新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)

1、.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理睬考復(fù)習(xí)初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)程度考試是關(guān)系學(xué)校教育評(píng)價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要根據(jù),又是高中階段學(xué)校招生的重要根據(jù)。就對(duì)搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理考前復(fù)習(xí),認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求,我有幾點(diǎn)不成熟的看法,請(qǐng)大家指導(dǎo):1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、深化研究?2019年初中畢業(yè)會(huì)考地理考試標(biāo)準(zhǔn)?。2.地理復(fù)習(xí)課應(yīng)富有綜合性、針對(duì)性、新穎性。各個(gè)階段的復(fù)習(xí)課都非常重要,它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地穩(wěn)固所學(xué)地理根底知識(shí),加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練,進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的重要途徑。使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對(duì)性,而且富有新穎性,把復(fù)習(xí)課變成一種“活

2、動(dòng)從而不斷進(jìn)步復(fù)習(xí)課的效率。3.地理復(fù)習(xí)要注意“三法。第一:讀、劃先行“思維描圖法。對(duì)教材的內(nèi)容要求做到讀、劃并行,以進(jìn)一步加深印象,為正確運(yùn)用地理語(yǔ)言解答問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的根底。然后動(dòng)手列出章節(jié)知識(shí)構(gòu)造。與讀劃教材同步并行的那么是配合教材內(nèi)容,進(jìn)展“思維描圖的練習(xí),以樹(shù)立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物詳細(xì)的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白,使地圖知識(shí)更結(jié)實(shí)。第二:填、寫(xiě)結(jié)合“地理事物定位法。通過(guò)第一步的復(fù)習(xí),在掌握教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的根底上,利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn),對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)展定位。從而使學(xué)生的

3、知識(shí)程度由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),起到深化和穩(wěn)固地理知識(shí)的作用。第三:練、測(cè)并重“比照強(qiáng)化記憶法。通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng),在純熟掌握地理教材的“雙基內(nèi)容的根底上,就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的才能,進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律,以及各地理要素之間互相影響、互相制約的辨證關(guān)系,學(xué)會(huì)用已掌握的地理知識(shí)或規(guī)律分析一些與地理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。為了到達(dá)這一目的,要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試,以理解知識(shí)掌握的情況,對(duì)有疑問(wèn)的題目與同學(xué)進(jìn)展討論,通過(guò)這種討論,既能開(kāi)拓學(xué)生的思維,又可以使學(xué)生弄懂弄透。在此階段,對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界限、典型的經(jīng)

4、濟(jì)工程,可利用地圖實(shí)行“比照強(qiáng)化記憶法。經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟,在老師的引導(dǎo)下,以地圖為中心線(xiàn)索,通過(guò)學(xué)生復(fù)習(xí)教材。相信更能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的地理空間觀念,進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合才能,到達(dá)較好的復(fù)習(xí)效果。4.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生才能的訓(xùn)練。地理才能是由地理智能和地理技能綜合而成的,主要包括地理思維才能、地理圖像運(yùn)用才能和地理記憶才能?？梢詮囊韵聨讉€(gè)才能方面的考察做參考:A.獲取信息的才能獲取信息的才能詳細(xì)表如今-能多角度地觀察常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,搜集相關(guān)信息;能有效地整理及正確地表述圖、表、文字、數(shù)據(jù)等提供的信息和知識(shí);能提取資料中有用的信息和知識(shí),以解決相關(guān)問(wèn)

5、題。B、分析問(wèn)題的才能所謂分析,是指在頭腦中將事物分解為各個(gè)屬性、部分、方面,是與綜合相對(duì)的根本思維過(guò)程和方法。分析才能的上下,反映出學(xué)生思維的品質(zhì)和質(zhì)量,關(guān)系著解決問(wèn)題的程度。這種才能能通過(guò)命題設(shè)置的試題情境把學(xué)生解題的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。分析問(wèn)題才能的展現(xiàn),必須有兩個(gè)根本的立足點(diǎn):有足夠的相關(guān)資料或者信息、有扎實(shí)知識(shí)功底。踏在這兩個(gè)立足點(diǎn)上,是展現(xiàn)該項(xiàng)才能的關(guān)鍵所在。C、提出問(wèn)題的才能愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比分析、解決一個(gè)問(wèn)題更重要。為了培養(yǎng)學(xué)生提出地理問(wèn)題的才能,根據(jù)學(xué)生已有的地理知識(shí)儲(chǔ)藏仿照題例提出相關(guān)的地理問(wèn)題、并且還要根據(jù)自己所提出的地理問(wèn)題進(jìn)展是非判斷。這類(lèi)題目學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較

6、新穎,但也往往容易出錯(cuò),應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的才能訓(xùn)練。D.運(yùn)用知識(shí)的才能學(xué)生能把教材中學(xué)到的根本知識(shí)、根本概念、根本觀點(diǎn)和思想方法應(yīng)用于理論之中,以此來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能,而且能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。E.描繪論證的才能學(xué)生在答復(fù)以下問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的術(shù)語(yǔ)使用情況、語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性情況是表達(dá)學(xué)生程度的一個(gè)重要方面。第一,術(shù)語(yǔ)使用情況。術(shù)語(yǔ)是定義明確的專(zhuān)業(yè)名詞,是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)體系中的知識(shí)單元。學(xué)生對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的掌握和使用可以在很大程度上反映出學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科知識(shí)的掌握情況。第二,答案組織的邏輯性和層次性。一般來(lái)講,針對(duì)試題設(shè)置的詳細(xì)情境,學(xué)