數(shù)學校本教研活動案例

1、數(shù)學校本教研活動案例李家山中心學校數(shù)學教研組活動主題:在數(shù)學課堂上如何培養(yǎng)學生自學能力活動方式:案例研究活動活動時間:2008年6月12日活動地點:賈爾吉小學活動分工:主持:趙萍記錄:沈有為作課教師:王軍總結(jié):何永慶活動流程:確定主題觀課點分工作課教師說課作課、觀課作課教師反思互動議課成果生成一、確定主題“培養(yǎng)學生自學能力”的課題實驗在我中心學校開展以來,在數(shù)學教學中已經(jīng)初步形成了“培養(yǎng)學生自學能力”的一些有效方法。然而,我們在課題研究的過程中,還存在著一個重要的問題,那就是在課堂上“如何培養(yǎng)學生的自學能力”,今天,我們就用一節(jié)研究課來開展對這個主題的探討。二、觀課點分工1、預習檢測中所采取的

2、方式(吳洪明2、課堂教學時間的分配(王安3、教師的教學方法、學生的學習方式和參與情況(王啟敏4、學生練習的形式及采用的方法(沈有為5、預習作業(yè)布置的合理性(賈得慶6、課堂教學效果檢測(馬登蔚三、作課教師說課王軍:各位老師大家好,今天我所教的內(nèi)容是在學生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上,教學比較簡單的求平均數(shù)的問題。教材選擇一個小組男女生進行套圈比賽的情景作為教學素材,分兩個層次安排教學內(nèi)容:第一層,先放手讓學生從多種角度用數(shù)據(jù)描述各組套中的情況,在嘗試中促使學生產(chǎn)生求平均數(shù)的心理需求;第二層,讓學生自主探索平均數(shù)的意義和計算方法,然后安排交流。在第二層次中,有兩個重點,一是通過條形統(tǒng)計圖

3、中涂色方塊的移多補少,直觀地揭示平均數(shù)的意義;二是揭示“先求和,再求平均數(shù)”的方法。本節(jié)課的知識目標是:在問題情景中,讓學生感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義,學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。能力目標是:在用已有平均數(shù)的知識解決簡單實際問題的過程中,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。情感目標是:進一步增強與他人交流的意識與能力,體驗用已學的統(tǒng)計知識,解決問題的樂趣,建立學習數(shù)學的信心。本節(jié)課的教學重點是:理解平均數(shù)的意義,學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。我的教學過程是這樣設(shè)計的:首先是檢查預習發(fā)現(xiàn)問題,通過學生的預習,讓學生自主交流,并探討預習過程中遇

4、到的困惑。二是自主探索解決問題,在教學時,注重學生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題,本著“先學后教”的原則,在教的同時,通過學生觀察男女生條形統(tǒng)計圖,交流圖中信息,并能直觀地發(fā)現(xiàn)問題。啟發(fā)學生要知道男生或女生誰套得準一些,主動讓學生探究,知道選取一個數(shù)據(jù)表示男生或女生套圈的整體水平,這個數(shù)據(jù)就是分別求男生、女生平均每人套中的個數(shù),即求他們各自的平均數(shù)。通過交流,讓學生總結(jié)出求平均數(shù)的方法,并注重讓學生掌握用計算求平均數(shù)的方法。我在設(shè)計練習時既安排了鞏固用計算方法求平均數(shù)的練習,也安排了加深對平均數(shù)意義理解的練習,目的是讓學生熟練掌握求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的計算方法和理解平均數(shù)的意義。四、作課、觀課五、作課教師反

5、思王軍:本節(jié)課的主要內(nèi)容是求平均數(shù),課堂上基本突破了難點并完成了教學任務(wù)。從課堂上學生的反饋練習來看,效果還算可以,但我懷疑個別同學課后不一定會算,因為他們鞏固的不是太好。本節(jié)課的不足之處有:學生發(fā)言不太積極,對老師提出的問題反映緩慢,這與學生的課前預習和老師的引導有關(guān)系。六、議課交流1、預習檢測中所采取的方式吳洪明王老師在預習檢測中所采用的方式主要是教師提問、學生口頭交流問題,在預習展示的過程中能讓學生發(fā)現(xiàn)問題,為在課堂上老師有針對性地指導解釋作鋪墊。建議:(1我認為這種檢測方式過于單一,如果讓學生用投影片、板演練習題、互相交流檢查等多種方式展示預習作業(yè),了解預習情況,對教學效果會有更好的作

6、用。(2預習檢測既是檢查學生自主預習的情況,更重要的是讓學生了解并感知本節(jié)課的重難點,因此在預習檢測中,教師應該板書與新課有關(guān)的重點內(nèi)容,以便使預習檢測與課堂自然地銜接起來。2、課堂教學時間的分配王安王老師的新授課中,預習檢測用了約9分鐘,教師突破重難點時講解大約10分鐘,師生互動交流約7分鐘,學生主動學習和練習的時間約是15分鐘。從以上時間的分配情況來看,教師在課堂上非常注重學生的自主探究能力,留給了學生較多的時間進行練習,使學生有充分的自學時間和空間,達到了課堂教學中“精講多練”的目的,符合培養(yǎng)學生自學能力的要求。建議:(1數(shù)學教學的課堂上,教師應充分運用多媒體及其它輔助教具,如投影展示預

