九年級九月調(diào)考質(zhì)量分析及教學建議

1、 2013屆九年級起點考試質(zhì)量分析及教學建議 江岸區(qū)中學教研室第一部分 成績分析 一、 基本數(shù)據(jù)表一：人均總分學校人數(shù)均分離均差學校人數(shù)均分離均差13中122290.74-74.06林祥謙100253.86-110.9430中60294.63-70.17六初960407.8843.0881中535342.18-22.62六中分校173346.23-18.57諶中34307.19-57.61培英中學215332.91-31.89堤角中學219294.66-70.14七一1158398.3033.50二初1439413.4148.61實驗初中204300.69-64.11漢鐵初中283342.48

2、-22.32臺北102294.36-70.44解放634357.44-7.36鐵寄203350.40-14.40京漢281290.55-74.25育才中學358307.65-57.15警予281326.44-38.36全區(qū)7361364.800表二： 464、433分和363分的人數(shù)及比例學校464433363人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%13中00.00 21.64 1814.75 30中00.00 35.00 1016.67 81中315.79 9117.01 24245.23 諶中00.00 00.00 926.47 堤角中學31.37 83.65 5324.20 二初39627.52 67446.

3、84 112478.11 漢鐵初中176.01 4415.55 13045.94 解放568.83 12018.93 33052.05 京漢31.07 113.91 5720.28 警予103.56 258.90 9634.16 林祥謙00.00 00.00 55.00 六初23824.79 40442.08 73076.04 六中分校42.31 169.25 6939.88 培英中學41.86 167.44 8137.67 七一30125.99 47340.85 80269.26 實驗初中104.90 2110.29 6129.90 臺北00.00 87.84 2423.53 鐵寄115.4

4、2 2612.81 8441.38 育才中學82.23 277.54 10027.93 全區(qū)109214.83 196926.75 402554.68 表三： 285的人數(shù)及比例學校285學校285人數(shù)%人數(shù)%13中5746.72 林祥謙6363.00 30中2541.67 六初636.56 81中13324.86 六中分校3218.50 諶中1441.18 培英中學5525.58 堤角中學9744.29 七一12410.71 二初876.05 實驗初中10049.02 漢鐵初中7125.09 臺北4948.04 解放12319.40 鐵寄2612.81 京漢13548.04 育才中學1363

5、7.99 警予7827.76 全區(qū)146819.94 二、基本結(jié)論1、 二中廣雅、六中上志、七一華源三校的離均差為正數(shù)，其均分、普高率、高分層有較強勁的優(yōu)勢。2、 全區(qū)整體成績發(fā)展均衡性不夠，不同類學校的差均明顯，校際差距明顯。3、校內(nèi)學科發(fā)展不均衡，薄弱學科問題嚴重；偏科學生比例較大。3、 全區(qū)后20%學生的分數(shù)很低，部分學校尾部較大，尾部提升工作任務很重。第二部分 教學建議一、 指導思想以區(qū)局2012年中學教育教學工作會議精神為指導，以教育教學質(zhì)量評價方案為導向，圍繞中考管理目標，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，注重教育品質(zhì)，面向全體學生，客觀分析問題，創(chuàng)新工作思路，建立科學的備考體系。加強內(nèi)涵發(fā)展，

6、推進校本研修，優(yōu)化課堂教學，抓實教學環(huán)節(jié)，提高新課教學和備考的實效，鞏固和提高中考質(zhì)量。 二、 工作措施（一）明確管理目標 傳承備考經(jīng)驗2013屆九年級的教學管理工作要緊緊圍繞區(qū)局的教學管理目標進行，按照義務教育的要求，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，追求全科合格率、人均分和普高率的高水平。二初中、七一中學、六初中等生源質(zhì)量較好的學校還要在高分人數(shù)和高分比例上追求亮點。各個學校要客觀的分析本屆九年級的教師和學生狀況，科學地分解目標管理任務。讓每個老師明確自己的目標和責任，做到心中有目標，工作有動力。學校在在推進目標實現(xiàn)過程中要做好以下工作。1、做好兩分解分解到班級與學科。2、落實兩個責任制班

