體液免疫和細(xì)胞免疫

1、體液免疫和細(xì)胞免疫    1知識(shí)方面    （1）描述非特異性免疫的特點(diǎn)和功能；    （2）識(shí)記淋巴細(xì)胞的起源和分化；    （3）概述抗原和抗體的知識(shí)；    （4）概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者的關(guān)系。    2態(tài)度觀念方面    （1）通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民種人痘預(yù)防傳染病的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；    （2）通過介紹牛痘的發(fā)明以及科學(xué)

2、家在免疫科學(xué)方面的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育；    （3）通過學(xué)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和兩者的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生命的物質(zhì)性、生命運(yùn)動(dòng)的多樣性，樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。    3能力方面    （1）通過介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細(xì)胞的種類、分化和功能等科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)事實(shí)推理得出正確結(jié)論的能力；    （2）通過組織小組自學(xué)，師生共同創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和比較、分析、判斷等思維能力。  

3、  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析    1.抗原和抗體的知識(shí)是體液免疫和細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)，學(xué)生雖然在初中已學(xué)過一些，但畢竟粗淺。    2體液免疫和細(xì)胞免疫的過程很復(fù)雜，又是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。    教學(xué)模式    問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式。    教學(xué)手段    計(jì)算機(jī)課件顯示微觀動(dòng)態(tài)過程，教師提供相關(guān)資料指導(dǎo)小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)。    課時(shí)安排  二課

4、時(shí)。    教學(xué)過程一、激發(fā)興起，引入新課    教師提出問題：有些傳染病，人的一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一些傳染病如感冒、痢疾等卻可能多次感染，這是為什么？    引出特異性免疫有兩種類型，即體液免疫和細(xì)胞免疫，但都可分化成一部分記憶細(xì)胞，執(zhí)行或長(zhǎng)或短的特異性免疫功能。    二、溫故知新，導(dǎo)入新課    復(fù)習(xí)：1什么是抗原？有哪些性質(zhì)？       

5、0;  2什么是抗體？主要分布在哪里？          3人體的免疫系統(tǒng)的組成？          4淋巴細(xì)胞的起源、分化和分布？    由學(xué)生復(fù)習(xí)上述抗體的概念，教師引申出體液免疫。    三、學(xué)習(xí)新課    4體液免疫    （1）概念：靠抗體實(shí)現(xiàn)的免疫方式就稱為體液免疫。 

6、;   （2）過程：體液免疫的過程是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生分成若干個(gè)自學(xué)小組，結(jié)合課本上“體液免疫的示意圖”自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，然后由學(xué)生提出小組內(nèi)不能解釋的疑難問題，列在黑板上，作為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些問題可能是：    抗原既然已經(jīng)被吞噬細(xì)胞吞噬，是怎樣把其內(nèi)部隱蔽的抗原決定簇暴露出來的？    細(xì)胞之間是怎么呈遞這些抗原的？    記憶細(xì)胞引起的二次免疫有什么特點(diǎn)？    抗體是怎樣把抗原清除的？    為幫助學(xué)生

7、理解體液免疫的過程，有條件的學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，參考相關(guān)資料，制成計(jì)算機(jī)課件，加深學(xué)生的理解。同時(shí)教師可適當(dāng)擴(kuò)展如下相關(guān)知識(shí)：    （1）感應(yīng)階段：指抗原進(jìn)入機(jī)體與B細(xì)胞相互作用的過程。    少數(shù)抗原的抗原決定簇與B細(xì)胞表面的受體分子結(jié)合，從而直接刺激B細(xì)胞使之活化長(zhǎng)大并迅速分裂。    多數(shù)抗原要先經(jīng)過吞噬細(xì)胞無特異性的吞噬后，一些抗原分子穿過吞噬細(xì)胞的細(xì)胞膜而露到細(xì)胞表面，夾在吞噬細(xì)胞本身的組織相容性附合體分子的溝中。T細(xì)胞中有一類助T細(xì)胞，不同的助T細(xì)胞表面帶有不同的受體，能識(shí)別不同的抗原

8、。那些能識(shí)別吞噬細(xì)胞表面組織相容性抗原加上特異的抗原分子結(jié)合物的助T細(xì)胞，在遇到這些吞噬細(xì)胞后，就活化分裂而產(chǎn)生更多有同樣特異性的助T細(xì)胞。B細(xì)胞表面也帶有組織相容性附合體，可和特異的抗原分子結(jié)合。上述特異的助T細(xì)胞的作用是刺激已經(jīng)和特異的抗原分子結(jié)合的B細(xì)胞，使之分裂分化。這一B細(xì)胞依靠助T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞而活化的步驟，比第一個(gè)不需要助T細(xì)胞參與的步驟作用更強(qiáng)大。    （2）反應(yīng)階段：指B細(xì)胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過程。所謂效應(yīng)B細(xì)胞也稱漿細(xì)胞，一般停留在各種淋巴結(jié)中，它們產(chǎn)生抗體的能力很強(qiáng)，每個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞每秒鐘能產(chǎn)生2 000個(gè)抗體

