五年級科學下冊

1、啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題1、時間在流逝授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間。課前準備大時鐘一個，學生自帶鐘表（小組）必須活動體驗一分鐘教學重點感受時間流逝；合理估計時間。教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、帶領閱讀單元導語。2、揭題：時間在流逝。（板書課題）二、現(xiàn)在幾點了：1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學生自由發(fā)表自己的觀點。） 2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。） 3、匯報、交流估計方法。 4、要準確

2、地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表） 5、請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？ 三、1分鐘有多長？ 1、師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。 2、體驗一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。B、你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。3、匯報交流體驗方法和結(jié)果。4、我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？四、過去多少時間了？1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？ 2、在學生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學生發(fā)現(xiàn)

3、有時自己的估計居然這么不準確。3、引導交流：在你的生活中，什么時候你感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？ 4、討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？5、小結(jié)：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。 備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題2、太陽鐘授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；課前準備關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。必須活動用光影來

4、計時教學重點理解太陽鐘計時的原理。教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）2、揭題：太陽鐘。（板書課題）二、用太陽來計時：1、關于古人利用太陽計時的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位天。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。 三、用光影來計時：1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒

5、的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。四、延伸：1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？ 2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題3、用水測量時間授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究

6、觀察制作講授教學目標記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；課前準備有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊必須活動滴漏實驗教學重點滴漏實驗教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2、揭題：用水測量時間。（板書課題）二、古代的水鐘：1、播放用水計時的錄象資料。 2、學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內(nèi)容。3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？ 4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？ 三、滴漏實驗：1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏

7、實驗。 2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。3、匯報交流實驗結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？5、實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？6、反饋：我們的推測與實驗結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？7、引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元

8、課題4、我的水鐘授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。課前準備一些以前學生制作的水鐘實物、學生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。必須活動做一個“水鐘”教學重點設計制作水鐘教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實驗。2、師介紹以前學生制作的水鐘。3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設計“水鐘”：1、我準備做一個什么類型的水鐘？2、怎樣控制漏水的速度？3、如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？4、用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來。三、做一個“水鐘”：1、制作一

9、個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？2、標出時間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘10分鐘的時間刻度。3、小組討論后，進行制作。四、用水鐘計時：1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？2、討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？ 如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。3、思考：怎樣改進我們的水鐘？4、實踐嘗試、改進。 備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題5、機械擺鐘授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標重

10、復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。課前準備擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。必須活動用秒表測一測教學重點通過觀測理解擺的等時性。教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、復習前幾節(jié)課學習的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。2、師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。揭題：機械擺鐘。（板書課題）二、觀察鐘擺：1、師出示擺鐘，設疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 3、測量：用秒

11、表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？ 4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？ 5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 三、觀察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。3、設疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？5、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）6、反饋交流結(jié)果。7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？8、結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間

12、段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題6、擺的研究授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關 課前準備學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。必須活動用擺做實驗教學重點依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關呢？3、揭題：擺的研究。（板書課題）

13、二、用擺做實驗：1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？ （擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。）2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？5、小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關：1、師：擺的快慢與什么有關？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度

14、一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？5、師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關。備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題7、做一個鐘擺授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢； 課前準備學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。必須活動做個鐘擺教學重點在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。教 學 環(huán) 節(jié)一、引入：1、復習上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關？2、閱讀課本P

15、62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？ 2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 記錄表見課本P62。3、反饋數(shù)據(jù)。4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。7、反饋數(shù)據(jù)。8、解釋變化原因并小結(jié)。三、做個鐘擺：1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的

16、鐘擺嗎？2、板書課題：做一個鐘擺。3、小組嘗試調(diào)整制作。4、請成功的小組展示鐘擺。 備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 五年級 下 冊·第 三單元課題8、制作一個一分鐘計時器授課策略常規(guī)合并拆分分時段課型探究觀察制作講授教學目標觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。課前準備擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學生自帶制作材料。必須活動制作一個一分鐘計時器教學重點認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。教 學 環(huán) 節(jié)一、引入： 1、通過近幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應用進去，制造出擺鐘的呢？2、設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：1、帶著上面的問題，自學課本P6465內(nèi)容。2、交流自學成果。3、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導學生發(fā)現(xiàn)這些部件