關于幼兒說課稿模板匯總十篇

1、關于幼兒說課稿模板匯總十篇幼兒說課稿 篇1 一、設計意圖 大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經過肯定場合的練習。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓練活動，訓練目標以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關心幼兒練習，讓他們通過特地的集中的學習快速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學習。 二、說話動目標 綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、

2、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標： 1、 關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導幼兒認真傾聽同伴的發(fā)言，主動參加集體活動，不重復別人的語句。 目標中提到：老師要關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。 三、說話動預備 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作： 1、 課前已學習過用“越來

3、越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。 四、說教法學法 為了在教學中幼兒更好的進行學習，依據幼兒學習的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習慣和學習愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，主動發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說話動程序 依據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次

4、活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)： 一、設置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規(guī)章。 三、引導幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環(huán)節(jié)，設置嬉戲情境。 活動開頭時，老師以神奇的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)覺了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā) 幼兒用“越來越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據幼兒對已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達?啟發(fā)孩子用“越越”的句型來表達事物改變的過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達力量比較弱的孩子來回答。在這個環(huán)節(jié)

5、中，我采納了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來?！霸皆健钡木湫?，反映的是一個事物的改變過程，采納組織孩子傾聽各種聲音改變的差異感受事物的改變，創(chuàng)設嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過程，也易吸引孩子的注 意力，為順當過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。 沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是挺直通過語言向孩子介紹嬉戲規(guī)章，這對于大班的孩子來說，比較簡單，也能理解。我出示事先預備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的愛好。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“越越”的句型說話，回答正確的小

6、伴侶就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內容;規(guī)章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個環(huán)節(jié)是老師引導幼兒玩嬉戲。 老師面對全體孩子，鼓舞孩子們運用“越越”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”嬉戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調動孩子學習主動性，而且也活躍了課堂氣氛。這時老師引導孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來越”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的

7、句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”?；顒又形以O計組織孩子思索、比較兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言閱歷的基礎上，習得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動性。從而強調了重點，難點在這也突破了。 第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。 這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當某一組的某一孩子講得正確又不重復別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協(xié)力贏得了成功。 在大班開展競

8、賽性的嬉戲活動，能提高孩子的主動性，激發(fā)孩子學習的愛好、競爭意識、產生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地 參加嬉戲，進展孩子的聽說力量。孩子們開展競賽嬉戲活動中，除了鼓舞孩子主動大膽的發(fā)言外，我還留意訓練孩子發(fā)揚競賽風格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習參加的機會，嬉戲多玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真正活動的仆人。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇2 活動目標 1.感知5以內的數量，學習手口全都地點數，說出總數。 2.學習根據數量進行匹配，體驗5以內的數序。 活動預備 教具動物卡片5張(數量為35，4，5各2張。

9、)，訓練掛圖5。 學具第一組：人手1個計算盒(按15的挨次將動物卡插在計算盒上，見圖一。)，同色花片1盤(16片)，操作卡片12;其次組：人手1個計算盒(按15、的挨次將點卡插在計算盒上，見圖二。)，同種木珠每人l盤(16粒)，操作卡片11;第三、四組：人手1套小玩具(3種，數量分別為35。)，圓點印章每人1個，計算盒每人1個，印泥2盒，制卡紙若干張;第五組：人手1張涂色材料紙(見圖三、四)，彩色筆若干支，操作卡片14。 活動過程 1.集體活動。 出示五張動物卡片，“絨板上有什么?每種有多少?你是怎么知道的?”請幼兒手指動物逐一點數，說出總數?！艾F(xiàn)在我們大家一起來數一數，每張卡片上有幾只動物?

