關(guān)于幼兒園園教學(xué)總結(jié)模板集錦六篇

1、關(guān)于幼兒園園教學(xué)總結(jié)模板集錦六篇幼兒園園教學(xué)總結(jié) 篇1 時(shí)間的消逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過(guò)去了，每位幼兒都能開(kāi)心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感，太度正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問(wèn)與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)訓(xùn)練、教學(xué)工作加以總結(jié)，詳細(xì)體現(xiàn)在以幾點(diǎn)。 一、班級(jí)狀況： 我班是剛剛從小班升中班的班級(jí)，幼兒年齡都是3歲到4歲左右，其中有一兩個(gè)是年齡比較小的，由于大多數(shù)的幼兒都在幼兒園生活了一段時(shí)間，所以對(duì)幼兒園的一切都是很了解，但在學(xué)習(xí)方面就與小班大大不同了，在小班的時(shí)侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎(chǔ)，

2、大多數(shù)的幼兒個(gè)性特征、愛(ài)好、愛(ài)好和生活自理力量及各方面都了如指掌，在幼兒還沒(méi)正式入園時(shí)我們就對(duì)他們的狀況制定不同的訓(xùn)練方案，為幼兒入園后能在很短的時(shí)間之內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的生活習(xí)慣與基礎(chǔ)，幼兒入園后，我們班老師同心協(xié)力和孩子一起做嬉戲、玩耍、引導(dǎo)幼兒盡快再次適應(yīng)幼兒園生活，在家園合作也很開(kāi)心、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，盡量每天跟家長(zhǎng)溝通幼兒在園的具體狀況，把家長(zhǎng)交代的事記好，使家長(zhǎng)們關(guān)心幼兒盡量縮短焦慮，通過(guò)這一系列活動(dòng)我班幼兒很快的適應(yīng)了幼兒園的生活，家長(zhǎng)們也很放心的把孩子放在幼兒園。 本學(xué)期剛開(kāi)頭我班也不斷的有新生入學(xué)，他們也有很大的心情波動(dòng)，在各方面都有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的

3、生活，我們頭兩個(gè)星期不分早中班、付出更多的愛(ài)心和耐煩去安撫他們、讓他們諑漸適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，平常我們以大局為重、主動(dòng)工作、不分彼此、到處以幼兒園的工作為主、從不計(jì)較個(gè)人得失，這學(xué)期比較冷、我們都在每天放學(xué)之前讓幼兒將衣物整理好、我班每天下午放學(xué)都很有次序。 二、衛(wèi)生保健： 我班老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作、嚴(yán)格根據(jù)園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作、踏踏實(shí)實(shí)從不由于幼兒而給我們帶來(lái)不便的而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境中對(duì)衛(wèi)生保健工作、我們一向也較為細(xì)致，我們兩位老師每天兢兢業(yè)業(yè)細(xì)心耐煩的觀看記錄，如：嚴(yán)格記錄每位幼兒的吃藥狀況、不漏吃、不遲吃、晨檢時(shí)留意觀看幼兒臉色，幼兒有不舒適現(xiàn)

4、象準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng)，因個(gè)別幼兒還不能準(zhǔn)時(shí)的表現(xiàn)需要、日常生活中留意觀看幼兒臉色準(zhǔn)時(shí)了解她的需求、特殊在幼兒吃飯方面、我們老師更是細(xì)心照看不怕麻煩、引導(dǎo)每位幼兒吃好吃飽，半年來(lái)我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯、養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣、在喝水方面家長(zhǎng)們也比教關(guān)注、每天保證幼兒喝夠三杯水，訓(xùn)練幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)當(dāng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充水分，為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防抓撓小伴侶、每星期固定為幼兒剪指甲。 三、常規(guī)訓(xùn)練： 我們非常重視孩子常規(guī)的培育，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)訓(xùn)練、培育了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事、自己的事情自己作、由于我們老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成

