非英語專業(yè)本科《大學英語》教學大綱

1、大學英語本科教學大綱適用專業(yè):非英語專業(yè)本科 教學時數:408課程類型:公共必修課 學 分:161、大學英語教學的性質和目標大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、 學習策略和跨文化交際為主要內容, 以外語教學理論為指導, 并集多種教學模式和教學手段為一體的 教學體系。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力,特別是要加強聽說能力的培養(yǎng),使他們在 今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流, 同時增強其自主學習能力、 提高 綜合文化素養(yǎng),以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。2、教學要求針對學生的具體情況,我校大學英語教學分為兩個層次

2、,即一般要求和較高要求。將一般要求作為達到或未達到高中英語課程標準七級的大學新生大學階段英語學習的目標。 所有非英語專業(yè)本科大學畢業(yè)生經過大學階段的英語學習與實踐,必須達到一般要求的目標。學有余力,英語基礎較好,達到高中英語課程標準八、九級的大學新生可將較高要求作為學 習目標。一般要求:2-1. 聽力理解能力:能聽懂英語授課,能聽懂日常英語談話和一般性題材講座,能基本聽懂英語 國家慢速英語節(jié)目,語速為每分鐘 130詞左右,能掌握其中心大意,抓住要點。能運用基本的聽力技 巧幫助理解。2-2. 口語表達能力:能在學習過程中用英語交流,并能就某一主題進行討論。能就日常話題和 來自講英語國家的人士進行

3、交談。能就所熟悉的話題經準備后作簡短發(fā)言,表達比較清楚,語音、語 調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。2-3. 閱讀理解能力:能夠基本讀懂一般性題材的英文文章,閱讀速度達到每分鐘 70詞,在快 速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時,閱讀速度達到每分鐘 100詞,能基本讀懂國內英文報刊,掌握 中心意思,理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用 有效的閱讀方法。2-4. 書面表達能力:能用常見的應用文體完成一般的寫作任務, 能描述個人經歷、 事件、 觀感、1情感等, 能就一般性話題或提綱在半小時內寫出 120詞的短文, 內容基本完整、 用詞恰當, 語篇連貫。

4、 能在一般或應用寫作中使用恰當的寫作技能。2-5. 翻譯能力:能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯, 英漢譯速為每小時 300英語單詞, 漢英譯速為每小時 250個漢字。譯文基本流暢,能在翻譯時使用適當的翻譯技巧。2-6. 推薦詞匯量:掌握的總詞匯量應達到 5000個單詞和 800個詞組,其 2200個單詞為積極詞 匯(見課程要求積極詞匯表 ,即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用,包括在口頭表達 以及書面表達兩個方面。較高要求:2-7. 聽力理解能力:能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座,能聽懂題材熟悉、篇幅較 長的國內英語廣播或電視節(jié)目, 語速為每分鐘 150詞左右。 能基本聽懂外

5、國專家用英語講授的專業(yè)課 程。能掌握其中心大意,抓住要點。2-8. 口語表達能力:能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話,較好地掌握會話策略, 能基本表達個人意見、情感、觀點等,能基本陳述事實、事件、理由等,表達思想清楚,語音、語調 基本正確。2-9. 閱讀理解能力:能基本閱讀英語國家報刊雜志的一般性題材的文章,閱讀速度為每分 80 詞,在快速閱讀篇幅較長的材料時,閱讀速度達到每分鐘 120詞,能就閱讀材料進行略讀或尋讀。能 夠基本讀懂自己專業(yè)方面的綜述性文獻,并能正確理解中心大意,抓住主要事實和有關細節(jié)。2-10. 書面表達能力:能寫日常應用文,能寫自己專業(yè)論文的英語摘要,能借助參考資料

6、寫出 與專業(yè)相關、結構基本清晰、內容較為豐富的報告和論文,能描寫各種圖表,能就一定的話題在半小 時內寫出 160詞的短文,內容完整,條理清楚,文理通順。2-11. 翻譯能力:能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章,能摘譯所學專業(yè)的英語科普文章,并能撰寫所學專業(yè)的英語小論文。英漢譯速每小時 350英語單詞,漢英譯速為 300個 漢字。譯文基本通順、達意,無重大語言錯誤。2-12. 推薦詞匯量:掌握的總詞匯量應達到 5500個單詞和 1200個詞組,其中 2500個單詞 為積極詞匯(見課程要求積極詞匯表 。在上述兩個層次的聽、說、讀、寫、譯等五種能力培養(yǎng)中,應特別重視聽說能力的培養(yǎng)和訓練。 詞

7、匯的掌握也是提高聽說能力及英語綜合應用能力的基礎, 特別是積極詞匯, 故在教學大綱中有詳細 的教學安排。3. 課 程 的 教 學 內 容 、 重 點 和 難 點采用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。重點突出語篇信息和語言材料之間的連貫關系, 包括句間、段間的銜接手段,句內、語塊內的搭配規(guī)則,以及詞法規(guī)則。特別注重學生對大學四級考2試范圍內的較高級詞匯短語的講解和訓練。加強學生學寫 150字左右的長文章的方法指導 , 從文章立 意、謀篇、主題句、過渡、連貫、造句、書寫等方面進行具體指導和訓練。以文章內容統(tǒng)領全篇和單 元教學 , 將詞匯學習融合在內容的掌握中4. 教學模式本科英語教學采取 4+