7、主任要掌握推進的一般對象和重點對象，做好思想工作，配合科任教師努力完成推進計劃的指標；任課教師也要明確推進的一般對象和重點對象，著力做好偏科學生的輔導工作。3、建立兩個制度驗收制度和總結(jié)制度。定期進行考試驗收，檢查推進成果，活得真實的反饋信息，為進一步抓好推進提供事實依據(jù)。考試驗收后，對個層次變化情況，逐一進行對號查比，總結(jié)各層次的變化，將推進成果總結(jié)到班級、學科。實現(xiàn)區(qū)局的管理目標，就要遵循科學有效備考的規(guī)律，需要我們傳承多年積累的備考經(jīng)驗。1、管理方面（1）堅持“狠抓中間、促進兩頭”的教學管理策略。要這既是符合素質(zhì)教育要求的管理抓手，也是我區(qū)中考堅持多年的致勝經(jīng)驗。九年級的教學管理者和一線

8、教師一定要弄清策略的內(nèi)涵?！爸虚g”和“兩頭”，既指知識標高，又指學生層。落實策略，要做到“兩抓兩延伸”，即抓好中檔標高的知識和中檔成績的學生，以此為基礎，向知識的高檔與低檔延伸，向?qū)W生的高層與低層延伸，從而達到突出重點，面向全體的目標。教師首先要通過對考試方向的研究和學情的分析準確定位，明確哪些知識是中檔知識，哪些學生是中檔學生。落實策略要保證不放棄任何一個學生。對于學困生的要求不能僅限于遵守課堂紀律，還應正面激勵正向期待，想方設法調(diào)動學習積極性，進行有效的補差。（2）重視計劃的制定、調(diào)整和落實。（3）把握管理的“兩個著力點”，即以班主任為核心的學生管理著力點、以備課組長為核心的教學管理著力點

9、。（4）重視學生成績提高的兩個要素：課業(yè)學習和思想心理調(diào)節(jié)。2、教學方面（1）堅持“注重基礎，穩(wěn)步發(fā)展”的教學原則。新課教學和復習要力爭做到“六個一點”，即“起點低一點，底面寬一點，臺階密一點，坡度小一點，反復多一點，要求嚴一點”。要圍繞“基礎”推進教學全過程：一是重視學生對基礎知識的掌握。讓學生明白，記住、學會；要引導、幫助學生整理章節(jié)、單元 ，從知識網(wǎng)絡的梳理中把握知識點，從知識的構(gòu)成中理解知識要素。二是重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。（2）以提高備考有效性為目標，進行教學研究。（3）打造優(yōu)勢學科。積極打造學校、班級的品牌學科和學生的

10、優(yōu)勢學科，增強總分競爭力。（4）落實分層教學。對不同學習層次的學生進行分層教學分類要求，分類管理，使他們都能在原有水平的基礎上得到提高。（5）重視尾部提升。（6）重視治薄治跛工作。學校、班級的薄弱學科和學生的跛腿學科是影響人均分的關鍵因素，做好教學過程和教學質(zhì)量的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)“薄”與“跛”的環(huán)節(jié)，分析原因，采取有效措施，將治薄治跛的工作落實到教師和學生人頭，落實到教學的各個環(huán)節(jié)。（二）更新教育觀念 注重內(nèi)涵發(fā)展初中教育是基礎教育的一個階段，絕大部分學生還要接受更高一級的教育，因此初中教育的一個重要目的就是為學生后續(xù)學習打好基礎。一個合格的初中畢業(yè)生不僅要有良好的學習基礎，還要有后續(xù)學習的潛力

11、、動力和信心。評價一個初中畢業(yè)生不僅要看他的考試分數(shù)，更看他的發(fā)展后勁。那種單純?yōu)榱巳〉酶叻忠誀奚鼘W生身心健康為代價的加班加點，會極大地挫傷學生學習的積極性，影響學生的后續(xù)學習和發(fā)展，這種努力是一種竭澤而漁的行為，是違反教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的。江岸區(qū)的中考成績多年來處于高位運行的狀態(tài)，如何保持優(yōu)勢又能增強學生后續(xù)學習的潛力，如何鞏固提高成績又減輕學生的課業(yè)負擔，是我們每位教學管理者和教師應該認真思考的問題。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，尋求提高質(zhì)量的新的增長點，就應該注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。 1、學生方面（1）重視學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。一要加強學習目的性的教育，培養(yǎng)成就意識。二是要及時反饋學習結(jié)果，增強學生