5、良好得到行為習(xí)慣。 四、訓(xùn)練教學(xué)： 1、我們班兩位老師深化細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們仔細(xì)討論教材，力求精準(zhǔn)把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注意參閱各種雜志，制定符合幼兒熟悉規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課時(shí)注意幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)敬幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。 3、留意聽(tīng)取幼兒的看法準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。 4、堅(jiān)持聽(tīng)課、注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的看法與教學(xué)模式。 5、注意訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的

6、理論應(yīng)用到教學(xué)中、做到學(xué)有所用、一學(xué)期下來(lái)、我們班的教學(xué)水平得到很大的提高。 五、家長(zhǎng)工作： 一個(gè)班的工作能否得到順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，所以我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)信任、支持和協(xié)作我們的工作、我們實(shí)行了以下措施： 1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通，及充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的狀況。 2、定期電訪。 3、讓家長(zhǎng)參加到我們的工作中，布置家庭作業(yè)、要求幼兒與家長(zhǎng)一起共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)了解我的工作。 幼兒園園教學(xué)總結(jié) 篇2 不經(jīng)意中,又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲,這意味著我們和孩子們要給"中班"

7、;畫上句號(hào)了?；仡欉@一學(xué)期來(lái)所經(jīng)受的事,工作雖然很忙,但忙得很改善。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步",這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。令人欣慰的是，我們興奮的看到了孩子們的進(jìn)步，為步入大班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，在本學(xué)期教學(xué)中，我們同幼兒共同討論、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結(jié)： 數(shù)學(xué)方面通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)力量上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解力量，以及操作、探究的主動(dòng)性都有不同程度的提高，特殊是在觀看理解和應(yīng)用方面特殊精彩幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好也是日漸增加，特殊是在操作活動(dòng)中，幼兒玩的興

8、奮，玩出了學(xué)習(xí)的意境，而且孩子們對(duì)學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。還從多方面培育了幼兒樂(lè)于思維、愛(ài)思索、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量。 在數(shù)學(xué)方面也有不足之處，半年來(lái)的培育，有少數(shù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究力量上缺少耐性和耐力，對(duì)活動(dòng)沒(méi)有足夠的愛(ài)好，操作中不愛(ài)思索，處于懶散的狀態(tài)，不情愿意主動(dòng)與別人溝通自己的操作成果，對(duì)數(shù)學(xué)方面的表達(dá)力量和歸納、總結(jié)力量還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。 生活與健康方面以培育幼兒樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中愛(ài)護(hù)自己，培育良好的生活習(xí)慣。（飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持寧?kù)o、吃過(guò)東西后要漱口、不挑食、不偏食）具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境干凈的習(xí)慣，了解一些

9、粗淺的平安學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的擔(dān)心全因素，培育幼兒在運(yùn)動(dòng)中的遵守規(guī)章、合作意識(shí)和公正競(jìng)爭(zhēng)的精神。在體能的熬煉上，我們每周支配一次民間嬉戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展，從嬉戲中培育幼兒學(xué)會(huì)平安意識(shí)，獲得了戶外運(yùn)動(dòng)中得到歡樂(lè)和健康，并使幼兒的各方面得到了進(jìn)展。 在這方面的教學(xué)上，我們采納嬉戲、情境創(chuàng)設(shè)和故事表演來(lái)提高幼兒的的各方面力量，并動(dòng)員家長(zhǎng)，在家對(duì)幼兒進(jìn)行平安、習(xí)慣培育等方面的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)家、園的合作，半年來(lái)，每個(gè)幼兒的步都很大，平安意識(shí)、常規(guī)培育、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很精彩，幼兒都能大膽的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)一些健康常識(shí)和生活交往，每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)，喜愛(ài)關(guān)心別人，

