培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力

1、培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力 人際交往是人與人互動的過程溝通的過程交流的過程,通過人際交往可以促進(jìn)個體的社會化發(fā)展,實現(xiàn)個體的社會化和人格成熟小學(xué)時期是兒童心理發(fā)展歷程的一個重要時期,是兒童學(xué)會人際交往適應(yīng)學(xué)習(xí)生活融入集體生活的基礎(chǔ)階段,小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢身心愉悅,培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格,在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動地適應(yīng)環(huán)境,應(yīng)對各種問題然而,現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子們更多的是面對電視機電話電腦網(wǎng)絡(luò)等,而缺少與人面對面交流溝通的機會,少年兒童在人際關(guān)系方面的問題越來越突出,甚至比學(xué)習(xí)問題還要嚴(yán)重?fù)?jù)北京市青少年服務(wù)咨詢服務(wù)中心對6萬多人次的調(diào)查,人際關(guān)系

2、方面的問題占42%,而學(xué)習(xí)方面的問題占27%在筆者近期對三到六年級學(xué)生抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50%以上的學(xué)生都有或多或少或大或小的來自人際交往方面的困惑和問題,因此,對小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)成為我們當(dāng)前心理輔導(dǎo)教師的重要任務(wù)之一一、 小學(xué)生人際交往不良心理表現(xiàn)根據(jù)我十多年的班主任工作經(jīng)驗和從事心理輔導(dǎo)教師多年來對學(xué)生的人際交往心理發(fā)展?fàn)顩r分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在人際交往方面主要存在以下幾種不良心理傾向1、怯懦心理生性內(nèi)向靦腆的孩子在人際交往中更容易出現(xiàn)怯懦心理,他們不善于主動和同學(xué)交流,心中有話不敢跟父母老師說,無論在學(xué)校還是家里話都不多,是容易被集體忽視的一類人這種孩子在小學(xué)低年級較多,隨著年級的增長

3、,若能敞開心扉糾正怯懦心理,也能順利與人交往2、自卑心理與怯懦的孩子不一樣的是有自卑心理的孩子性格不一定內(nèi)向,但是由于家境長相智力特長等外在的原因?qū)е缕洚a(chǎn)生自卑感,缺乏自信心,他們害怕失敗害怕嘗試害怕拒絕,也因此缺乏與人交往的勇氣如果不善加引導(dǎo),自卑的孩子將逐漸喪失膽識魄力和獨特個性3、自負(fù)心理這種孩子也許能說會道才華出眾,深得老師的寵愛,在與同學(xué)交往時他們趾高氣揚盛氣凌人,不會欣賞別人,習(xí)慣對人發(fā)號施令在低年級也許他們在同學(xué)中有一定的威信,但隨著年級的升高,同學(xué)們都不愿意和有這種心理傾向的孩子交往做朋友4、逆反心理這種孩子內(nèi)心非常想與人交往,希望受到別人的關(guān)注,他們喜歡與人抬杠,也許會在課堂

4、上故意搗亂,對任何事情,不管是非曲直,他們的意見總是與人相左,想借此引起別人的關(guān)注,結(jié)果往往適得其反5、倔強心理性格倔強的孩子在與人交往中愛鉆牛角尖與人較勁,遇到問題不善于變通,不愿與人妥協(xié),往往造成不可調(diào)和的矛盾,決定了人際交往中的失敗,最后朋友會越來越少這種心理的孩子也容易造成親子關(guān)系師生關(guān)系的緊張6、嫉妒心理嫉妒是伴隨著競爭而來的,在小學(xué)高段尤其是畢業(yè)班中,面臨著初中升學(xué)的競爭,同學(xué)之間開始出現(xiàn)猜疑保密不信任留一手等,有些孩子在競爭中還出現(xiàn)了嫉妒憤恨等不良心理,使得原本美好的友誼蒙上陰影7、勢利心理按理說,小學(xué)生是比較純潔的,不應(yīng)受金錢權(quán)勢等不良因素的影響,但現(xiàn)在的社會商業(yè)氣息濃厚,也或