12、的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。三是要通過培養(yǎng)學生良好的自我有效感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，學生自我激勵。（2）重視學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的學習品質(zhì)既是立足長遠培養(yǎng)學生后續(xù)學習能力的基礎，也是中考取得良好成績的保障。日常教學中要注意培養(yǎng)學生靜心讀書、獨立思考、自主學習等學習習慣，仔細審題、嚴謹答題、推敲答案、認真書寫等答題習慣。2、教師方面重視教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學水平和備考能力，培養(yǎng)高效輕負型教師。（三）科學籌劃備考 優(yōu)化課堂教學 九年級新課教學內(nèi)容是中考考查的重點，因此，新課教學要堅持穩(wěn)打穩(wěn)扎的思想，不要給復習階段留下“后遺癥”，要依據(jù)學生的實際確定適

13、當?shù)慕虒W進度，不可為了贏多更多的復習時間而盲目追求進度，導致學生學習不扎實。新課教學要堅持課堂教學目標與考點接軌的思想，課堂教學目標應該是中考考點在新課中的具體呈現(xiàn)，要認真研究知識點在理解、掌握、應用三個能力層面上的具體標高，以及考點的標高，從而準確把握課堂的教學難度。新課在明年3月中旬結(jié)束即可。中考復習建議分三個階段進行。第一輪復習：新課結(jié)束至四月調(diào)考前。以書本為主，夯實基礎，搞好章節(jié)、單元過關，掌握課本上的基本概念、定義、定理、公式等。第二輪復習：四月調(diào)考后至五月底。注重知識和能力網(wǎng)絡的構(gòu)建，形成明晰的知識網(wǎng)絡和穩(wěn)定的知識框架，同時進行綜合性訓練，突出審題能力、解題思路方法以及答題規(guī)范化的

14、訓練。第三輪復習：六月初至中考前。進行備考信息的整理、篩選和內(nèi)化。提高備考實效，要認真研究高效課堂特征，改進教師的教學行為和學生的學習行為。1、積極改變教學方式和方法。正確處理教和學的關系，堅持“以學論教”的教學思想，倡導啟發(fā)、討論、探究式教學，激發(fā)學生學習主動性，激活學生思維，促進學生對知識的主動建構(gòu)。教學實施中，必須徹底改變教師講為主，滿堂灌的教學模式，注重教學情境的創(chuàng)設，將文本資源與學生的生活實際結(jié)合起來，打通學科知識與社會生產(chǎn)全命的聯(lián)系。同時要注意教學提問的設計和教學活動的安排要緊密結(jié)合學情的實際和教學目標，做到靈活而實在，防止教學內(nèi)容的虛化。2、積極調(diào)整學習方式。正確處理合作學習和自

15、主學習、探究學習和接受學習的關系，改變學生依賴于聽講心理和模仿、記憶的習慣與方法，幫助學生從“聽從式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)疑、探究、概括、應用”的方式，指導學生自主學習的方式方法，增加學生自主學習的時間和內(nèi)容，提高學生自主學習的效益。3、優(yōu)化復習課的課堂教學結(jié)構(gòu)，建構(gòu)復習課的最佳教學模式。課堂上必須做到精講、精練、精評，注重講練結(jié)合，注重精講與學生自主學習互補，突出學生思維的有效參與。結(jié)合中考要求和學生實際確定適度教學容量和教學標高，提高課堂教學的效率。4、要努力改變教學中的不當行為。下列現(xiàn)象導致課堂教學的低效乃至無效：注重教的任務的完成，忽視學的實際效果；注重知識的傳輸，忽視對學生主動學習的引導；注重

16、知識的結(jié)果，忽視知識發(fā)生的過程與規(guī)律；注重熱烈的課堂氛圍的營造，忽視學生思維的有效參與；注重準確傳授，忽視對學生糾錯；注重知識的拓展與拔高，忽視雙基的夯實；注重訓練量的累積，忽視材料的精選；注重資料的運用，忽視教材的落實。 （四）面向全體學生 強化尾部提升 從學生層面來講，全區(qū)后20%的學生是影響七科合格率和人均分的最大制約因素，要完成和超額完成中考管理目標，必須加大尾部提升工作力度。1、對尾部提升工作要有一個清醒地認識。面向全體學生，抓整體成績的提高是義務教育的基本要求，是抓質(zhì)量的底線；對于提高均分而言，抓尾部生的提高比抓優(yōu)秀生的提高更重要；從考試政策上講，從前年開始中心城區(qū)已實行所有畢業(yè)生