10、衛(wèi)生習(xí)慣的培育都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱忱，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，主動(dòng)向上，開(kāi)朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個(gè)別幼兒在自我表現(xiàn)上有肯定的差距，不愛(ài)表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比較內(nèi)向，愛(ài)害羞，不敢獨(dú)自展現(xiàn)在集風(fēng)光前。 閱讀活動(dòng)本學(xué)期我主要采納的方法是先背后認(rèn)法。通過(guò)先背兒歌，再認(rèn)字的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)閱讀?；顒?dòng)中運(yùn)用文字搬家、搶答字卡等方式認(rèn)讀生字。在目的字的熟悉上，我們要采納了嬉戲情境、電腦等，引起幼兒極高的愛(ài)好，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠嫻熟的進(jìn)行仔細(xì)點(diǎn)讀兒歌，98%的幼兒能夠正確熟悉學(xué)過(guò)的目的字。 藝術(shù)方面音樂(lè)： 本學(xué)期的音樂(lè)活動(dòng)共有以下內(nèi)容：小烏鴉

11、愛(ài)媽媽音樂(lè)跳起來(lái)：?jiǎn)∫环昼妶A舞曲水族館致愛(ài)麗斯組曲和舞曲才智樹(shù)歌曲：動(dòng)感才智樹(shù)去郊游餅干歌我愛(ài)你等。幼兒對(duì)這些歌曲、嬉戲都特別感愛(ài)好，很主動(dòng)地投入其中。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幼兒在節(jié)奏感、動(dòng)作和音樂(lè)感受為方面都有了很大的進(jìn)步和提高，能夠仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，并能依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、音色等說(shuō)出自己的感受。因此，我在教學(xué)中實(shí)行了先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，然后老師再加以指導(dǎo)。 美術(shù)： 在本學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)中，我們主要選取了一些觀賞活動(dòng)，如對(duì)比觀賞椅子上的對(duì)母好玩的臉樹(shù)的衣裳等內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使幼兒在觀賞力量方面有了很大的進(jìn)步，能夠通過(guò)觀看對(duì)比兩幅作品，發(fā)覺(jué)不同從不同的角度動(dòng)身，畫出來(lái)的作品是不同

12、的；并從中學(xué)到一些繪畫的技能，如：顏色漸變、重疊等；在這些活動(dòng)中，幼兒的想象力更加大膽、豐富了，幼兒的思維也得到了提高，能夠從不同的方面去看待作品，思維活躍，都有自己的想法，不受他人想法的影響。 幼兒園園教學(xué)總結(jié) 篇3 環(huán)境是幼兒訓(xùn)練的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、訓(xùn)練化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中熟悉各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)這一學(xué)科時(shí)，不斷地讓同學(xué)感受、理解環(huán)境對(duì)幼兒的作用及意義，并留意培育同學(xué)對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練

13、資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！彪S著幼兒園的進(jìn)展，我們熟悉到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是老師為幼兒預(yù)備的，滿意幼兒進(jìn)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面進(jìn)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在主動(dòng)主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧進(jìn)展。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個(gè)欣賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對(duì)幼兒的訓(xùn)練效果來(lái)看，卻沒(méi)有完全意義上的實(shí)效性。因此本學(xué)期我注意培育同學(xué)的以下幾個(gè)方面的力量。 一、 為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。 操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接

14、受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展為最終目的。作為學(xué)前訓(xùn)練的同學(xué)在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立"以兒童為本，以幼兒進(jìn)展為本”的 兒童觀和訓(xùn)練觀，漸漸提高自己把高層次的訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次訓(xùn)練目標(biāo)，向訓(xùn)練目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，重量投放；從而滿意幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的進(jìn)展。 二、 關(guān)心老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。 活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境

15、創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，肯定要同學(xué)學(xué)會(huì)今后從事工作時(shí)，讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議，這樣老師通過(guò)研討，既關(guān)心了別人也提高了自己。 三、 讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界”。 過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、顏色和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

16、高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。因此作為學(xué)前訓(xùn)練的同學(xué)要扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子制造一片快樂(lè)天地。例如各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼 兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的"涂鴉墻"給幼兒自由制造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的進(jìn)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿意了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的力量。 總之，在孩子們

