《學(xué)習(xí)腦科學(xué),鍛造學(xué)習(xí)力》快速閱讀作業(yè)參考答案

1、快速閱讀作業(yè)題1、在講座之外,選擇一些有關(guān)快速閱讀的書籍和資料做進(jìn)一步的學(xué)習(xí),并著文論述你的學(xué)習(xí)心得。書名:快速閱讀學(xué)習(xí)收獲與心得:快速閱讀則是一種“眼腦直映”式的閱讀方法:“它是將書面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像,直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住,之后再由大腦將文字圖像解析出來”的閱讀方法。速讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個(gè)可有可無的中間環(huán)節(jié),即文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶。這實(shí)際上是一種單純運(yùn)用視覺的閱讀方式。所以說“眼腦直映”式的快速閱讀,才是真正的“看書”。當(dāng)今的許多人對(duì)這一點(diǎn)感到疑惑,以為自己沒有這種能力。其實(shí),快速

2、閱讀法只是將人們對(duì)圖像的識(shí)別方法運(yùn)用到文字的閱讀中去,改變?nèi)藗兌嗄陙硇纬傻膫鹘y(tǒng)閱讀習(xí)慣,這是都完全可以達(dá)到的,也是人人都能學(xué)會(huì)的新的快速閱讀習(xí)慣和技能。由于人的思維進(jìn)行得非常迅速,特別是使用內(nèi)部言語思維,有很強(qiáng)的跳躍性、簡(jiǎn)縮性,常常是一閃而過。但是在傳統(tǒng)閱讀法中,因?yàn)槲淖中畔⒃诘竭_(dá)大腦記憶中樞的過程中,一定要有聽覺中樞的參與。由于聽覺中樞要將文字轉(zhuǎn)化為聲音,而聲音又只能一個(gè)一個(gè)“串行”式的傳輸?shù)酱竽X。所以,傳統(tǒng)閱讀法不能很快、很大量地提供給大腦足夠的信息進(jìn)行處理,這樣一快一慢,兩者不能協(xié)調(diào)運(yùn)作,效率當(dāng)然就很差,閱讀速度自然受影響和牽制而快不起來?？焖匍喿x是一種“眼腦直映”的科學(xué)運(yùn)用視力和腦力的

3、方法,這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個(gè)可有可無的中間環(huán)節(jié),將文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶,所以,眼睛所看到的文字可以如同圖像一樣,一眼所看到的文字信息同時(shí)“并行”地進(jìn)入大腦中樞,以與大腦思維速度相匹配的速度供給信息,使二者的工作協(xié)調(diào),趨于同步,這就是快速閱讀效率極高的的主要原因。人們普遍認(rèn)為,延續(xù)了幾千年的細(xì)嚼慢咽的精讀,是理解記憶最好的閱讀,這一方面是中國幾千年形成的一種閱讀習(xí)慣,既有它合理的存在依據(jù);另一方面又是一種思維的誤解,人們往往把理解和記憶混淆的結(jié)果。雖然精讀利于理解,但卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)

4、奏差距太大,兩者不協(xié)調(diào),不匹配。而快速閱讀卻相反,一方面,它是利用人腦對(duì)圖像的超強(qiáng)記憶能力來整體記憶攝入的文字;另一方面,它運(yùn)用經(jīng)訓(xùn)練后所具備優(yōu)良的超寬視覺能力,大量和快速地?cái)z取文字信息,使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近,更容易協(xié)調(diào)和匹配,能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料。所以經(jīng)過嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練的快速閱讀,其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個(gè)技巧熟練的快速閱讀者,在速讀時(shí)的理解記憶效果也是相當(dāng)好的。所以速讀是最有利于記憶的閱讀。2、嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生眼腦直映式閱讀的活動(dòng)。眼腦直映的原理依據(jù)是,語言表達(dá)與閱讀理解的不一致性。語言表達(dá)必須運(yùn)用明確的、線形的