10、”老師帶領幼兒手口全都地點數，說出總數。“這五張卡片中有哪幾張卡片上的動物數目是老師以前沒有和小伴侶一起點數過的?(4、5)今日，我們學習了點數數量是4和5的動物卡片?！?2.小組活動。 第一，二組，給卡片送玩具。 “先從前到后地說一說卡片是怎樣排的，再給卡片上的動物、圓點送花片、送木珠，一只動物送一個花片，一個圓點送一粒木珠。最終還要說一說：幾只動物送你幾個花片或者幾個圓點送你幾粒木珠?！?第三、四組：給玩具做點卡。 “把盤子里相同的玩具放在一個格子里，數數有多少，給每種玩具做一張點卡表示它的數目，圓點要印得圓圓的，不要擠在一起，最終說說：幾個玩具用幾的點卡來表示?” 第五組，按點數涂色。

11、“這組活動是給水果涂色，材料紙上印了幾個圓點就給幾只水果涂色。最終還要說一說;幾個點，給幾只水果涂色?！?3.活動評價。 展現(xiàn)一份第一、二活動小組幼兒的活動材料，請幼兒說說卡片是怎樣排的?(體驗15排列挨次)怎樣給卡片送玩具的?(按卡片上的數目匹配相應的數量) 幼兒說課稿 篇3 設計思路 本活動是五月主題探究活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的奇怪。 依據大班幼兒的愛好所在以及他們在認知活動方面，無論是觀看、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主見讓幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中發(fā)覺有些物質能溶解于水，有些物質不能溶

12、解于水。重點培育幼兒的嘗試精神和細致的觀看力。 活動流程和教學方法 首先把活動室布置成試驗室，投放大量的試驗材料。以幼兒到試驗室做試驗的形式綻開活動。 嘗試1： 幼兒自行試驗記錄結果并進行比較溝通爭論 老師巡回觀看指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入試驗，旨在培育幼兒的獨立操作力量。 得出結論： 1.一些物質放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。 2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。 嘗試2： 老師提出操作要求幼兒自行試驗溝通爭論 老師以平行者的身份參加幼兒試驗，進行個別輔導。 得出結論： 容器內水位上升，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。 活動分析 在活動中，幼兒對顏色艷麗、

13、常見的試驗材料愛好較濃，用法頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用肯定的觀看操作方法，能將所獵取的閱歷用記錄的方法表述。 延長活動 在嘗試2中，幼兒發(fā)覺飽和現(xiàn)象，提出很多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓舞幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材： 此活動適合大班語言活動故事圍繞貝貝的生日禮物"小斑馬"發(fā)生一系列的事，幼兒園是一個大家庭，孩子之間的爭辯與摩擦是不行避開的，這就要求我們老師要經常關懷他們，關心他們。 二、說目標： 依據目標，結合大班幼兒年齡特點及思維方式，將目標定為： 1、理解故事內容，體驗故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來的更大樂趣。

14、三、說預備：圖片。 四、說活動過程： 1、用提問法導入主題：你生日時候收到過哪些禮物？ 2、出示圖片（一），圖片上有誰？在干什么？ 3、出示圖片（二），后來發(fā)生了一件什么事情？假如是你，你會怎么做？ 4、出示圖片（三），后來貝貝為什么會諒解小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來的歡樂。懂得同伴間要友好相處。 、結束活動：讓幼兒手拉手感受團結友愛的情感。 幼兒說課稿 篇5 【活動目的】 引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。 培育幼兒的規(guī)律思維力量及排圖講解并描述力量。 【活動預備】 大圖片一套，幼兒用的小圖片每人一套。 【活動過程】 一、引起幼兒的留意 今日老師帶來了幾張圖片，我們一起來看

15、一看，想一想，排一排圖片，好嗎？ 二、引導幼兒在理解15幅圖片意思的基礎上學習排圖 1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。 小結：一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。 2.引導幼兒理解25幅圖片的意思。 它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按挨次排列的圖片，誰能夠看懂？ 小貓在干什么？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。） 小狗在干什么？（學習詞語：豎蜻蜓。） 3.引導幼兒給圖片排序。 現(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。 幼兒動手排圖片，老師巡回指導。 幼兒依據自己排列的圖片講解并描述故事，老師排出相應的大圖片。 三、引導幼兒為故事的