17、全部參加七科中考的政策。我們要清醒地認識到，所有寄希望于后期通過特殊手段處理尾部人數(shù)的想法是不正確的也是不可能實現(xiàn)的。2、要有尾部提升工作的具體措施。各校要形成專項工作方案，建立學困生跟蹤檔案，加強家校合作，實施班科聯(lián)手，將工作任務落實到學生和教師的人頭，從學習態(tài)度、學習習慣和學習成績?nèi)齻€方面有效改變尾部生的狀況。（五）深化校本研修 落實教學常規(guī) 有效研校本研修是有效備考的前提與支撐，要通過落實和深化校本教研，提高教師的教學水平和備考能力。校本研修不能停留在計劃和制度上，不能只在低層面徘徊，要依據(jù)規(guī)程抓實、抓細。一、學校方面，要加強備課組建設，落實好領導下備課組的制度，加強對校本研修的指導與督

18、查。二、備課組方面，備課組長要發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)作用，積極營造團結(jié)和諧的氛圍，充分調(diào)動組員的積極性，加強備課組成員間的分工與協(xié)作。校本研修要堅持以問題研究為重點，直擊教學的重難點。三、教師方面，要樹立團隊意識和研究意識，積極參與研修工作，配合備課組長和同組教師完成任務。校本研修一忌心態(tài)浮躁，二忌內(nèi)容泛化，三忌準備草率，四忌自說自活（人云亦云），五忌結(jié)論淺表。九年級的校本教研要著力抓好以下幾個方面的研究。 1 研究考（1）研究考試說明及中考題，準確把握試卷結(jié)構(gòu)與范圍，考點的呈現(xiàn)方式與分布，題型特點與規(guī)律等。做好幾套重要試題的比照分析，準確把握考試內(nèi)容的?？键c、重點與難點，把握穩(wěn)的部分，探求變的規(guī)律。

19、（2） 研究中考的評分細則，反推教學要求。 2 研究學（1）研究學生的知識和能力狀況。準確把握不同層次學生知識和能空白點、薄弱點、增長點，對不同學生從哪些方面進行治跛提高做到心中有數(shù)。（2）研究學生思想、心理、學習習慣等非智力因素狀況。找準影響學生成績提高的非智力原因，發(fā)掘成績提高的潛力。（3）研究學法。研究學生對基礎知識、基本概念、定義、公式理解和識記的方法與規(guī)律，研究運用學科知識解決實際問題的思維方法和技巧，指導學生掌握科學的復習方法，提高復習效率。3 研究教（1）研究考點的深化、細化和轉(zhuǎn)化。要將復雜的學科知識進行深化、細化后達到簡化，并轉(zhuǎn)化為便于操作的簡明扼要的高效益的方法和技術。讓操作

20、的技術與方法在反復演練的過程中內(nèi)化為學生的學科應試能力。（2）研究教學內(nèi)容和標高。要研究如何依據(jù)不同班級和學生的實際，確定相應的教學內(nèi)容和標高，把握好教學的量與度；研究如何對學生實行分層教學，進行分類指導和分類要求。（3）研究新授課、復習課的核心課型的教學規(guī)律和教學方法。（4）研究校本化作業(yè)。落實教學常規(guī)特別要把好“四關”：課前準備關、課堂教學關、課后練習關、考試檢測關。1課前備課強化集體備課和教師個人精心準備，達到兩點要求：一、教學目標準確標高得當。要從學生接受的可能考慮，既要防止簡單重復的教學空耗時日，又要防止難度過大勞而無功。要有所為，有所不為，對于學習成績較差的班級和學生要敢于放棄過難的考點，將寶貴的復習時間集中放在可抓到的考點上。二、教學內(nèi)容精要。提倡教師自編練習和試題，選用資料要審慎，保證進課堂的題目老師要先做，杜絕粗糙低劣的教學內(nèi)容進課堂。教師備課必須有明確的課時教案，課堂練習不能代替教案，統(tǒng)一印發(fā)的教案不能取代個人的個性化備課。2課堂教學要按課改的理念改進教學的方式和方法，堅持“以學定教”的教學思想，