幼兒園中班語言公開課：艾瑪與風

1、中班語言公開課 : 艾瑪與風中班語言活動艾瑪與風教案主要包含了活動設(shè)計1,活動設(shè)計 2 等內(nèi)容,能 清楚有序地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。 喜歡艾瑪樂觀開朗的性格并享受故事帶 來的樂趣。 適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看中班語言公開課艾瑪 與風教案吧。幼兒園中班語言公開課：艾瑪與風內(nèi)容簡介外面刮起了非常非常大的風，所有的大象都躲進了山洞。只有花格子大象艾 瑪 不相信風可以吹跑一頭大象，他胸有成竹地跑進風里，奇妙而又有趣的事情發(fā) 生了 二 主題分析 _陣奇異的大風足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望 有新 鮮的事情發(fā)生。當他頂看大風，走出山洞時，有趣的事情發(fā)生了。他的奇思

2、妙想不僅 為自己帶來一次奇妙的旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。與此同時，艾瑪?shù)拿半U精神和樂觀態(tài)度也感染看每一個小讀者。情節(jié)分析 艾瑪?shù)奶亓ⅹ毿凶尮适碌那楣?jié)總是那么出乎意料，在所有的朋友被風阻擋腳 步 的時候，艾瑪卻走出山洞，和弟弟一起與同伴們開了一個不小的玩笑。小讀者 自然也 和動物朋友們一樣喜爰這樣的玩笑， 不妨一起來猜想一下， 艾瑪是如何與 朋友開玩笑 的。笑聲未絕之際， 艾瑪又一次單獨行走于風中， 朋友們再一次聽到了他的呼叫 聲， 正當大家以為這又是一個玩笑時， 沒想到艾瑪真的被風吹起來了。 艾瑪卻并 未因此而 害怕, 索性享受了一次奇妙的旅行。切都在讀者的意料之外，但在享受意外帶

3、來的樂趣時，也被艾瑪樂觀開朗 的態(tài)度所感染。四圖畫分析整本圖畫書的畫面色彩豐富而濃重，背景的顏色相對統(tǒng)一，這讓艾瑪顯得更特別，更加吸引讀者的視線。艾瑪和一般的大象哪里不同?畫面中，哪個會是 艾瑪?shù)牡艿??這些疑問能引導幼兒觀察比擬艾瑪外形上的與眾不同，這也為讀者進一步了解角色的性格特點作了鋪墊。五角色分析 艾瑪是個與眾不同的家伙，他不僅是大象家族的開心果，也是小讀者心目中 可 爰的朋友。在大家都因為狂風而害怕、因為不能出行而沮喪時，他毅然行走于風中，引發(fā)了一連串意想不到的事情，給大家?guī)砹丝鞓?, 讓原本暗淡的氣氛變得輕松和活 潑。 而朋友們對艾瑪?shù)膽B(tài)度曲 E 常重要。面對艾瑪?shù)耐嫘?, 朋友

4、們寬容并且喜爰 看， 這也引發(fā)讀者們的另一個思考： 如何面對朋友善意的玩笑。 這種樂觀開朗的 生活態(tài)度 正是孩子V |':所需要，并受益一生的。六語言分析艾瑪是一只怎樣的大象？ 艾瑪想讓朋友們以為自己被風吹走了，他和弟弟會說些什么 ? 朋友們害怕被風吹走，他們是怎么走出山洞的？ 你認為這次艾瑪仍然是在開玩笑，還是真的被風吹走了?一連串的問題，都 可以引導幼兒完整、有序、大膽地表達自己的想法和觀點。也可以利用風帶看艾瑪，開始了一次奇妙的旅行這一情節(jié)展開聯(lián)想，引導幼兒有序講述風帶看艾瑪先去了再去了最后去了。活動設(shè)計 11、設(shè)計思路事頻頻發(fā)整個故事富有童趣， 充滿想象力。 主人公花格子大象艾

5、瑪本身就是吸引幼兒 的，他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的，樂觀開朗的個性更是讓有趣的生?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)引導幼兒觀察圖片、 了解故事情節(jié)， 并根據(jù)自己的理解進行 講述。 活動的第三個環(huán)節(jié)， 對于幼兒來說是個難點 ,教師拓展了圖畫書本身的內(nèi) 容, 讓幼兒根 據(jù)視覺提示有序地講述風先把艾瑪帶到了哪里 ,再到了哪里 ,再和 同伴一起選擇自己 喜歡的地點，進行先再最后有序地講述。最后，一切風平浪靜。隨看情節(jié)的開展，幼兒也體悟到朋友之間深厚的情誼 , 從 中獲得情感上的滿足與提升。2、活動目標(D 能清楚有序地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。(2)喜歡艾瑪樂觀開朗的性格 , 并享受故事帶來的樂趣。3、活動