16、后部分排圖 1.小動物玩得正興奮，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。 2.幼兒排列圖片，老師巡回指導。 3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。老師依據幼兒回答準時作出正確引導。 4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？ 5.老師小結。 6.現(xiàn)在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小伴侶聽。 老師指導：小動物去郊游 一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。 小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。 嘩啦啦，天下起了滂沱大雨，把小動物的衣服都淋濕了。 不一會兒，雨停了

17、。小刺猬說："我來幫你們晾衣服吧！"它把小動物們的衣服都掛在自己身上。 衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說："感謝你，小刺猬！" 幼兒說課稿 篇6 一、 說教材 1、教材的選擇：綱要中指出：5歲以后的幼兒美術制造力量逐步熟悉到事物之間的一些簡潔關系和聯(lián)系，對于大事、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術活動的突出特點。20xx年是奧運年，幼兒園開展了"陽完體育"熬煉活動，在圣火傳遞的過程中，孩子們知道了許多出名的運動員及運動項目，為了滿意幼兒的愛好需要，我們開展了以奧運會競賽項目為主的"北京20xx"的主題系列訓練活動。本次活動是主

18、題活動中的第三次活動。我設計的這次活動充分考慮到大班幼兒的年齡特點及美術活動中表現(xiàn)的突出特點，注意了幼兒情感的表達，使幼兒在豐富的情感體驗中大膽嘗試運用剪紙形式，表現(xiàn)運動中人物關系及大事情節(jié)的進展改變，形成有情節(jié)的作品,表達出幼兒的情感體驗。 2、目標的確定：主要依據幼兒的現(xiàn)有水平：自從班上開展奧運主題活動后，幼兒對奧運會有一種極度的憧憬。通過對幼兒的觀看，男孩子比較喜愛籃球、跨欄、射擊等運動項目，女孩子則喜愛體操、跳水等運動項目，還常常仿照做這些運動中的動作。因此，我通過視頻、照片的形式，豐富幼兒的相關閱歷。由于大班幼兒雙手更靈活，操作物體的力量大大加強，越來越喜愛那些能滿意想像和制造欲望的

19、多變性材料。因此，剪紙活動是特別適合的活動形式之一，在這個主題活動中，我鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己對事物的熟悉。通過活動的開展，幼兒特別喜愛并常常自主的利用各環(huán)節(jié)進行剪紙活動。在第一次活動中，我把重點放在幼兒的自主表達"我喜愛的運動"上，4/5的幼兒剪出了單獨的運動器材，1/5的幼兒關注到了運動中的人與器材的關系。依據幼兒的作品分析，在其次次活動中，我有目的的引導幼兒觀看運動中的人與運動器材之間的關系，1/2的幼兒表現(xiàn)出它們之間的運動關系，其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運動中的人與器械之間的關系。1/4的幼兒表現(xiàn)出一個人在跑步的單獨形象。由此可見，大部分幼兒在表現(xiàn)的過程中：

20、關注的重點已經轉移到運動的人上。因此，我制定了本次活動的目標為： 鼓舞幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產生有情節(jié)的作品。 在創(chuàng)作、共享過程中，體驗勝利的樂趣。 3、活動的重、難點： 活動的重點是創(chuàng)作有情節(jié)的作品，這就需要在活動前為幼兒豐富有關運動項目的相關閱歷，這在主題活動中結合幼兒的愛好點關心幼兒不斷的豐富了相關閱歷，使幼兒有表達的內容。同時，活動開頭部分，動畫觀賞、活動過程中圖片的觀看、視頻資料的觀賞等都為完成教學重點而設計，有效支持幼兒形成有情節(jié)的作品。其中老師有目的的提問"你想創(chuàng)作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運動場面呢？"由

21、此，引發(fā)幼兒豐富創(chuàng)作內容，形成有情節(jié)的作品。 活動的難點是用剪紙的形式表達畫面內容，這一難點對于我班幼兒來說，剪出人物動態(tài)和用連接的方法剪出畫面內容是不同進展水平幼兒要突破的難點。對于人物動態(tài)的表達，我一方面以動畫作品作示范，一方面為幼兒供應了可活動的立體小人，關心幼兒在操作、感知的基礎上進行動態(tài)表達。同時以激勵的語言鼓舞幼兒大膽嘗試用連接的方法表達畫面內容，使畫面的整體感更強。 4、活動預備： 相關學問閱歷預備：使了解幼兒喜愛的奧運競賽項目，如：籃球、跨欄、跳水、體操等，以及中國一些知名的運動員，并收集相關運動場面的圖片、書籍、視頻等，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的欲望。 教具及材料預備： 自制剪紙動畫