17、的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見(jiàn)他們的創(chuàng)作成果。隨著訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變，老師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參加者，孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有力量參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小仆人。信任孩子，他們能行！ 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們同學(xué)在實(shí)踐中努力探究，只要同學(xué)心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)"一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。 20xx年6月15日 幼兒園園教學(xué)總結(jié) 篇4 尋入環(huán)節(jié)對(duì)于提高幼兒.領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要的作用。導(dǎo)入運(yùn)用得恰當(dāng)，既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能引出將要探究和解決的.領(lǐng)域問(wèn)題

18、，為之后的深化探究與爭(zhēng)論作好鋪墊。近期我們通過(guò)研討與嘗試，總結(jié)歸納出了七種導(dǎo)入策略。 情境表演 情境表演直觀、形象、敏捷、針對(duì)性強(qiáng)，可以隨時(shí)把幼兒在日常生活中反映出來(lái)的問(wèn)題通過(guò)表演呈現(xiàn)出來(lái)，貼近幼兒的實(shí)際狀況。例如，針對(duì)小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現(xiàn)象，老師設(shè)計(jì)了.領(lǐng)域活動(dòng)“我的好伴侶”，利用情境表演引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)幼兒從同伴的角度換位思索，從而學(xué)會(huì)共享玩具、共享玩伴。 情境表演可以是有聲表演，也可以是無(wú)聲表演。無(wú)聲表演更為隨機(jī)和敏捷，因此運(yùn)用較多。例如，幼兒排隊(duì)時(shí)因碰撞而產(chǎn)生沖突，或者幼兒不快樂(lè)時(shí)想要一個(gè)人獨(dú)處，等等，這些情境較適合用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，從而引發(fā)話題并綻開(kāi)爭(zhēng)論。當(dāng)然，無(wú)聲表演的內(nèi)容

19、需要老師進(jìn)行價(jià)值推斷和篩選，表演時(shí)要留意用夸張的表情和動(dòng)作突出情境中的沖突或沖突。 情境表演中的情節(jié)最好以正面事例為主，由于幼兒愛(ài)仿照，若把握不好會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。假如的確需要反映一些突出的問(wèn)題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來(lái)表演，否則簡(jiǎn)單挫傷個(gè)別幼兒的自尊心。 播放錄像 錄像可以把原來(lái)非連續(xù)性發(fā)生的大事制作成連續(xù)的片段，在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)一個(gè)直觀、生動(dòng)的過(guò)程。老師可以在活動(dòng)前利用攝像機(jī)捕獲有價(jià)值的片段并在活動(dòng)中再現(xiàn)，也可以選擇現(xiàn)成的錄像片段。例如，大班活動(dòng)“我會(huì)交伴侶”，為了讓幼兒學(xué)習(xí)交伴侶的方法，老師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交伴侶的錄像片段。我

20、們重點(diǎn)讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新伴侶一起玩過(guò)嬉戲后仍舊不記得伴侶的名字和特征，甚至找不到剛才一起玩的伴侶。由此，老師引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論怎樣記住同伴的名字和形狀特征等。錄像導(dǎo)入一目了然地將問(wèn)題呈現(xiàn)在幼兒面前，賜予幼兒直觀的視覺(jué)感受，激發(fā)了幼兒探討和解決問(wèn)題的愛(ài)好。 播放錄像既可以從正面引導(dǎo)幼兒，也可以從反面揭示問(wèn)題。值得留意的是，錄像中表達(dá)的意思應(yīng)盡可能明確，不能讓幼兒感覺(jué)似是而非、無(wú)法推斷。 呈現(xiàn)圖片 呈現(xiàn)圖片既簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)，又直觀、形象，是老師較常用的導(dǎo)入方式。呈現(xiàn)的圖片有兩種：一種是單頁(yè)單幅、非連貫性的圖片，另一種是單頁(yè)單幅、單頁(yè)多幅或多頁(yè)多幅，具有連貫性或有故事情節(jié)的圖片。例如，在大班

