藏族民間舞蹈教案

1、.中國(guó)民族民間舞蹈藏族踢踏舞教學(xué)目標(biāo)：1、 能掌握藏族舞蹈的根本體態(tài)和動(dòng)律，并主動(dòng)探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。2、 能學(xué)會(huì)藏族踢踏舞六個(gè)根本動(dòng)作，并在學(xué)習(xí)根本動(dòng)作的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)根本體態(tài)和動(dòng)律的肢體體驗(yàn)。3、 能用所學(xué)動(dòng)作創(chuàng)編一個(gè)小組合。4、 能了解藏族舞蹈的主要分類。教學(xué)重點(diǎn)：1、 初步掌握藏族舞的根本體態(tài)、根本動(dòng)律。2、 學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的根本動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體態(tài)、動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。2、 把握踢踏舞根本動(dòng)作節(jié)奏、風(fēng)格。教學(xué)設(shè)想：在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)展根本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

2、動(dòng)作，而是通過對(duì)生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷穩(wěn)固體態(tài)和根本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；顫娬n堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下根底。創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來進(jìn)展，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件 2、舞蹈道具長(zhǎng)袖第一時(shí)教學(xué)過

3、程：一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入： 1、了解學(xué)生的經(jīng)歷準(zhǔn)備情況：師：同學(xué)們，聽說過“踢踏舞嗎. 生：答播放課件師介紹：大家剛剛看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國(guó)外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。2、情景設(shè)計(jì)，教師示X導(dǎo)入課題師：我們中國(guó)的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久，教師到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來判斷一下，教師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈.在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn).教師示X生：藏族。師：對(duì)了， 剛剛教師所跳的，就是藏族的“堆諧?！岸咽侵秆鹏敳夭冀嫌蔚貐^(qū)的定日，拉孜，薩伽等地勢(shì)較高的地區(qū)。而“諧在藏語中就是

4、舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自?shī)市匀ξ?。由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動(dòng)作，因此也被稱為藏族踢踏舞。出示課件：課題名稱二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)一根本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。1、找出藏族舞根本體態(tài)及根本動(dòng)律，并練習(xí)。師：看了教師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn).教師的上身是怎樣的.是直立的.還是前傾的.是緊X的.還是松弛的.生：上身松弛，略微前傾師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn).生：膝部有連續(xù)不斷的顫。2、探索藏族舞根本體態(tài)形成原因。1提出問題：師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢.生：2觀看圖片師：現(xiàn)在，教師就給大家看一組我在XX采風(fēng)時(shí)所拍到照

5、片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。第一X：巍峨連綿的雪山。第二X：崎嶇的山路。第三X：雄奇的布達(dá)拉宮。第四X：虔誠(chéng)跪拜的藏民。3探索交流A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾這樣的特點(diǎn).生答：教師補(bǔ)充：XX在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承當(dāng)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其對(duì)抗與逃亡,他們的生活非常的艱辛?？偨Y(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠(chéng)的XX信仰。B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫生答：總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。第二課時(shí)一藏

6、族踢踏舞根本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來襯托熱烈的舞蹈氣氛。1.教師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。1岡打的學(xué)習(xí)教師把剛剛跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，教師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的.踏出了哪幾種節(jié)奏.是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的. 生：“XXXX、“XX X師：大家剛剛說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。師：大家記不記得教師用了哪些舞步踏出了“XXXX這個(gè)節(jié)奏.學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)。2.

7、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)。除了“岡達(dá)，還有“踢和“踏的動(dòng)作。1第一根本步、第二根本步的學(xué)習(xí)A、第一根本步的學(xué)習(xí)：在岡打的學(xué)習(xí)根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一根本步。B、第二根本步的學(xué)習(xí)師問：在第一根本步的根底上稍做變化，就是第二根本步。請(qǐng)同學(xué)觀察教師做了哪些變化.生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。學(xué)習(xí)第二根本步。2擺步、搖步的學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們剛剛看教師跳舞的時(shí)候，覺得教師的動(dòng)作是不是一成不變的.生：不是師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XXXX這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。教師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像教師所講的這樣的.A、擺步的學(xué)

8、習(xí)教師示X，學(xué)生模仿根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步師問：教師剛剛是不是在原地做的. 生答：不是學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。B、搖步的學(xué)習(xí)師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。 教師示X，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后，師：可不可以拉手做.師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱"我的家鄉(xiāng)XX".我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。學(xué)生嘗試。3退踏步、抬踏步的學(xué)習(xí)師問：剛剛我們所學(xué)的第一、二根本步、搖步、擺步都是用“XXXX的節(jié)奏，“XX X是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開場(chǎng)學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。A、退踏步

9、的學(xué)習(xí)教師示X，學(xué)生學(xué)習(xí)。師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做.學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。B、抬踏步的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。4復(fù)習(xí)穩(wěn)固A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的根本動(dòng)作，一起來回憶一下。教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳第一根本步，第二根本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步。B、請(qǐng)學(xué)生與教師一起舞蹈。第三課時(shí)一創(chuàng)編組合1導(dǎo)入：教師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂。其實(shí)，快樂是踢踏舞的本質(zhì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。播放有照片的課件師問：前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自?shī)市匀ξ?，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳.生答：不是，有時(shí)一

10、個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。來，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。 2按要求創(chuàng)編不過，教師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛剛我們所學(xué)的幾個(gè)根本動(dòng)作，根據(jù)教師的要求來編排。所唱歌曲"我的家鄉(xiāng)XX"要求：A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來。時(shí)間兩個(gè)八拍方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。教師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。教師點(diǎn)評(píng)。3教師補(bǔ)充完畢動(dòng)作。師：同學(xué)們跳得開不開心.學(xué)生：開心！師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心.學(xué)生歡呼

11、師：其實(shí)藏族人民在跳到快樂的時(shí)候，也會(huì)喊出來！ 教師示X完畢動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸?。學(xué)生學(xué)習(xí)完畢動(dòng)作。4整體表演師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。師：教師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意.學(xué)生答復(fù)：滿意！那我們就給自己鼓鼓掌！四、拓展1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。師問：現(xiàn)在教師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在教師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌?，這是不是藏族踢踏舞.播放一段弦子和一段鍋莊。生答：是2、探討舞蹈特點(diǎn)。師：從哪里判斷出來的呢.引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。 師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢.引導(dǎo)學(xué)生分析出示課件：弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗暴豪邁，灑脫奔放。二、總結(jié)師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特