5、、連貫的語言,而思維活動(dòng)卻可以是片狀的、塊狀的,具有極大的壓縮性、高度的跳躍性。訓(xùn)練學(xué)生眼腦直映式閱讀的活動(dòng):活動(dòng)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)課學(xué)生集體喊:“高效閱讀,一目十行不是夢(mèng)!”二、前測(cè)(閱讀速度測(cè)試1、閱讀計(jì)時(shí)器測(cè)試每分鐘學(xué)生閱讀字?jǐn)?shù)2、完成十道測(cè)試題(5分鐘對(duì)答案統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),閱讀效率大于或等于70%為有效閱讀三、正式測(cè)試:a.人手一本書,瀏覽標(biāo)題1、它能告訴你,現(xiàn)在你正在讀什么。2、它能告訴你,為什么你要讀這本書、這篇文章或者這一章節(jié)。3、它能激發(fā)你的好奇心,從而使你更想讀這本書、這篇文章或者這一章節(jié)。集中注意力之必要性和重要性是顯而易見的。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明:沒有一個(gè)人能夠一邊有效地閱讀一本科學(xué)讀物

6、,一邊卻還在想著別的事情。必須明確自己閱讀的目的1、要善于從上下文的聯(lián)系中準(zhǔn)確而完整地理解每個(gè)詞語特別是關(guān)鍵詞的意義。2、要充分地利用書里為你提供的注釋如果還有別的你不識(shí)的字、詞或者你不懂的專門術(shù)語,你就必須查閱語言字典、詞典或者各種專業(yè)辭典。有時(shí)候即使只有一個(gè)詞(特別是反復(fù)出現(xiàn)多次的關(guān)鍵詞你不懂,你也可能讀不懂那篇文章或那本書。c.調(diào)節(jié)閱讀速度:為了從你的科學(xué)讀物中獲取全部重要的科學(xué)知識(shí),你一定要慢慢地、仔細(xì)地閱讀。一般地說,開始階段宜讀得慢一點(diǎn)。待你對(duì)閱讀內(nèi)容比較熟悉之后,方才可提高自己的閱讀速度。1、做簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的筆記(可以利用提示性問題和小標(biāo)題2、善于利用總結(jié)來幫助自己回憶并記住那些重

7、要的事實(shí)。3、寫出一份簡(jiǎn)單的大綱。讓各種大、小標(biāo)題幫助你找出各章開頭的那些提示性問題的答案。你閱讀時(shí)記下那些你認(rèn)為重要的事實(shí)。如果在一章的結(jié)尾部分有小結(jié)的話,那么你一定要仔細(xì)地閱讀。你應(yīng)該注意一下,你自己做的筆記中是否包含了書中小結(jié)里的每一個(gè)要點(diǎn)。必須懂得閱讀材料各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系1、當(dāng)作者選用了正確的詞語來表達(dá)他的思想時(shí),他就好象畫出了一幅幅用那些詞語構(gòu)成的圖畫,而你就能用自己心靈的眼睛去感知個(gè)欣賞那些畫。2、當(dāng)作者將一件事物與另一件事物作比較時(shí),他就能將那幅由詞語構(gòu)成的圖畫描繪得更加清晰,同時(shí)也畫得更快。3、當(dāng)作者使用的詞語在你的腦海中形成了一幅幅鮮明的圖畫時(shí),閱讀將變得更輕松容易,

8、也更令人愉快。4、當(dāng)作者使用的詞語形成了你心靈的眼睛能夠感知和欣賞的一幅幅圖畫時(shí),你就必定能更好地理解并記住閱讀的內(nèi)容。三、口號(hào)小結(jié)天生我腦就是棒,高效閱讀我能行!3、嘗試做一些快速閱讀的練習(xí),結(jié)合訓(xùn)練技巧談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^快速閱讀的練習(xí),自己的幾點(diǎn)感受:(一改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),挖掘課堂自身魅力。1、創(chuàng)設(shè)有效的情景。2、動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)作帶動(dòng)思維。3、利用直觀的教學(xué)手段。蘇霍姆林斯基所說:“培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,而直觀性根據(jù)它刺激思維過程的程度,起著促進(jìn)注意力的發(fā)展和深入的作用?！钡湍昙?jí)的學(xué)生非常好動(dòng),雖然有意注意正在逐步發(fā)展,但無意注意仍占著很重要的地位。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,

