāi)去想，充分去說(shuō)，從而加深對(duì)更羸不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下來(lái)的原因的理解。)二、拓展閱讀 :( 附后 ) 杯弓蛇影( 設(shè)計(jì)意圖：以驚弓之鳥(niǎo)作一個(gè)窗口，讓學(xué)生透過(guò)這一窗口，走進(jìn)“成語(yǔ)故事”的大世界，去閱讀，去感悟。)三、選擇練習(xí)（一）、你能寫(xiě)出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)嗎？驚弓之鳥(niǎo)百鳥(niǎo)朝鳳鼠目寸光對(duì)牛彈琴（二）、讀一讀，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。1我不用箭，只要 拉一下弓，這只大雁就 能掉下來(lái)。_2它 一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。_（三）、按原文填空，再答題。更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，是因?yàn)開(kāi)；叫得悲慘，是因?yàn)?_。它一聽(tīng)到弦響， 心里很害怕， 就_。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了

10、，就 _。第一步：根據(jù)大雁 _的現(xiàn)象分析，推斷出它肯定_第二步：根據(jù)大雁的 _情況分析，推斷出它肯定_ _第三步：根據(jù)大雁的 _分析，推斷出它肯定 _，結(jié)果是_這一段話主要講了 _板書(shū)設(shè)計(jì)：驚弓之鳥(niǎo)觀察分析判斷更羸不用箭“射”下大 雁教學(xué)反思：附：閱讀資料杯弓蛇影從前有個(gè)做官的人叫樂(lè)（ yu è）廣。他有位好朋友，一有空就要到他家里來(lái)聊天兒。有一段時(shí)間，他的朋友一直沒(méi)有露面。樂(lè)廣十分惦念，就登門(mén)拜望，才知道朋友生了重病，就問(wèn)他的病是怎么得的。 朋友不肯說(shuō)。經(jīng)過(guò)再三追問(wèn)， 朋友才說(shuō)：“那天在您家喝酒，看見(jiàn)酒杯里有一條青皮紅花的小蛇在游動(dòng)。當(dāng)時(shí)惡心極了，想不喝吧，您又再三勸飲，出于禮貌，只好十分不情愿的飲下了酒。從此以后，總是覺(jué)得肚子里有條小蛇在亂竄，想要嘔吐，什么東西也吃不下去。 ”樂(lè)廣心生疑惑，酒杯里怎么會(huì)有小蛇呢？回到家中，他在殿內(nèi)踱（ du ó）步。他看見(jiàn)墻上桂著一張青漆紅紋的雕弓，靈機(jī)一動(dòng)：是不是這張雕弓在搗鬼？于是，他斟了一杯酒，放在桌子上，移動(dòng)了幾個(gè)位置，終于看見(jiàn)那張雕弓的影子清晰地投映在酒杯中，隨著酒液的晃動(dòng)，真象一條青皮紅花的小蛇在游動(dòng)。樂(lè)廣馬上用轎子把朋友接到家中。請(qǐng)他仍舊坐在上次的位置上，仍舊用上次的酒杯為他