九年級英語unit教學設計

1、九年級英語Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A ( 1a-1c). 教學設計科 目 英語 設 計 者 高雪艷 學校 新村二中 授課班級 九一 學生人數(shù) 43 課 題 Section A ( 1a-1c)課 型 新授 授課日期 一、課標描述（摘要）及其解讀本課主要是一節(jié)聽說課，根據(jù)英語課程標準及英語教學大綱的要求，在本節(jié)課的教學過程中，采用“小組合作“以及“任務型”的教學途徑，借助多媒體，增強趣味性和直

2、觀性，增大課堂容量，提高課堂效率，面向全體同學，在聽說過程中幫助學生掌握知識、發(fā)展能力、形成正確的價值觀。二、教材分析1、教材以“Ask for information politely”為話題，以“禮貌地咨詢信息（重點是問路）”展開交際，重點在語境中學習和運用了wh-疑問詞引導的賓語從句。 2、Section A 從地點和外出活動相關的詞匯入手，開展了簡單的問路和指路會話活動，并在問路的表達中穿插了賓語從句。之后，又把話題擴展到其他信息，從更廣泛的領域操練賓語從句。三、學情分析在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。今年的九

3、年級，學生基礎較好，學習目的明確，反應較靈敏，學習英語興趣較濃，學習較主動、自覺，具有一定的自覺能力。已經(jīng)學會了that、if/whether引導的賓語從句的句子，可以在任務的指導下通過觀察和分析總結賓語從句的基本用法及規(guī)律，具有較好的團結協(xié)作意識。因此，教師通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，通過眼看，耳聽，口動，手動，參與學習過程并形成清晰的知識脈絡體系。四、學習目標： 根據(jù)英語課程標準的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：1. 了解，識別由where等疑問詞引導的賓語從句； 2. 能夠使用賓語從句在一定的語境中用語言做事； 

4、3. 學習問路的常用表達； 4. 學習回答問路的常用表達方法。5、 評價方案設計1、針對目標一，采用提問的方式進行測評；2、針對目標二，采用提問、書面練習的方式進行測評；3、針對目標三，采用板演的方式進行測評；4、針對目標四，采用提問、書面練習的方式進行測評。六、教學重點和難點1.如何準確根據(jù)語境選擇賓語從句的連接詞  2.掌握賓語從句的陳述句語氣 3.從句時態(tài)的判斷及與主句時態(tài)上的呼應4.賓語從句的引導詞，語序和時態(tài)。教學難點：賓語從句運用七、教學流程設計階段環(huán)節(jié)教學內容資源、媒體教具、學具等）預設占用時間（分鐘）教師活動預設（如何

5、教）學生活動預設（如何學）目標指向測評方式達成率矯正或補救措施課中及課后反思預習導入1有關單詞和短語播放錄像；5熱身環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境問題導課出示兩個獨立的句子目標1自由表達98%學習研討11a用圖片呈現(xiàn)5呈現(xiàn)學習新知完成1a目標2同伴練習95%21b播放錄音（三遍）10示范編對話，并板演目標語言小組合作目標3小組展示90%31c小組合作，游戲比賽15教師引導學生理解1c的要求，并完成1c的任務小組合作目標4小組展示85%八、作業(yè)設計：單項選擇題1.Tom never went to bed     

6、0;  he finished his homework last night. A.because    B.if     C.until     D.while 2.  I dont know        next.  &#

7、160; Lets ask our teacher for help.  A. what to do       B. what should I do    C. how to do    D. how I should do&

8、#160;3.  Excuse me, could you tell me where I can buy some        ?   Sure. Theres a post office at the first crossing. A. snacks 

9、  B. stamps C. umbrellas   D. bananas 4.  Whom would you        for the job?  Tom, I think. Hes always careful and serious.  

10、A. suggest   B. remind C. remember   D. explain 5.Shanghai is bigger than          city in Japan. A.another   B.any other   &

11、#160;C.others     D.any 6.Our teacher told us       to the old. A.to be polite    B.were polite    C.to polite    D.to b

12、e politely 7.On my way       home,I pass        a fruit shop every day. A.to,by     B.to,past     C., by  

13、0;  D.of, for 8.I miss my grandparents very much. Im         seeing them again. A.looking for     B.looking after    C.looking for

14、ward   D.looking forward to 九、板書設計Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?  （Section A 1a-1c） Be excited to do sth Need to rush Restroom,wa

15、shroom,bathroom,toiletExcuse me, do you know where I can ? Excuse me, could you tell me how to get to ? What are you excited to do when you go to an&#