21、幼兒有關(guān)“交通規(guī)章”的活動(dòng)中，老師在導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了系列圖片“公路上的規(guī)章”，引導(dǎo)幼兒觀看、推斷圖片中行為的對(duì)與錯(cuò)，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論。又如，在“歡樂(lè)端午節(jié)”“小小奧運(yùn)天使”活動(dòng)中，老師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)也分別呈現(xiàn)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗和北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉利物、倒計(jì)時(shí)牌等圖片，以激發(fā)幼兒的愛(ài)好。再如，針對(duì)中班幼兒.規(guī)章學(xué)習(xí)的活動(dòng)“我會(huì)排隊(duì)”，老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)故事猴子過(guò)河的圖片，讓幼兒觀看并猜想假如走獨(dú)木橋不排隊(duì)，小猴們可能會(huì)怎樣，以引出活動(dòng)主題。 圖片可以最大限度地反映問(wèn)題的正反兩個(gè)方面，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)推斷。般來(lái)說(shuō)，.領(lǐng)域活動(dòng)中對(duì)于一些觀念、行為對(duì)錯(cuò)的推斷可采納圖片對(duì)比的方式來(lái)導(dǎo)入。 講故事 以故事導(dǎo)入既能有效地吸引幼

22、兒的留意，又能借助故事情節(jié)反映.領(lǐng)域中的問(wèn)題，生動(dòng)而挺直。例如中班的活動(dòng)“兩顆心”，老師以幼兒熟識(shí)的故事白雪公主導(dǎo)入，通過(guò)鮮亮的人物形象挺直而詳細(xì)地呈現(xiàn)了憐憫心與嫉妒心這兩種不憐憫感。利用故事導(dǎo)入不但簡(jiǎn)單為幼兒所理解，而且可以不失時(shí)機(jī)地抓住故事中的沖突沖突，賜予幼兒心情上的體驗(yàn)。同樣，九色鹿也是幼兒熟識(shí)的故事，很簡(jiǎn)單讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。 作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，老師在講故事時(shí)宜簡(jiǎn)不宜繁。像故事白雪公主九色鹿雖然情節(jié)較為復(fù)雜，但幼兒特別熟識(shí)，所以老師在導(dǎo)入時(shí)只需突出其中與.領(lǐng)域進(jìn)展目標(biāo)相關(guān)的情節(jié)并講解并描述清晰即可。 嬉戲和操作 嬉戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動(dòng)，賜予幼兒最真實(shí)

23、的體驗(yàn)。在.領(lǐng)域活動(dòng)中，有時(shí)純粹地講道理、分析問(wèn)題并不能使幼兒將學(xué)到的良好行為和品質(zhì)內(nèi)化，而嬉戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如熬煉幼兒意志品質(zhì)的活動(dòng)“我不怕困難”，老師以“解繩結(jié)”的操作活動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)不斷增加具有挑戰(zhàn)性的“繩結(jié)”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實(shí)踐中培育幼兒堅(jiān)韌不拔、不怕困難的意志品質(zhì)。 在設(shè)計(jì)嬉戲和操作活動(dòng)時(shí)，老師需要捕獲和挖掘幼兒的.性進(jìn)展問(wèn)題，有的放矢地將幼兒.認(rèn)知、情感、行為的進(jìn)展目標(biāo)蘊(yùn)含其中，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并制造機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。 敘述大事 以敘述幼兒身邊偶然發(fā)生的或常常出現(xiàn)的典型大事為導(dǎo)入方式，可以引發(fā)幼兒的回憶和思索，并讓幼兒