7、習、小黑板準備練習題等,這樣會節(jié)省時間,提高課堂教學效率。(2課堂上預習展示時間較長,小組合作的時間過短,沒有充分發(fā)揮小組合作交流的作用3、教師的教學方法、學生的學習方式和學生的情況王啟敏本節(jié)課中王老師先讓學生觀察、討論交流,然后由教師引導總結(jié)出新知,多采用提問的教學方法。學生的學習方式多樣化,主要以單獨口答、學生板演、當小老師、合作交流、互相補充、操作探究等方式進行自主學習,課堂上充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。課堂上學生的參與情況:全班26人,學生參與達到30人次,參與率為115.3%,學生的參與積極性高,參與面廣,教師能關(guān)注每一個學生的發(fā)展。建議:學生當小老師板演的同時,讓其他

8、同學也做題并交流訂正,效果會更好。4、學生練習的形式及采用的方法沈有為王老師的這節(jié)課中,練習題主要以口答題、實踐操作題、計算題等形式為主,老師組織學生用口答、齊答、師生互動、小老師板演、獨立操作、小組合作交流等方法完成了形式多樣的練習題。練習題目設(shè)計有層次、有坡度,在強化知識的同時,使學生掌握了更好的學習方法。建議:在訂正學生板演的結(jié)果時,先讓學生自主去發(fā)現(xiàn)錯誤并改正,然后再由教師引導講解,對強化知識起到更好作用。5、課堂教學的流程及課堂評價方式趙萍通過對王老師這節(jié)課的觀察,我認為這堂課的教學流程是這樣:預習展示引出新知互動探究學習新知強化練習鞏固新知課堂總結(jié)布置作業(yè),整堂課教學思路清晰,環(huán)節(jié)

9、緊湊,教學效果良好。本節(jié)課中評價方式主要以集體評價為主,老師用激勵性的語言評價學生的參與,使學生增強了學習的積極性,為課堂氣氛增添了生機,但王老師在課堂上評價的次數(shù)過少,一定程度上又影響了學生的學習積極性。我認為:根據(jù)三年級學生的年齡特征,任何方式的評價都能激發(fā)學生的學習興趣,尤其是激勵性的評價能增強學生的自信心,對每個學生的發(fā)展提高都有著極其重要的作用,因此,在課堂教學中應該重視對學生的評價。1、預習作業(yè)布置的合理性賈得慶因為學生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預習的良好習慣,有了預習的經(jīng)驗,所以王老師在布置預習作業(yè)時采用了口頭布置的形式。王老師設(shè)計的數(shù)學預習卡片規(guī)范,預習目標明確。建議:根據(jù)學生的差異,預習

10、作業(yè)能不能分層布置,使不同學生在預習過程中有不同程度的提高和收獲,從而達到預習的目的,提高預習的效果。2、課堂教學效果檢測馬登蔚王老師的課堂檢測結(jié)果:檢測了10名同學,及格率100%,優(yōu)秀率90%,教學效果優(yōu)秀。七、生成性成果何永清通過以上研究活動,我們得受到了如下啟示:1、預習檢測的內(nèi)容應緊扣教學重難點,與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系。預習展示中應多關(guān)注學生遇到的困惑和問題,以便在課堂教學中解決。2、課堂上預習展示的方式應多樣化,如投影展示、小黑板展示、小組交流預習作業(yè)、學生上臺展示預習、互相解答預習中設(shè)計的練習等方式,讓盡可能多的同學的預習得到展示,充分發(fā)揮課前預習的重要作用。3、在課堂上應合理分配時

11、間,留給學生足夠的自主學習時間和空間,讓學生用小組合作、討論交流、獨立練習、動手操作、集體總結(jié)、相互補充、上臺板演等多種多樣的方法進行自學,從而培養(yǎng)學生的自學能力。4、課堂上處理好師生之間的關(guān)系,師生之間的定位要明確,教師在講解點撥的同時,相信學生的自學能力,不要一味的講解、重復,做到有扶有放,突出精講多練,努力使課堂達到最優(yōu)化。5、激勵性評價是激發(fā)學生學習興趣的一大動力,因此在課堂上,教師要注重學生的評價,針對學生的年齡特征選擇多樣的評價方式,如:激勵性語言、學生互評、學生自評、小組評價、集體評價、發(fā)放獎勵卡、掌聲鼓勵、滿意的微笑等方式來激勵每一個學生,增強學生自主學習的積極性。附:教案三年

12、級數(shù)學教案教學內(nèi)容:求平均數(shù)教學目標:知識與技能:在具體的問題情景中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義,學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù)。過程與方法:在用已有平均數(shù)的知識解決簡單實際問題的過程中,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。情感與態(tài)度價值觀:進一步增強與他人交流的意識與能力,體驗已用已學的統(tǒng)計知識,解決問題的樂趣,建立學習數(shù)學的信心。教學重點:理解平均數(shù)的意義,學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教具:投影儀教學過程:一、預習展示,發(fā)現(xiàn)問題1、你會做的練習有哪些?2、在預習過程中,你遇到了哪些困惑?(小組合作交流,議一議解決的策略3、你學

13、會了什么?二、自主探索,解決問題1、談話并出示投影片。同學們,你見過或玩過套圈的游戲嗎?2、交流條形統(tǒng)計圖中信息。分別交流男生、女生各套中的個數(shù)。3、出示問題并交流。問:男生套的準一些還是女生套的準一些?4、教師引導。如果我們選取一個數(shù)據(jù)表示男生或女生套圈的整體水平,那么,就容易判斷誰套得準了。這個數(shù)據(jù)是什么呢?那就是分別求出男生女生平均每人套出的個數(shù)。板書課題:求平均數(shù)5、設(shè)疑,展開交流。提問:怎樣求出男生平均每人套準的個數(shù)?引導學生尋求解決問題的策略。(可能的方法有兩種用移多補少的方法,使每個男同學套中的個數(shù)變得同樣多。板書:移多補少先求和再求平均數(shù)(注意讓學生說明求和之后除以4板書:先求和再求平均數(shù)讓學生自主探索女生平均