5、多或少影響了小學(xué)生有的孩子就有這種“勢利”心理,愛結(jié)交對自己有利的朋友,巴結(jié)那些有錢的或是學(xué)習(xí)成績好的孩子,而且見風(fēng)使舵過河拆橋,長此以往,對自己的人格魅力造成了損害二、 小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)策略1、糾正不良心理樹立交往信心人際交往中的不良心理傾向是孩子進(jìn)行人際交往中的“絆腳石”,因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向,樹立與人交往的信心,以良好的心態(tài)與人交往有怯懦自卑心理傾向的孩子不敢主動與人交往,教師要多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)其閃光點,經(jīng)常當(dāng)眾表揚他們,幫助孩子認(rèn)識自我,肯定自我,樹立自信心我以前有一個學(xué)生小周,三年級時從四川插班過來,其方言經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的笑聲,對陌生環(huán)境的不適應(yīng)和對自己講

6、不好普通話的自卑感使他一度自我封閉,不愛與人交往于是我一方面特意安排班中比較熱心的同學(xué)做他同桌,主動和他交朋友;另一方面在課外幫助他糾正發(fā)音,課堂上經(jīng)常表揚他作業(yè)字跡端正作文寫得好,他的每一點進(jìn)步我都不忘向同學(xué)通報漸漸地,小周活躍起來了,四年級當(dāng)上了小隊長,五年級當(dāng)上了中隊委員,在同學(xué)中人緣很好自負(fù)逆反倔強的孩子往往交不到朋友,心理輔導(dǎo)中教師要幫助其認(rèn)識自己為什么不受人歡迎的原因,從改變自身做起比如有的孩子說話語氣很沖,和同學(xué)發(fā)生沖突即使是自己的錯也不愿承認(rèn)錯誤,還有總是和別人唱對臺戲等,這些都是人際交往中的不良因素“嫉妒”破壞人際關(guān)系的和諧當(dāng)一個人嫉妒另一個人的時候,就不會對那個人友善熱情,

7、兩個人的關(guān)系必然冷淡嫉妒的對象越多,關(guān)系冷淡的對象越多,這就給人際交往帶來極大的妨害要善于引導(dǎo)嫉妒心強的孩子學(xué)會控制排遣嫉妒心理,告訴他們尺有所短寸有所長有“勢利”心理傾向的孩子因為其交朋友的動機不純,也往往交不到真正的朋友,要讓他們認(rèn)識到友誼的珍貴,告訴他們友誼是無法用金錢衡量的,要克服功利心理,結(jié)交真正的朋友2、組織多彩活動創(chuàng)設(shè)交往氛圍組織活動是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式,在豐富多彩的集體活動中學(xué)生學(xué)會合作學(xué)會交往,獲得參與獲得發(fā)展(1)班級活動組織如郊游登山野炊等需要團(tuán)結(jié)合作互助的班集體活動給學(xué)生多方交往合作的機會,增進(jìn)同學(xué)間的友誼還有以小組為單位的競賽活動學(xué)習(xí)活動調(diào)查活動綜合實踐活動等

8、調(diào)動每個學(xué)生的活動積極性和交往的熱情(2)心理輔導(dǎo)活動根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點組織以人際交往為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,有針對性的解決不同時期孩子的人際交往問題如低年級開展“我喜歡和大家一起玩”“我愛我的小伙伴”同伴關(guān)系心理輔導(dǎo);“親親一家人”“爸爸媽媽在愛我”親子關(guān)系心理輔導(dǎo);“我當(dāng)小老師”師生關(guān)系心理輔導(dǎo);中高年級開展“做個受歡迎的人”“當(dāng)我被誤會的時候”人際問題輔導(dǎo);“不做有嘴沒腦的小喇叭”“我贊美別人我朋友多多”“合作多快樂”交往技巧輔導(dǎo)(3)團(tuán)體合作游戲像“老鷹捉小雞”“撒漁網(wǎng)”等傳統(tǒng)小游戲,寓教于樂,讓學(xué)生在活動中體驗集體游戲的快樂,學(xué)會合作近年來我們學(xué)校少先隊啟動“歷奇為本輔導(dǎo)訓(xùn)

