高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)：十大地理復(fù)習(xí)方法

1、.高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)：十大地理復(fù)習(xí)方法地理學(xué)是一門古老的研究課題，曾被稱為科學(xué)之母。小編準(zhǔn)備了高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望你喜歡。1、聚合思維法：是指從不同來源，不同方向探究一個(gè)正確答案的思維方法。如我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨教授通過長(zhǎng)期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國(guó)近五千年以來的氣候變化規(guī)律。2、逆向思維法：這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如，近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原如今的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來由果索因，從青藏高原的開展歷史來探尋答案，那么問題就解決了。3、假設(shè)思維法：這

2、種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)程度和技術(shù)條件的限制，人們?cè)诶碚撨^程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切理解其產(chǎn)生和開展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了大陸漂移說。科學(xué)家們對(duì)地中海將來的情形提出了消亡說、干涸說、擴(kuò)展說三種假設(shè)。4、發(fā)散思維法：發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問題，以解決這一問題為目的，進(jìn)展多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可答復(fù)為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，修養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。5、形象思維法：這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)展思維的方法。如在進(jìn)展地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思

3、維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等；二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對(duì)地圖的觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。6、聯(lián)想思維法：這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)絡(luò)起來的思維過程。聯(lián)想有縱比和橫比兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)開展階段進(jìn)展比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)展比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。7、類比思維法：類比思維是通過

4、聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思維經(jīng)歷與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)絡(luò)，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，老師只要提示學(xué)生與等高線相比照，就可解決這些概念。8、演繹思維法：這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和開展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱枯燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱枯燥，冬季溫和多雨。9、歸納思維法：歸納思維是由一系列詳細(xì)地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國(guó)北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國(guó)北方河流水文的一般特征。10、選言排除法：選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢(shì)