1.1 人體的結(jié)構(gòu)層次（6）-滬教版八年級(jí)生物第一冊(cè)教案

1、第1章 第1節(jié)（第6課時(shí)） 人體的結(jié)構(gòu)層次一、設(shè)計(jì)思路在已經(jīng)獲得了有關(guān)細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等知識(shí)后，學(xué)生在本節(jié)課通過人體結(jié)構(gòu)層次圖的觀察，應(yīng)該能順理成章地說出人體的結(jié)構(gòu)層次，教師可再結(jié)合練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行人體的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)的鞏固應(yīng)用。關(guān)于人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，對(duì)初二學(xué)生來說可能仍是比較抽象，教師可通過對(duì)思考與討論欄目的具體實(shí)例和日常生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白人體活動(dòng)的整體性和協(xié)調(diào)性，并指出這種整體性和協(xié)調(diào)性是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。二、教學(xué)目標(biāo)1 通過觀察相關(guān)圖片，學(xué)生能分析并指出人體的結(jié)構(gòu)層次，感受人體的層次性。2 通過具體實(shí)例的分析討論，學(xué)生明白系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)配合

2、，知道神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控功能，感受到人體的整體性和協(xié)調(diào)性，初步形成維護(hù)自身生命體結(jié)構(gòu)和功能完整性的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1 能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體。2 能認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。難點(diǎn)：1能理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 劇烈運(yùn)動(dòng)的視頻資料 練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入提問：列舉已經(jīng)學(xué)到的人體結(jié)構(gòu)層次的名稱。回答：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。四人體的結(jié)構(gòu)層次1人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體2人體是個(gè)統(tǒng)一的整體（1）人體生命活動(dòng)的整體性與協(xié)調(diào)性（2）神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控作用神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)出示：人體結(jié)構(gòu)

3、層次圖。提問：請(qǐng)用人體的結(jié)構(gòu)各個(gè)層次，描述人體是怎樣由細(xì)胞一步步構(gòu)成一個(gè)結(jié)構(gòu)有序、分工精細(xì)、功能高效、高度協(xié)調(diào)的完整的人體的？（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)受精卵開始描述，再次強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在構(gòu)成多細(xì)胞生物體的重要作用。）板書：（歸納整理）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)P5的第3題。講述：我們?cè)谏瞎?jié)課知道：一個(gè)系統(tǒng)能完成相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)生理活動(dòng)，但完成這些生理活動(dòng)過程中，它與其他系統(tǒng)的關(guān)系又是怎樣？看書17頁思考與討論）提問：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成。有人說，靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成各種體育活動(dòng)。這種說法對(duì)嗎？ 請(qǐng)說出你的觀點(diǎn)和理由。播放：一段劇烈運(yùn)動(dòng)的錄像（最好選用中間有明顯臉部特征的片段。）

4、提問：在錄像中（1） 你看到哪些部位在運(yùn)動(dòng)？（2） 你看到運(yùn)動(dòng)員的臉部出現(xiàn)哪些與安靜狀態(tài)下不同的現(xiàn)象？（3） 這些運(yùn)動(dòng)或變化顯示了人體的哪些系統(tǒng)在參與這一生命活動(dòng)？（適當(dāng)引導(dǎo)）指導(dǎo)學(xué)生閱讀P17第二段。提問：在你們的日常體育運(yùn)動(dòng)中是否也會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？提問：為什么人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統(tǒng)能相互配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，每一次每個(gè)系統(tǒng)的參與都是這樣地有效、有序而不亂套呢？誰來統(tǒng)一指揮調(diào)控呢？（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從八大系統(tǒng)的主要功能去思考，并對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)作出一定的解釋。）舉例：（1） 我們知道人進(jìn)入青春期后，人體的形態(tài)和功能（如身高、體重；心臟、肺和腦等器官）都會(huì)發(fā)生顯著的變化，而不是只有某一