9、，可以說是制造特種蛋白質(zhì)的機(jī)器。漿細(xì)胞的壽命很短，經(jīng)過幾天大量產(chǎn)生抗體以后就死去?？贵w離開漿細(xì)胞后，隨血液淋巴流到全身各部，發(fā)揮消滅抗原的作用。記憶細(xì)胞的特點(diǎn)是壽命長(zhǎng)，對(duì)抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。如果有同樣的抗原第二次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞比沒有記憶的B細(xì)胞更快地做出反應(yīng)，很快分裂產(chǎn)生新的效應(yīng)B細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞。    （3）效應(yīng)階段：指抗體與抗原特異性結(jié)合而發(fā)揮免疫效應(yīng)的過程。在該階段抗體的作用有以下幾個(gè)方面：    有些抗原，如病毒等，由于抗體的結(jié)合而失去對(duì)寄主細(xì)胞表面受體的結(jié)合能力，因而不能侵入細(xì)胞。  

10、;  有些細(xì)菌產(chǎn)生的毒素，如白喉毒素、破傷風(fēng)毒素，可因抗體的結(jié)合而不為細(xì)胞所接受，因而無效。    沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白質(zhì)，抗體的結(jié)合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是位于細(xì)胞上的，抗體的結(jié)合就使這些細(xì)胞凝集成團(tuán)而失去活動(dòng)能力，例如血液凝集。    補(bǔ)體反應(yīng)：補(bǔ)體是存在于血清、體液中的蛋白質(zhì)分子，在正常情況下沒有活性，只有在發(fā)生了免疫后，才陸續(xù)被激活，其終產(chǎn)物是使細(xì)菌等抗原的外膜穿孔而死亡的破膜復(fù)合體。    K細(xì)胞（殺傷細(xì)胞）的激活：抗體可以促進(jìn)血液中的另一種細(xì)胞，即

11、殺傷細(xì)胞活躍起來，其表面受體能和抗原表面的抗體結(jié)合，將抗原殺死。除K細(xì)胞外，巨噬細(xì)胞以及中性和嗜酸性粒細(xì)胞也同樣可被抗體激活，殺死抗原。   教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)上述體液免疫的過程，并引出細(xì)胞免疫的內(nèi)容：體液免疫能利用抗體消滅外物，但病毒和其他蛋白質(zhì)顆粒等外物一旦侵入細(xì)胞或被細(xì)胞吞入（如吞噬細(xì)胞），抗體就無能為力了，這時(shí)就需要細(xì)胞免疫發(fā)揮作用。另外，寄生的原生動(dòng)物、真菌，外來的細(xì)胞團(tuán)塊，如移植器官以及被病毒感染的自身細(xì)胞都能引起細(xì)胞免疫。    5細(xì)胞免疫    細(xì)胞免疫的概念：不依靠體液中的抗體，而是依靠T

12、淋巴細(xì)胞來完成的免疫方式，稱為細(xì)胞免疫。    關(guān)于細(xì)胞免疫的過程，教師可組織學(xué)生結(jié)合書上的示意圖自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并且與前述的體液免疫過程比較異同。理解細(xì)胞免疫過程也大體分為三個(gè)階段，其中第一和第二階段與體液免疫的基本相同，主要的不同點(diǎn)是第三階段，表現(xiàn)在作用對(duì)象和作用方式上的不同，見“板書設(shè)計(jì)”部分。    如果學(xué)生對(duì)細(xì)胞免疫的具體過程感到不易理解，例如，學(xué)生可能不明白參與抗原呈遞的T胞與效應(yīng)T細(xì)胞屬于不同的T細(xì)胞亞群，也不明白效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷過程具體是如何進(jìn)行的，那么教師可適當(dāng)補(bǔ)充下面的內(nèi)容，以利于學(xué)生的進(jìn)一步理解： 

13、60;  （1）在感應(yīng)階段，吞噬細(xì)胞如果吞噬了侵入的細(xì)菌等微主物，其表面就出現(xiàn)組織相容性抗原和微生物抗原的結(jié)合物。助T細(xì)胞遇到這種與之互補(bǔ)的抗原結(jié)合物的細(xì)胞時(shí)，就與它們互補(bǔ)結(jié)合，結(jié)果是吞噬細(xì)胞分泌白細(xì)胞介素I來刺激助T細(xì)胞分泌白細(xì)胞介素II，而白細(xì)胞介素II可刺激T細(xì)胞分化成更多的效應(yīng)T細(xì)胞。    （2）在反應(yīng)階段，病毒感染細(xì)胞后，病毒表面的抗原決定簇穿過被感染的細(xì)胞膜外，形成二者的抗原結(jié)合物，帶有與這一結(jié)合物互補(bǔ)受體的1細(xì)胞接觸到被感染的靶細(xì)胞時(shí)，就分裂分化出大量效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞。    （3）在效應(yīng)階段，效應(yīng)T細(xì)胞結(jié)合到靶細(xì)胞上，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解死亡，細(xì)胞內(nèi)的病毒也因此失去藏身之所而被抗體消滅。  6體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系    教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特異性免疫反應(yīng)進(jìn)行歸納，使學(xué)生理解無論是體液免疫還是