16、160;amusement park? I wonder when the park closes every day?十、教后反思 ：Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A (2a-2c). 教學設計科 目 英語 設 計 者 張冬梅 學校 新村二中 授課班級 九三 學生人數(shù) 43 課 題 Section A (

17、2d-3c)課 型 新授 授課日期 一、課標描述（摘要）及其解讀本課主要是一節(jié)聽說及對話課，根據(jù)英語課程標準及英語教學大綱的要求，在課堂教學中巧妙的運用教學藝術，適當安排小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生勇于說、樂于說。提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”。從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式。使學生在更輕松、更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。 二、教材分析1、教材以“Ask for information politely”為話題，以“禮貌地咨詢信息（重點

18、是問路）”展開交際，重點在語境中學習和運用了wh-疑問詞引導的賓語從句。 2、Section A 從地點和外出活動相關的詞匯入手，開展了簡單的問路和指路會話活動，并在問路的表達中穿插了賓語從句。之后，又把話題擴展到其他信息，從更廣泛的領域操練賓語從句。三、學情分析在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。今年的九年級，學生基礎較好，學習目的明確，反應較靈敏，學習英語興趣較濃，學習較主動、自覺，具有一定的自覺能力。已經(jīng)學會了that、if/whether引導的賓語從句的句子，可以在任務的指導下通過觀察和分析總結賓語從句的基本用法及規(guī)律，具有較好的團結協(xié)作意識。

19、因此，教師通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，通過眼看，耳聽，口動，手動，參與學習過程并形成清晰的知識脈絡體系。四、學習目標：根據(jù)英語課程標準的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：1.知識目標 掌握重點單詞和短語  2.能力目標 能夠分析活動場所的優(yōu)缺點，并能聯(lián)系實際，自編對話。  3.情感目標 培養(yǎng)學生養(yǎng)成從一分為二的角度看問題的能力。4、進一步熟練掌握疑問詞引導的賓語從句。五、 評價方案設計1、針對目標一，采用提問的方式進行測評；2、針對目標二，采用提問、書面練習的方式進行測評；3、針對目標三，采

20、用板演的方式進行測評；4、針對目標四，采用提問、書面練習的方式進行測評。六、教學重點和難點1. 教學重點：賓語從句，there be 句型。  2. 教學難點：現(xiàn)在分詞、動詞不定式做后置定語。學會用疑問詞引導的賓語從句描述自己問路的表達方式七、教學流程設計階段環(huán)節(jié)教學內容資源、媒體教具、學具等）預設占用時間（分鐘）教師活動預設（如何教）學生活動預設（如何學）目標指向測評方式達成率矯正或補救措施課中及課后反思預習導入1有關單詞和短語黑板5提問默寫目標1提問學習研討12a播放錄音5教師引導學生理解2a的要求，開始播放錄音完成2a目標2同桌討論22b播放錄音1

21、0教師引導學生理解2b的要求，播放錄音小組合作目標3兩人小組問答32c課件15分角色朗讀2c的對話小組合作目標4小組展示八、作業(yè)設計：1. Its fun  a soccer game at the weekend.     A. watch   B watches  C to watch   D watching2. 

22、;It   him five minutes to walk to school . A.spends  B  pays  Ccosts   D takes 3. I dont want these vegetables. They arent  enough. Aexpensi

23、ve   B. beautiful  C.fresh D. fun 4. I didnt have breakfast this morning .Now I feel  _hungry. A.kind of  B. kinds of C. a kind of D.all kinds

24、60;of 5.He  （更喜歡）to play basketball last term. 6.The mall is usually  (擁擠的)on weekends. 7.I really dont know what I will do with the meat. (改為一個簡單句) I really do

25、nt know_ do with the meat. 8.她從圖書館借這本書6天了。（完成譯句） She_ the book from the library for 6 days. 用所給詞的適當形式填空 1.I decide _(go) to college when I finish my high school.

26、0;2.It is necessary for us _(plan) more tress. 3.Mr.Lee preferred _(buy) a new bike rather than _(repair) the old one. 4.The mall is good place _(hang ) out. 5.