5、方面的變化 。這是怎么實(shí)現(xiàn)的？（2） 比如體育鍛煉給人體帶來的好處是多方面的：可以使骨變得更加堅(jiān)固粗壯，可以促進(jìn)骨的生長(zhǎng)，身體長(zhǎng)高；可以使關(guān)節(jié)更加牢固靈活；可以使骨胳肌發(fā)達(dá)，收縮有力；可以促進(jìn)心臟更加強(qiáng)健，提高心臟的工作潛力；可以增強(qiáng)呼吸肌的收縮力量，增大肺活量，加強(qiáng)呼吸功能。這又是怎樣實(shí)現(xiàn)的？適當(dāng)引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P17最后一段。經(jīng)過三個(gè)例子的分析，你認(rèn)為人體八大系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)中關(guān)系如何？描述：結(jié)合書本P16的圖文，回憶各種層次的構(gòu)成，描述人體結(jié)構(gòu)層次。小組討論，在教師協(xié)助下能描述：由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的平滑肌細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成平滑肌組織；由執(zhí)行一定功能（貯存尿液）的不同組織（平滑

6、肌組織、結(jié)締組織、上皮組織、神經(jīng)組織）聯(lián)合在一起構(gòu)成膀胱（器官）；由執(zhí)行一種生理功能的器官（腎、輸尿管、膀胱、尿道）按照一定的次序組合在一起構(gòu)成泌尿系統(tǒng)；由各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體。 傾聽。交流：表述自己的觀點(diǎn)和理由。觀看錄像?；卮穑海?） 手臂在揮動(dòng)，腿腳在跑，身體在移動(dòng)。（2） 臉紅、埋頭大汗、呼吸急促、眼睛不停觀察（3） 手、腳、腿和身體的運(yùn)動(dòng)，是由神經(jīng)系統(tǒng)指揮由肌肉帶動(dòng)骨骼完成運(yùn)動(dòng)；臉紅說明血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送物質(zhì)的速度加快；埋頭大汗說明泌尿系統(tǒng)排泄廢物的速度加快；呼吸急促說明氣體的交換速度加快閱讀：系統(tǒng)認(rèn)識(shí)各種系統(tǒng)在體育運(yùn)動(dòng)中的作用。思考回答：是的。學(xué)生討論回答得出神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)行使

7、對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)控作用。傾聽解釋。傾聽解釋。交流得出：是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控作用。閱讀比較神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。結(jié)合前面日?；顒?dòng)的分析，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。交流：不是孤立的，而是相互配合協(xié)助完成人體的生命活動(dòng)。教師要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生用規(guī)范的語言，有層次的一步步描述。以P17“思考與討論”呼應(yīng)上節(jié)課留下的思考.教師一定要及時(shí)追問學(xué)生說出理由，不僅表述結(jié)果，還要表述是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣。視頻資料可以動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)這些過程，提高學(xué)生的興奮度和學(xué)習(xí)興趣。問題可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察?？赡軐W(xué)生能很快回答出神經(jīng)系統(tǒng)的指揮作用，對(duì)于內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)未必能理解，所以教師可以對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)的作出一定的解釋。用日常的生活實(shí)例和人體現(xiàn)象，再次強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控作用，并不斷地讓學(xué)生感受人體是個(gè)統(tǒng)一的整體。小結(jié)講述：人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。指導(dǎo)學(xué)生齊讀書本P17的第一段。提問：中醫(yī)經(jīng)常用“切脈”的方法來推斷一些疾病，你能從今天這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)來解釋它的可行性嗎？(可以簡(jiǎn)略,但希望在下面加一總結(jié)。原因是這一節(jié)課是一章一節(jié)最后一課，希望最后總結(jié)回到節(jié)的中心“人體構(gòu)成的結(jié)構(gòu)層次是生命活動(dòng)的基本條件之一”也為導(dǎo)入下一節(jié)“生命活動(dòng)需要的環(huán)境條件”做好鋪墊)齊讀。學(xué)生交流解釋。（如人體某一器官有病，由于“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”，常會(huì)使心跳發(fā)生快慢、強(qiáng)弱的變化，并且在脈