22、片、電腦、正投、活動的屏幕 各關節(jié)可活動的立體小人、運動圖片、競賽現(xiàn)場視頻 剪紙工具筐（包括：剪刀、各種質地的紙、膠棒、鉛筆等。）托盤、作品展現(xiàn)板、大頭針等。 二、說教學程序 引入-爭論-自主創(chuàng)作-作品共享 1、 剪紙動畫觀賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 "今日老師請大家觀賞一段我自己制作的動畫片，觀賞后請你談一談這個短片和平?？吹膭赢嬈惺裁床煌磕銖膭赢嬈心愣伎吹搅耸裁?？看完后你有什么感受？"觀賞后與幼兒爭論。 為了使幼兒盡快進入活動狀態(tài)，老師就要用敏捷的手段來吸引幼兒的留意力，動畫片是孩子特別喜愛的形式之一，因此在活動開頭，我就請幼兒觀賞兩段自己制作的剪紙動畫視頻。此環(huán)節(jié)的

23、目的是：1、集中幼兒留意力，使幼兒盡快進入到活動狀態(tài)。2、為幼兒下一步創(chuàng)作有情節(jié)的作品作好鋪墊，也是為突破活動重點由以設計的環(huán)節(jié)。3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。在制作動畫片時，我將幼兒的作品與老師的作品結合拍攝制作成動畫，當幼兒在視頻中看到自己的作品時，會感到特別驕傲，而且更有利于激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。 2、爭論：豐富創(chuàng)作內容，表達自己對體育運動的熟悉和情感，突破教學重點。 老師提問："你們喜不喜愛這兩部動畫片？想不想自己創(chuàng)作一部動畫片？假如讓你自己創(chuàng)作，你想創(chuàng)作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運動場面呢？"由此，引發(fā)幼兒爭論，充分發(fā)揮自己的想象力，思索創(chuàng)作內容，

24、表達自己對運動的熟悉和情感。 老師依據幼兒的個體差異，主動與不善言談、動手力量較弱的幼兒溝通，關心他們梳理思路，明確要表達的內容。這樣做可以讓幼兒在剪之前，設想一下自己作品的內容，使下面的創(chuàng)作活動更有目的性、方案性。幼兒在講解并描述的同時也可以準時受到別人的啟發(fā)，開闊自己的思路，達到了同伴學習的目的。 3、自主創(chuàng)作，將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產生有情節(jié)的作品。 播放輕音樂，幼兒自主創(chuàng)作。在幼兒有需要時鼓舞幼兒觀看圖片、視頻或活動的小人，豐富感知后連續(xù)創(chuàng)作，突破教學難點。 此環(huán)節(jié)的目的是，為幼兒營造一種主動又寬松的創(chuàng)作氛圍。在創(chuàng)作中，針對幼兒的不同進展水平及個體差異，對不同層次水平的幼兒

25、都賜予有效支持。 對于能夠剪出簡潔運動形象，但是不能表現(xiàn)出運動形象的動態(tài)及與器械之間的關系的幼兒，啟發(fā)幼兒擺布活動的立體小人，進一步體會人物動態(tài)，嘗試去表達。同時可引導幼兒進一步觀看圖片，在細致觀看后，幼兒就能更加留意畫面情節(jié)，并嘗試進行表現(xiàn)； 對于作品中出現(xiàn)了運動員與器械，但是它們之間是分割開表現(xiàn)的幼兒，則激勵幼兒嘗試用法連接的方法進行創(chuàng)作； 對于能連接的剪出運動人物與器材，而畫面內容比較單一的幼兒，則指導的重點引導其觀看視頻，發(fā)覺運動場面中與運動員相關聯(lián)的事物，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出運動員與四周環(huán)境之間的互動，如：觀眾、裁判等，使畫面情節(jié)更為豐富。因此，有針對性的對幼兒進行個別引導，從而使每個幼兒