27、Every year, he spends too much money _(buy) books.九、板書設計Excuse me, could you tell me where I can? Go to the third floor. Turn left/ right.。 The supermarket is b

28、etween the flower store and bookstore.Go past the bookstore.十、教后反思 ：Could you please tell me where the restrooms are?教學設計科 目 英語 設 計 者 高雪艷 學校 新村二中 授課班級 九一 學生人數(shù) 43 課 題 Section B (1a -1c) 課 型 新授 授課日期 一、課標描述（摘要）及其解讀本課主要是一節(jié)聽說及對話課，根據(jù)英語課程標準及英語教學大綱的要求，在課堂教學中巧妙的運用教學藝術，

29、適當安排小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生勇于說、樂于說。提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”。從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式。使學生在更輕松、更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。 二、教材分析1、教材以“Ask for information politely”為話題，以“禮貌地咨詢信息（重點是問路）”展開交際，重點在語境中學習和運用了wh-疑問詞引導的賓語從句。 2、Section A 從地點和外出活動相關的詞匯入手，開

30、展了簡單的問路和指路會話活動，并在問路的表達中穿插了賓語從句。之后，又把話題擴展到其他信息，從更廣泛的領域操練賓語從句。三、學情分析在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。今年的九年級，學生基礎較好，學習目的明確，反應較靈敏，學習英語興趣較濃，學習較主動、自覺，具有一定的自覺能力。已經(jīng)學會了that、if/whether引導的賓語從句的句子，可以在任務的指導下通過觀察和分析總結賓語從句的基本用法及規(guī)律，具有較好的團結協(xié)作意識。因此，教師通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，通過眼看，耳聽，口動，手動，參與學習過程并形成清晰的知識脈絡體系。四、學習目標：根據(jù)英語課程標準的教學理念，教材特點以及學

31、生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：1. 學習以下詞匯：grape, central, nearby, pardon me, mail, east.    2.能夠通過問路、詢問時間、詢問方法等，對賓語從句進行歸納總結和拓展運用。 3.引導學生對賓語從句進行歸納總結  4.訓練學生用多種提問方法表達自己的思想。五、 評價方案設計1、針對目標一，采用提問的方式進行測評；2、針對目標二，采用提問、書面練習的方式進行測評；3、針對目標三，采用板演的方式進行測評；4、

32、針對目標四，采用提問、書面練習的方式進行測評。六、教學重點和難點1. 教學重點： 如何正確運用賓語從句。 2.教學難點：運用賓語從句，從更廣泛的領域禮貌地詢問信息和用多種提問方法表達自己的思想七、教學流程設計階段環(huán)節(jié)教學內容資源、媒體教具、學具等）預設占用時間（分鐘）教師活動預設（如何教）學生活動預設（如何學）目標指向測評方式達成率矯正或補救措施課中及課后反思預習導入1有關單詞和短語黑板5提問默寫目標1提問學習研討11a課件5引導完成1a目標2默寫21b課件10讓學生跟讀小組合作目標3小組展示31c課件15引導小組合作目標4小組展示八、作業(yè)設計：1.  

33、What fruit would you like?  Some  . please. They are my favorite.  A. dessert   B. grapes  C. juice  D. biscuits 2. The Internet has made co

34、mmunication much more         .   I agree. For example, I can communicate with my friends on WeChat any time.    A. popular  B. ne

35、cessary C. important D. convenient 3.  Its not enough   an English club.You should also read English newspapers and magazines often.   Thanks for your advice.&#

36、160; A. join  B. to join C. joining  D. to joining 4.  You really went to the park last weekend?         Yes, I  go there. Lo

37、ok! This is a photo of me in the park.  A. will    B. would   C. do   D. did 5.I  some of my free time playing basketball for

38、 my school team. A.spend    B.cost     C.take    D.pay 6.  The game is too hard for me. I will certainly lose.     You n

39、ever say no before you try.  A. Forget it!  B. Im sorry.  C. Come on! D. Pardon me? 7. The young man asked _ it's summer or winter.  

40、60;    A. either      B. that       C. weather      D. whether8. We don't know _ they did it .    

41、60;    A. how   B. who  C. what   D. which  9. The teacher asks us _ Jim can come back on time .  A. that  B. if &#

42、160; C. when  D. what time10. Does anybody know _ we will have a sports meeting this weekend or not .     A. if    B. where  C.

43、60;whether  D. that 九、板書設計Could you tell me where? Do you know if there is/are? What kind of food are you looking for? at the corner of 十、教后反思 ： Could you please tel

44、l me where the restrooms are?教學設計 Section B (2a -2c) 教學設計科 目 英語 設 計 者 張保泉 學校 新村二中 授課班級 九二 學生人數(shù) 42 課 題 Section B (2a -self-check)課 型 新授 授課日期 一、課標描述（摘要）及其解讀根據(jù)本文內容，綜合到新教育理論，本課主要采用任務型教學法，情景教學法以及多媒體輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。利用現(xiàn)代化教育技術優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。把學習的鑰

45、匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生會學。因此在課堂教學中巧妙的運用教學藝術，適當安排小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生勇于說、樂于說。提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”。從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式。使學生在更輕松、更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。二、教材分析1、教材以“Ask for information politely”為話題，以“禮貌地咨詢信息（重點是問路）”展開交際，重點在語境中學習和運用了