24、引以為鑒。例如大班系列活動(dòng)“當(dāng)心，別碰著”，老師在導(dǎo)入時(shí)講解并描述了一個(gè)大家都知道的大事：班里一名幼兒由于在活動(dòng)室里奔跑撞到了黑板一角而受傷出血，去醫(yī)院縫合。這一大事引發(fā)了幼兒的爭(zhēng)論，老師提議幼兒找找活動(dòng)室里哪兒可能有平安隱患(如桌、椅的角很堅(jiān)硬，盥洗室地面易滑等)，把它們記錄下來(lái)制作標(biāo)記，并據(jù)此讓幼兒協(xié)商制定一些活動(dòng)室行為規(guī)章。 敘述的大事假如發(fā)生在某個(gè)幼兒身上，老師應(yīng)盡量不提當(dāng)事人的真姓實(shí)名，否則可能會(huì)挫傷幼兒的自尊心。對(duì)于一些有可能使幼兒感到恐驚的.大事，老師在引用時(shí)肯定要加以修飾，以弱化大事本身的負(fù)面影響。 提出問(wèn)題 問(wèn)題導(dǎo)入可以引發(fā)幼兒思索，引出后面將要開(kāi)展的詳細(xì)活動(dòng)和需要留意的事項(xiàng)

25、等。問(wèn)題導(dǎo)人以“提出探究任務(wù)”為主，有時(shí)也會(huì)融入規(guī)章提示。如大班活動(dòng)“參觀學(xué)校”，老師在參觀前提出三個(gè)方面的問(wèn)題：“你們?nèi)ミ^(guò)學(xué)校嗎?你們想知道學(xué)校是什么樣的嗎?”“學(xué)校跟幼兒園一樣嗎?都有哪些不一樣?”“在去學(xué)校參觀的路上，我們要留意什么?為什么?”進(jìn)入學(xué)校前，老師又提示：“大家看看大門、操場(chǎng)、學(xué)校生吧。學(xué)校和幼兒園有許多不一樣的地方，你們發(fā)覺(jué)了哪些不一樣的地方?”“請(qǐng)你認(rèn)真找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫在記錄紙上，回到幼兒園溝通，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)得最多?！痹谟變哼M(jìn)入教室觀摩學(xué)校生上課之前，老師提示：“當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)我們可以怎么辦?”“看哥哥、姐姐活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?為什么?” 老師運(yùn)

26、用問(wèn)題導(dǎo)入應(yīng)留意提出的問(wèn)題肯定要突出活動(dòng)的主題與重點(diǎn)，不行繁雜，否則會(huì)給幼兒增加記憶負(fù)擔(dān)。假如的確需要提出多個(gè)問(wèn)題，那么這些問(wèn)題必需是有聯(lián)系的和層層遞進(jìn)的，是幼兒既能體驗(yàn)到挑戰(zhàn)，又有信念和力量加以解決的。 幼兒園園教學(xué)總結(jié) 篇5 在忙勞碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我喜愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都仔細(xì)負(fù)責(zé)?，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下： 一、班級(jí)狀況分析：開(kāi)學(xué)初，大一班迎來(lái)了41位小伴侶，其中有26位男生，15位女生！幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開(kāi)頭，不焦急，耐下心來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練、培育、訓(xùn)練

27、;再訓(xùn)練、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同力量的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，訓(xùn)練他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)當(dāng)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并且訓(xùn)練他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活力量等等。 二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、唱歌、講故事、等各方面的培育，提前做好幼小連接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒預(yù)備了：故事書、音樂(lè)視頻、完碟，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、音樂(lè)嬉戲、自由建構(gòu)、美術(shù)圖畫等活動(dòng)。開(kāi)展了“禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒的文明禮儀做的更好了！為了做好幼小連接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。

28、如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過(guò)談話、故事、.實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的力量，在生活中培育幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)章意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲預(yù)備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)章，課堂規(guī)章。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我信任這些孩子到了學(xué)校肯定是最棒的孩子。 本學(xué)期還進(jìn)行了幾次大型親自活動(dòng)，感恩活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩之情、圣誕活動(dòng)學(xué)會(huì)共享，元旦親子活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)了自己動(dòng)手的樂(lè)趣！總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以