26、在活動中都能獲得滿意和勝利的體驗，增加幼兒的自信念。 4、作品共享，體驗勝利的樂趣。 "介紹自己的作品表現(xiàn)了什么運動場面，為什么創(chuàng)作這一場景"，引發(fā)幼兒表達自己對運動的熟悉與情感。 "在剪紙過程中你遇到了哪些困難？是如何解決的？"關心幼兒梳理創(chuàng)作過程中的思路，使幼兒間的閱歷溝通、共享。 大班幼兒已經開頭不僅僅留意到自己的活動，而且也留意到同伴的活動，情愿向同伴學習。于是這一環(huán)節(jié)我們引導幼兒坐下來，共同圍繞創(chuàng)作過程綻開爭論。集體活動中的溝通、爭論往往會出現(xiàn)講的小伴侶因受思維和語言進展的影響講不清，聽的小伴侶不能耐煩傾聽的現(xiàn)象。而用法實物投影，將幼兒的剪紙作

27、品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼兒的留意力，便于幼兒觀看、觀賞和共享，使這一環(huán)節(jié)的設置真正達到目的，從而獲得勝利的體驗。 三、 說教法 集體教學的方式有助于關心幼兒梳理思路、提升閱歷。在幼兒自主創(chuàng)作的過程中，老師能依據幼兒的不同進展水平，有針對性地進行個別指導，有助于幼兒對作品表現(xiàn)的情節(jié)更為豐富，拓展和深化幼兒對事物的熟悉。在本活動中，我選擇的是集體教學的方法，主要采納了以下教學方法： 1、 電教演示法：請幼兒觀賞兩段剪紙動畫視頻，引導幼兒觀看競賽時運動員之間、運動員與競賽器械之間及四周環(huán)境之間的關系，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 2、 觀看指導法：綱要中指出："在訓練過程中要敬重幼兒在進展水

28、平、力量、閱歷和學習方式等方面的個體差異，關注特別幼兒的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿意和勝利。"針對幼兒的不同愛好，以及幼兒的自主建構過程，和幼兒的個體差異，老師通過敏銳地觀看，有針對性地對不同層次的幼兒進行指導，讓幼兒在活動中能有目的地完成自己的作品，獲得滿意和勝利。 四、 說學法 敬重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，制造條件讓幼兒參加活動，從而提高幼兒的認知、力量以及良好心情、情感的培育。幼兒是活動的主體，在活動中運用的主要學習方法有： 1、觀看法：幼兒通過觀看視頻、圖片，發(fā)覺競賽時各事物之間的關系，關心幼兒建構畫面。 2、操作法："

29、操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，把握對材料的運用，在多次操作過程中提高幼兒表現(xiàn)事物關系的力量，以及技能技巧把握，讓每個幼兒從中獲得滿意和勝利。 活動反思：通過這次整理說課的講稿，讓我對訓練活動的預設有了更深刻地熟悉。在以前寫訓練活動時，只是一步一步地根據活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對訓練活動的組織有了深的熟悉，我們的每一步內容，都要有為下一步奠定基礎，讓活動的層次性更清晰，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，體驗到勝利的歡樂。 通過一次次的修改稿件，也體現(xiàn)出我的思想在不斷的進步，對綱要有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論

30、的支持，不是盲目的去找活動。這次活動讓我也學會了學習，了解到了學習的重要性。 這次集中說課的活動，還讓我感受到了多種多樣的藝術表達形式，在以前只是聽說過，但從來沒看到有人開展過，這次活動讓我開闊了眼界，豐富了自己的表現(xiàn)形式，學到了多種的教與學的方法。在我的教學活動中會漸漸嘗試運用這些好的教學方法，豐富幼兒的表現(xiàn)形式。 幼兒說課稿 篇7 目的： 初步建立幼兒的序數概念，并能從不同的方位精準說出動物的位置。 材料： 5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。 玩法： 1.用可愛的小動物來引起幼兒的愛好。家長用神奇的語言對孩子說：“今日有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎?”拿