46、wh-疑問詞引導的賓語從句。 2、Section A 從地點和外出活動相關的詞匯入手，開展了簡單的問路和指路會話活動，并在問路的表達中穿插了賓語從句。之后，又把話題擴展到其他信息，從更廣泛的領域操練賓語從句。三、學情分析 九年級的學生已具備一定的認知能力。有自我的觀點和看法，不滿足教科書的內容。而希望通過學習獲取更多的知識和信息，開拓視野。而現(xiàn)代的教育理念認為“獲得知識的過程比獲得知識更重要”。因此，在本課的教學中，我不是把知識直接交代給學生，而是引導學生主動參與學習合作，倡導體驗，實踐和自主探究的學習方式。注重學生交際與課文文題的結合，激發(fā)學生學習興趣

47、，使他們自主的尋找信息、獲取信息、使用信息。激發(fā)學習潛能，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現(xiàn)英語能力的提高。四、學習目標：1.學習以下詞匯：politely, request, direction, correct, polite, direct, speaker, whom,  impolite, address, underground, parking lot, course. 2.能夠通過閱讀，理解如何禮貌和

48、得體的使用語言。 能力目標 3.進一步訓練學生的閱讀技能。 4.從文化差異角度體驗，理解禮貌和得體的語言，進行更有效的表達。 情感目標  學會如何禮貌和得體地使用語言，建立和諧社會。 五、 評價方案設計1、針對目標一，采用提問的方式進行測評；2、針對目標二，采用提問、書面練習的方式進行測評；3、針對目標三，采用板演的方式進行測評；4、針對目標四，采用提問、書面練習的方式進行測評。六、教學重點和難點 教學重點: 加強學生對賓語從句的理解、掌握和運用。  教學難點：如何運用禮貌、得體的語言

49、進行對話交流。 七、教學流程設計階段環(huán)節(jié)教學內容資源、媒體教具、學具等）預設占用時間（分鐘）教師活動預設（如何教）學生活動預設（如何學）目標指向測評方式達成率矯正或補救措施課中及課后反思預習導入1有關單詞和短語黑板5提問默寫目標1提問學習研討12a課件5引導完成1a目標2默寫22b課件10讓學生跟讀小組合作目標3小組展示32c課件15引導小組合作目標4小組展示8、 作業(yè)設計：1. The boy is old enough to _ himself.   A.put on&#

50、160; B.wear  C.try  D.dress 2._Tom_Mary wants to go shopping after school.  A. Both  and   B. So  that    C. Too  to    D. Ne

51、ither  nor  3. Turn _ the left at the second crossing and walk ahead _ about 20 metres. A. /; in    B. round; for C. to; for   D.&

52、#160;to; / 4. Make some marks _ you find the mistakes in the article. A. when     B. where   C. before    D. until 5.-where were you

53、60;yesterday?  -At my _   A.uncle   B. uncles     C.uncles     D. uncles 6. The girl borrowed this library book three days ago（用for thr

54、ee day改寫） The girl _ _ this library book for three days. 7. They think the computer is very useful.（改為反意疑問句） They think the computer is very useful, _ _? 8

55、. Jane sat right beside Lucy in the cinema.（改為同義句） Jane sat _ _ Lucy in the cinema. 9. Not only Jack but also Mike has been to that island.（改為同義句） _ J

56、ack _ Mike _been to that island.10. Could you lend me your pen, please（改為同義句） Could you lend your pen _ _, please?九、板書設計：板書設計： Polite-politely-impolite     correct-c

57、orrectly direct-indirect   direction It is +adj.+ ( for sb.) to do sth. It might seem + adj. + to do sth.十、教后反思 ： Could you please tell me where the restrooms are?教學設計科 目 英語 設 計 者 張保泉 學校 新村二

58、中 授課班級 九二 學生人數(shù) 42 課 題 Section B（self-check)課 型 新授 授課日期 一、課標描述（摘要）及其解讀根據(jù)本文內容，綜合到新教育理論，本課主要采用任務型教學法，情景教學法以及多媒體輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。利用現(xiàn)代化教育技術優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生會學。因此在課堂教學中巧妙的運用教學藝術，適當安排小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵

59、學生勇于說、樂于說。提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”。從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式。使學生在更輕松、更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。二、教材分析1、教材以“Ask for information politely”為話題，以“禮貌地咨詢信息（重點是問路）”展開交際，重點在語境中學習和運用了wh-疑問詞引導的賓語從句。 2、Section A 從地點和外出活動相關的詞匯入手，開展了簡單的問路和指路會話活動，并在問路的表達中穿插了賓語從句。之后，又把話題擴展到其他信息，從更廣泛的領域操練賓語從句