29、改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。 幼兒園園教學(xué)總結(jié) 篇6 一、班級(jí)狀況分析 我班現(xiàn)有35名幼兒，其中10名是插班生。通過(guò)一年的中班生活，幼兒都能很快適應(yīng)幼兒園的生活，每位幼兒都能開(kāi)心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，他們不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的力量也有了不同水平的提高。黃楊洋、孫瑞隆、陳亦涵等幼兒思維活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)舉手發(fā)言；韓雨彤、王桐桐等大多數(shù)幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、開(kāi)心地參與各項(xiàng)活動(dòng)；每位幼兒在老師的提示關(guān)心下也養(yǎng)成了每天午睡的好習(xí)慣。自理力量也有了很大的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、看法正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問(wèn)與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)訓(xùn)

30、練、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于班級(jí)工作的順當(dāng)開(kāi)展。 二、健康 1、經(jīng)過(guò)一年的中班生活，幼兒都養(yǎng)成良好的生活的習(xí)慣，再加上我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，主動(dòng)鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。每位幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有挨次地穿衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。幼兒在生活上遇到困難，我們一方面耐煩的賜予關(guān)心，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做。在平常的生活中，我們?cè)诿鎸?duì)全體的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒也賜予較特別的照看，常常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特殊關(guān)懷他們的冷暖，提示他們多喝水。在進(jìn)餐、體育熬煉等環(huán)節(jié)多賜予關(guān)懷和指導(dǎo)。 2、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照看的

31、同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素養(yǎng)，主動(dòng)為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓舞幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體嬉戲，有方案地熬煉各種基本動(dòng)作，老鷹捉小雞，老狼、老狼幾點(diǎn)鐘，紅綠燈等深受幼兒寵愛(ài)。我們制作了“尾巴”，沙包等體育玩具，并主動(dòng)參加幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追趕奔跑，拍球、揪尾巴，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能主動(dòng)開(kāi)心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。在體育活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、把握并制造性創(chuàng)造玩法，在與同伴一起玩的過(guò)程中進(jìn)展幼兒動(dòng)作，削減了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。 三、科學(xué) 我

32、們依據(jù)綱要的要求，重點(diǎn)探討如何使幼兒科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容生活化，使幼兒的科學(xué)真正成為生活中的科學(xué)。本學(xué)期，我們和幼兒在幼兒四周熟識(shí)的生活和環(huán)境中，依據(jù)幼兒的愛(ài)好和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的挺直提出主題，生成內(nèi)容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們從幼兒感愛(ài)好的話題、嬉戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了紅彤彤的年、我有多愛(ài)你、溫州小吃等主題活動(dòng)，圍繞主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探究需要的材料，支持和引發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，使幼兒的探究活動(dòng)更加豐富和深化。 我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)

33、境里收集材料，引導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中依據(jù)需要自由選取材料，使探究活動(dòng)更加豐富和深化。在好玩的昆蟲(chóng)主題活動(dòng)中，我們選擇了生活中簡(jiǎn)單獲得資源的螞蟻，香蕉宮殿的故事為引子，設(shè)計(jì)了給螞蟻著家、請(qǐng)螞蟻?zhàn)隹汀⒔⑽浵仚n案等一系列富好玩味的活動(dòng)，讓幼兒自己喂養(yǎng)、照看螞蟻，觀看螞蟻，與螞蟻說(shuō)話，使幼兒在熟識(shí)、親近螞蟻，走進(jìn)螞蟻世界的同時(shí)，自我構(gòu)建關(guān)于螞蟻的學(xué)問(wèn)。最終，又以故事想家的螞蟻引導(dǎo)幼兒將螞蟻送回大自然中，升華幼兒敬重動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。 在各個(gè)主題活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。我們開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班訓(xùn)練教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少好玩有用的嬉戲內(nèi)容，常常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注