9、直觀性的教學(xué)手段更能引起他們的無意注意。為此,教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求,充分利用直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生的感覺器官,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。(二、發(fā)展教師專業(yè)素質(zhì),提升教師自身魅力。1、提高專業(yè)知識(shí)水平。作為一名教師,要上好一堂課,離不開精深的專業(yè)知識(shí)水平。教師的專業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定了一個(gè)教師對(duì)于教材的理解和把握,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的理解會(huì)產(chǎn)生不同的教法,而不同的教法對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度也是不同的。能夠演繹出精彩的課堂,能夠讓學(xué)生在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)的美,能夠讓學(xué)生輕松理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。那么他勢(shì)必是一位受學(xué)生喜愛的教師,他的課學(xué)生們勢(shì)必也會(huì)“聚精會(huì)神”。2、加強(qiáng)師生之間的情感交

10、流。班杜拉說過:“在影響注意的各種條件中,人與人之間的相互關(guān)系是至關(guān)重要的?！苯處熀蛯W(xué)生的關(guān)系是相互的,師生關(guān)系涉及好幾個(gè)方面,但最主要的是學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生喜歡這個(gè)老師,就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教授的這門學(xué)科,所以師生之間的情感交流很重要。3、加強(qiáng)語言表達(dá)效果,激活課堂。語言是人類交際的工具,人類的許多活動(dòng)都是通過語言來傳達(dá)或表達(dá)的。而作為教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該運(yùn)用自己的語言魅力來吸引學(xué)生。(三操作中存在的困難1、上課教師的選擇和每周的課時(shí)如何保證?2、訓(xùn)練的場(chǎng)地布置和教學(xué)材料的準(zhǔn)備相對(duì)復(fù)雜。3、家長(zhǎng)的配合訓(xùn)練很難保證,因?yàn)橐ＷC有電腦,家長(zhǎng)還要有時(shí)間,很多家庭父母在野外上班,孩子由老人看管,對(duì)訓(xùn)練

11、造成一定難度。4、每次活動(dòng)要印刷的紙張需求量很大。注意力集中是做一件事是否高效,能否成功的關(guān)鍵。因此,一切有利于孩子的事我們都愿意去努力,但只靠一套教案,而沒有相關(guān)的配套教材和相關(guān)制度規(guī)定,實(shí)施下去很困難也很難見實(shí)效,我們希望從各方面有保障,老師們才會(huì)不遺余力的與孩子們共同為這一課題畫上圓滿的句號(hào)。4、嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)提升學(xué)生注意力水平的訓(xùn)練活動(dòng)。1、選擇課程,培養(yǎng)興趣。養(yǎng)成良好的個(gè)性心理興趣是注意力集中的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,它對(duì)人的注意力的分配起著重要的作用。同時(shí),要培養(yǎng)嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成良好的個(gè)性心理。所以,每節(jié)課老師對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的課堂紀(jì)律都有嚴(yán)格的要求,并將課堂紀(jì)律作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的一項(xiàng)內(nèi)容。在授課內(nèi)容上,教師選擇趣味性強(qiáng)、以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)作為授課內(nèi)容和親子訓(xùn)練內(nèi)容。如聽喜唰唰音樂尋找里面有幾個(gè)“的”;學(xué)做動(dòng)物操;閉眼聽硬幣掉地、滾動(dòng)、最后到達(dá)的位置的聲音;測(cè)測(cè)自己能聽出幾種人的笑聲;復(fù)述數(shù)字等。2、案例:“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)片斷:學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)了“平移和旋轉(zhuǎn)“的概念之后,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課間休息。師:從上課到現(xiàn)在都沒有看到懶羊羊,你們猜他在干什么?生:睡覺,吃零食。師:可是今天懶羊羊野變得愛運(yùn)動(dòng)了,你們看!(屏幕展示懶羊羊轉(zhuǎn)圈畫面師:讓我們也和小羊們