6、準備PPT 課件背景圖片NextPage4、活動過程(1) 介紹人物 , 引起興趣( 出示封面。 ) 這是誰，你們認識嗎 ?(介紹花格子大象艾瑪。 )艾瑪和普通的大象有什么不同 ?( 引導幼兒清楚講述其色彩、圖案的不同。 ) 聽聽聲音 , 這說的是艾瑪和誰的故事？(2) 欣賞故事 , 感受樂趣出示第 24 頁：你知道，山洞里哪個是艾瑪?shù)牡艿軉?？出示?5 頁：猜猜，艾瑪和他的弟弟會說些什么呢？出示第 61 0 頁：你知道大象們擔憂什么 ?害怕什么？看，朋友們想了什么方法？出示第 U14 頁：你覺得 , 這次艾瑪是真的被風吹走了嗎？出示第 15、16 頁：這回，艾瑪真的被風吹走了，風兒帶看艾瑪開

7、始了奇妙的旅行。游戲操作 , 有序講述出示第 1720 頁：這些地方你認識嗎？看看,風帶看艾瑪先到了哪兒z再到了哪兒？擺放圖片,記憶講述出示第 2 1 24頁。這次, 艾瑪會去幾個地方 ?他會先到哪里 , 再到哪 里， 最后到哪里呢？桌上有一些圖片，三個人一組，請從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地 方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行吧。試看把旅行過程清楚、有順序地介紹給大家。講述故事結(jié)尾你喜歡艾瑪嗎 ?為什么？ 小結(jié)：能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜爰。二活動設(shè)計 21、設(shè)計思路?艾瑪與風?是個非常有趣的故事 , 第一次活動時 , 教師將幼兒的目光聚焦 于曲 折、起伏的故事情節(jié)， 但在第二次

8、活動中要將幼兒的注意力聚集在風這一自 然現(xiàn)象上。 活動的第一個環(huán)節(jié)在引導幼兒回憶故事內(nèi)容的同時，引導他們交流關(guān)于風的 已 有經(jīng)驗。在幼兒對這個話題產(chǎn)生興趣后 , 教師將活動的場地遷至室外 , 讓幼兒 體驗找風 的樂趣。首先 , 讓他們運用感官 , 感知風的存在 , 知道風會讓周圍的事 物發(fā)生變化；接 看，讓幼兒選擇適宜的物品來尋找風的存在 , 科學地了解風與事 物運動之間的關(guān)系。 當幼兒喜歡上風的時候 , 讓他們觀看龍卷風的錄像 , 了解大 風可能給我們帶來的危害 , 并引發(fā)他們進一步收集風的作用、風的危害等資料 , 這有利于幼丿學、辯證地認識事 物。2、活動目標1嘗試用各種方法尋找風、感受風

9、的存在 , 激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。能大膽、清楚地表述自己探索的方法和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3、活動準備圖畫書?艾瑪與風? 紙、手帕、塑料袋、氣球等輕的物體；風車、積木等重的物體 選擇有風的天氣，可到戶外開展活動龍卷風、颶風的視頻4、活 動過程1回憶故事 , 激發(fā)興趣 出示圖畫書?；貞浌适聝?nèi)容。記得故事的名字嗎？ 艾瑪是只怎樣的大象？艾瑪和風發(fā)生了什么有趣的事？風吹看大象到了哪些地方？談話，交流生活經(jīng)驗。我們的生活中有風嗎 ?你在明肌見過風？你怎么知道風來了？小結(jié)：生活中 , 風娃娃悄悄地來到過我們每個人的身邊 , 我們一起去操場上 找找， 它究竟躲在哪兒？尋找風娃娃你發(fā)現(xiàn)操場上有風嗎 ?你怎么知道風娃

10、娃來了？ 引導幼兒用我看到所以我知道風來了、我聽到，所以我知道風來了、我感 覺 到，所以我知道風來了等語句完整表達。選擇材料尋找風娃娃。這里有很多我們熟悉的東西 , 看看有些什么？ 試試什么東西可以幫我們找到風娃娃 ?可根據(jù)幼兒的能力追問：你發(fā)現(xiàn)風 娃 娃是從哪兒吹來的 ?交流：我用找到了風娃娃。思考討論。為什么這些東西可以幫我們找到風娃娃 ?另外一些東西就不 行 呢？小結(jié)：輕輕的東西容易被風吹起來，所以我們就能找到風娃娃。觀看視頻 , 交流討論風可以把那些重重的東西吹起來嗎 ?你覺得風娃娃可以把什么重重的東西吹上天 觀看視頻。你看到風把什么吹上了天你喜歡風嗎 ?為什么 ?你喜歡什么樣的風 ?三活動拓展1. 關(guān)注、記錄天氣預報中關(guān)于風的信息并在集體討論中交流。2. 收集關(guān)于風