31、出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的名稱。 2.“今日小動物要和我們玩排隊的嬉戲，咱們來給小動物排好隊吧!”家長指導孩子把小動物排成一橫排。 3.家長分別從兩個不同的方向(左、右)引導孩子精準說出動物排在第幾位。然后;家長用手指著從左數起，并問孩子：“請你來告知我，從這邊數，小兔排在第幾?”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對了;可用小兔來親親孩子的臉。)讓孩子熟識從左邊確定全部動物的位置。 4.換個方向(從右邊)讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數，排在第一的是誰?”“請你把排在其次的動物拿給我?！薄靶」放旁诘趲?”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動

32、物的精準位置。 延長活動： 1.可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置;力量強的孩子可結合數字卡來表示動物的位置。 2.待孩子記清動物的排列挨次后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏;從前邊數第一個動物是誰?”“從后邊數第一個動物是誰?”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數概念。 幼兒說課稿 篇8 一、活動設計意圖： 幼兒午睡是幼兒園活動中的一個生活活動環(huán)節(jié)。依據幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心進展。從醫(yī)學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調整，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于復原疲憊。內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠好

33、壞挺直影響幼兒的生長發(fā)育、身體健康和學習狀況。 二、活動目標達成度： 午睡時，大部分幼兒能獨立或在同伴的關心下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊，會自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側臥）寧靜入睡，不影響其他人，若中間需起床上廁所，也能輕輕的不打攪別的小伴侶睡覺，睡醒時能寧靜的躺在床上，不影響其他人。 三、活動實施狀況： 又到了一天之中午睡的時間了，孩子們寧靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊去廁所大小便洗手，動作快的孩子已經進入了午睡室預備睡覺，眼看著好幾個孩子都進了午睡室，我也跟隨他們進去了，一進去，我就看到孩子們寧靜的自己脫著褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分

34、鐘過去了，孩子們基本都已躺在了床上預備進入甜甜的夢鄉(xiāng)，又一個5分鐘、10分鐘、15分鐘過去了，孩子們一個接一個的睡著了，但是，有那么一個女孩子總是不愿睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但假如放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對雨萱這種狀況，我對她做了如下觀看： 觀看1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡

35、熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來雨萱還沒睡著。 觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”原來又是雨萱在睡不著的時候惹事了。 實行措施： 1.采納“按部就班”的方式促進其形成良好睡眠習慣。 俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在訓練雨萱時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采納“按部就班”的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，關心她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來

36、以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些寧靜地嬉戲，如疊手帕等，不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)覺她入睡的速度快了、時間也長了。 2家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習慣。 幼兒園訓練指導綱要中指出：家園協(xié)作是訓練幼兒最好的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培育、訓練，也就漸漸達到了預期的目的。 四、活動反思： 睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設還是基于幼兒生理特點的。幼兒的大腦皮層易興奮也簡單疲憊，因此在活動半日后，兒童的大腦皮層疲憊，需要休息，方能有充足的

37、精力完成下午的活動。另外幼兒處于生長發(fā)育階段，在睡眠時兒童腦垂體會分泌生長激素，關心兒童長身體。所以幼兒園支配孩子午睡是很有必要的。 對于幼兒午睡，許多家長很擔憂，擔憂孩子會感冒，擔憂孩子會哭鬧，擔憂幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長的擔憂是很正常的，作為幼兒園老師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們在反思，在總結，找到培育幼兒良好的午睡策略，讓家長放心，讓孩子健康成長，現(xiàn)把自己如何培育幼兒良好的午睡策略總結如下： 1要做好家長工作，向家長介紹幼兒午睡狀況，帶家長參觀幼兒午睡場地，讓家長了解，也請家長能更放心。 2孩子午睡的習慣及平