9、練”,即借助簡單器械設(shè)施,精心設(shè)計一系列的游戲活動,如“諾亞方舟”“同舟共濟(jì)”“穿越黑洞”“孤島求生”等游戲,讓隊員處于一個陌生新奇的環(huán)境中,面對各種不同的挑戰(zhàn),發(fā)掘個人潛能促進(jìn)合作交往激活團(tuán)隊創(chuàng)造力3、端正交往態(tài)度學(xué)會正確交往人際交往的關(guān)鍵是態(tài)度,有什么樣的交往態(tài)度,就有什么樣的交往行為,也就產(chǎn)生什么樣的人際關(guān)系小學(xué)生由于受自身認(rèn)識水平發(fā)展的限制,容易產(chǎn)生認(rèn)識上的自我中心,有的學(xué)生在人際交往中遇到障礙往往不會從自身角度分析,總是覺得別人對自己有看法,牢騷滿腹,煩惱重重我經(jīng)常從學(xué)校的“知心姐姐信箱”中看到這樣的心理咨詢單:“為什么班中的同學(xué)都不愿和我交朋友?為什么他們都說我很兇?”“為什么父母

10、不理解我?我不想和他們說話,他們還總是對我嘮嘮叨叨?”“我看見老師總是很害怕,不知道怎么 和老師交往?”如果能幫助孩子從改變自身做起,端正交往態(tài)度,問題便迎刃而解了(1)對待同學(xué)朋友真誠友善,團(tuán)結(jié)合作古時候用“忠肝義膽”“為朋友兩肋插刀”等字眼來贊美“肝膽相照”的朋友情誼,可見“真誠”是良好人際關(guān)系的開端,結(jié)交朋友要彼此真誠,同伴相處要坦誠相見,不弄虛作假還要教育學(xué)生與同伴相處態(tài)度友善,熱情大方,說話謙虛謹(jǐn)慎,注意分寸,在集體生活中學(xué)會商量等待和忍耐,學(xué)會退讓和妥協(xié),學(xué)會忠誠與守信,學(xué)會寬容和信任,學(xué)會傾聽和接納,這些都是維持良好人際關(guān)系所必需的技能和態(tài)度(2)對待家長教師尊重信任,理解關(guān)愛“

11、尊重”是孩子與父母老師相處最起碼的要求,有了尊重,才能虛心聽取家長教師的意見和教誨,有了尊重,才能構(gòu)建良好和諧的親子關(guān)系師生關(guān)系其次是要信任家長和老師,調(diào)查顯示,大部分學(xué)生傾訴的對象多為同學(xué)朋友甚至日記,很少想到父母教師要讓學(xué)生知道父母老師都是愛自己的都是愿意幫助自己的,他們社會經(jīng)驗豐富,應(yīng)該信任他們有事求助他們,把他們當(dāng)作朋友很多孩子認(rèn)為父母老師對自己“理解關(guān)愛”是應(yīng)該的,總是抱怨父母老師不理解自己不關(guān)心自己,其實“理解關(guān)愛”是相互的,要教育孩子學(xué)會換位思考,理解父母老師工作的辛苦,對自己的關(guān)心愛護(hù),也學(xué)會關(guān)愛回報父母老師,即使是幫父母洗一次碗,在勞累時為父母捶捶背,為老師倒一杯茶還有不卑不

12、亢熱情大方謙虛友善等也是與家長教師交往的正確態(tài)度4、講究交往技巧溝通從心開始有的同學(xué)常常有這樣的困惑:想和別人友好相處,但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了,不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會了,不知道怎樣澄清事實這就牽涉到一個交往技巧的問題隨著人際交往范圍的擴(kuò)大和社會閱歷的豐富,人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運用但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗,所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧(1)學(xué)會結(jié)交新朋友俗話說“多一個朋友多一條路”,鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往,要相信自己是受人歡迎的,適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己,讓別人記住你,同時也學(xué)會記住別人的名字,在別人需要的時候伸出援助之手,這樣一定能結(jié)交到真正的朋友(2)學(xué)會傾聽和交談愛出風(fēng)頭,在人群中喋喋不休不顧別人感受的人一定不是受人歡迎的人,善于交談的人能夠找到對方感興趣的話題,調(diào)動交往的氣氛,成為受歡迎的談話伙伴越是小的孩子越不會傾聽,要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽,用眼神示意對方“我在專心聽你講話”,不要打斷對方的話,適當(dāng)時抱以肯定的回答(3)學(xué)會贊美和感謝“贊美”是友誼的催化劑和保鮮劑小學(xué)二年級語文有一篇課文稱贊,文中小刺猬稱贊小獾的小板凳一次比一次做得好,令小獾重拾信心做出了小椅子,同時小刺猬也得到了小獾