38、常午睡的特別狀況，如：喜愛抱物、簡單出汗、簡單尿床等狀況，也先向家長了解，午睡中更多關照特別孩子。 3某些體質差的孩子，老師要特殊的對待，如愛生病的、愛亂動的、很久都不入睡的孩子，老師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時才給孩子脫，特殊是在冬天，孩子脫了衣褲，假如很久都不入睡，又沒有蓋好被子，那就很簡單感冒的。 4隨時觀看孩子午睡中的狀況，堅決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)覺準時沒收，并強調不準這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請家長協(xié)作，不讓孩子帶東西入園。 5教給孩子正確的睡姿，養(yǎng)成孩子良好的睡眠習慣。 6午睡表現(xiàn)好的孩子，老師要不吝嗇自己的表揚，要鼓舞孩子的表現(xiàn)行為 7與家長溝通

39、是最重要的，也請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。 8午睡中，老師要隨時觀看孩子的睡眠狀況，準時為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺，發(fā)覺孩子在睡夢中有異樣準時處理，杜絕擔心全的事故發(fā)生。 幼兒園的午睡始終都是家長很關懷的話題，特殊是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，許多孩子都是家長自己帶著睡覺的，到了幼兒園的集體生活，家長當然很不放心。但通過我們的工作，以及與家長溝通，更多的是我們在工作中很仔細，很細致，對幼兒照看很周全，家長也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結，把我們的工作做好。 幼兒說課稿 篇9 一、設計意圖： 本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓舞、賞識

40、的方法來調動幼兒主動性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。這首樂曲的旋律有兩段對比性較強，一段生動活潑、節(jié)奏感強，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、傲慢的形象和烏龜勤懇、塌實的形象。中班幼兒對音樂的形象與心情的改變特別感愛好，因此我設計了這一活動。 二、教材分析： 幼兒依據對不憐憫緒已有的閱歷，結合音樂，通過“音樂律動”這種藝術表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術”之間的關系，增加幼兒對.的感受力。在.中結束活動，會給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后連續(xù)練習，不斷創(chuàng)新。 三、目標定位： 當代訓練論認為訓練過程就是師生交往主動互動，共同進展的過程。師幼互動是本活

41、動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學習者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學習者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習的動機和探究的愛好，實現(xiàn)音樂訓練對幼兒情感、個性、.性的進展作用。依據綱要中藝術領域訓練目標原則的著重提出：“注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練與生活、嬉戲之中，依據中班幼兒的特點以及我班幼兒的實際狀況，我為本次活動確定了以下的目標： 1、初步熟識和感受樂曲的旋律，能用身體動作來表現(xiàn)龜兔賽跑的情景； 2、依據已有閱歷、技能大膽地創(chuàng)編動作； 3、體驗同

42、伴之間友好合作帶來的歡樂。 四、教學重點、難點 依據綱要和幼兒已有的水平，我認為本次活動的重點是：在分段觀賞音樂的基礎上，分段創(chuàng)編韻律動作； （分析）：我制定的重、難點往往是從目標本身動身，由于是韻律活動，要以動作為主軸，所以能依據音樂特點來創(chuàng)編動作是特別重要的，所以我設為重點，但同時也是難點，所以本次教學中的難點是：在分段創(chuàng)編動作的同時體現(xiàn)學習的主體性、主動性和制造性。 五、說活動預備： 新綱要指出“要為幼兒供應豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探究供應活動的條件”。為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我做了以下活動預備： 1、音樂磁帶龜兔賽跑； 2、

43、動畫課件； 3、場景創(chuàng)設：房子大樹籬笆； 4、圖譜。 六、說教法： 本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據幼兒的學習狀況，我運用了嬉戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。 嬉戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到味同嚼蠟，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。 七、說活動過程： 本次活動的總體思路：以新綱要精神為引領，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學思想。從“看故事用身體動作創(chuàng)編故事表演故事分角色合作表演”四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感愛好的方式表演的故事，從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調動幼兒的主動性。 詳細活動環(huán)節(jié)、時間支配如下： 第一環(huán)節(jié)：觀看動畫課件，引發(fā)幼兒愛好，引出本次活動的主題“龜兔賽跑”。提出問題“兔子和烏龜競賽是誰贏了？”此環(huán)節(jié)為