8、2教學模式,即:每周安排四課時課堂教學,兩節(jié)上機自主學習。國際教育 學院建立了一個多媒體網絡自主學習中心, 引進新理念教學平臺, 為學生提供大量的聽力口語練習材 料,并提供多種師生互動方式,學生可以在線進行口語聽力訓練及測試,也可以在線與教師互動。這 一新的教學模式充分利用多媒體教室及網絡自主學習中心。改變以教師講授為主的單一課堂教學模 式。依托網絡技術,使英語教學更具個性化、使學生能夠主動地不受時間和地點限制的學習。 5、測試5-1. 測試是檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質量的一種有效手段,是獲取教學反饋信息的主要 來源和改進教學工作的重要依據。 語言測試應重點考核學生的語言基礎和語言應用能

9、力。 測試要做到 科學、公平和規(guī)范。5-2. 基礎階段各學期末均應安排期末考試。考試的命題完全教考分離,采用江蘇師范大學試卷。 健全和實施新的測試制度,全面、客觀地評價學生的學習情況,以避免重結果、輕過程的錯誤導向, 努力推動素質教育。平時成績占 40%, 期末卷面 60%。期末總評成績 100分=期末卷面(60%+平 時測驗(15%+平時口語(10%+出勤、作業(yè)、課堂表現(15%。6、參考教材全新版大學英語綜合教程 ,第二版, 1、 2、 3、 4上海外語教育出版社全新版大學英語綜合教程教師用書 ,第二版, 1、 2、 3、 4 上海外語教育出版社全新版大學英語聽說教程,第二版, 1、 2、

10、 3、 4 上海外語教育出版社全新版大學英語聽說教程教師用書 ,第二版, 1、 2、 3、 4 上海外語教育出版社全新版大學英語快速閱讀 ,第二版, 1、 2、 3、 4 上海外語教育出版社全新版大學英語閱讀教程 ,第二版, 1、 2、 3、 4 上海外語教育出版社星火式大學英語詞匯巧記速記 16 ,第一版,新華出版社高等學校通用英語詞匯學習手冊 ,第一版,譯林出版社牛津實用英語語法 ,第四版,牛津大學出版社 /外語教學與研究出版社7、教學中應注意的幾個問題7-1. 重視打好語言基礎,注意提高文化素養(yǎng)大學英語教學必須把重點放在打好語言基礎上。 語言基礎包括語言知識和語言能力, 前者指基本 語音

11、、語法和詞匯等方面的知識,后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能3力。正確的語音、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學習的效 率,有利于提高語言應用能力,語言應用能力的提高也必將促進語言知識的加深和鞏固。大學英語教 學還應有助于學生開闊視野,擴大知識面,加深對世界的了解,借鑒和吸收外國文化精華,提高文化 素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系。一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。有條件時 應安排一定的跨文化交際的內容以提高學生的綜合素質。由于學生入學水平等方面存在著差異,因此要堅持因材施教、實事求是,根據學生的實際水平, 參照大綱列出的各個

12、級別確定不同的教學要求。 逐漸考慮為已通過六級且學有余力的學生開設高級英 語課程,使他們進一步提高英語應用能力。英語入學水平低于本大綱規(guī)定的入學要求的學生,根據實 際情況,采取適當措施,為他們開設其他語種或使他們在第三年繼續(xù)修讀四級,以達到基礎階段的基 本要求(這是設想 。入學水平明顯大幅度低于一般要求的學生不列為本大綱的教學對象。7-3. 抓好高年級的專業(yè)英語教學,努力做到英語學習四年不斷線(目前是設想專業(yè)英語是大學英語教學的一個重要組成部分, 是促進學生完成從學習過渡到實際應用的有效途 徑。根據實際情況,在三、四年級可以開設高級英語課程,幫助學有余力的學生繼續(xù)提高英語應用能 力,并采取其它

13、措施,為學生課外自學創(chuàng)造條件,從而切實保證大學英語學習四年不斷線。 (設想 7-4. 正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關系閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道,閱讀能力是大部分大學生今后工 作所需的主要語言技能。在大學英語教學中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。從語言學習的規(guī)律來看,英 語應用能力的提高是建立在大量的語言輸入,尤其是大量的閱讀的基礎之上的。但是,隨著國際交往 的日益擴大,全面提高大學生的聽、說、寫、譯等其他技能已顯得越來越重要。同時,英語應用能力 是各種語言技能的綜合反映, 這些技能是相輔相成、 互相促進的。 在具體的教學過程中, 讀、 聽、 說、 寫、譯的訓練可以根據學

14、生的特點和需要有所側重,但要做到協(xié)調發(fā)展。在培養(yǎng)讀、聽、說、寫、譯 各項技能時,既要強調掌握和應用語言知識的準確性,又要注意應用語言時的流利程度和得體性。 7-5. 結合實際確定教學方法國內外出現的各種外語教學法無一不是特定環(huán)境下的產物。我們需要學習國外的先進經驗和方 法, 但更需要總結我國長期以來所積累的行之有效的教學經驗和方法, 妥善處理好借鑒與繼承的關系, 立足于我國的國情和教學實際,探索出具有中國特色的大學英語教學的新路子。教學法直接影響教學質量。教師應根據不同的教學對象、不同階段的不同教學要求,采用靈活 機動、切合實際的教學方法,從而使學生得到最大的收益?？山ㄗh各學院、各任課教師開學

15、就狠抓英 語學習習慣,如每周的英語早讀、早中晚的調頻臺聽力練習等。外語學習歸根結底是學生自身的學習。課堂是學生語言實踐的重要場所。課堂教學不僅要擴大4學生的語言知識,加強和提高學生的語言應用能力,還要幫助學生養(yǎng)成良好的 學習習慣 ,培養(yǎng)自學能 力,可建議各系科新生入學就狠抓英語學習習慣,如每周的英語早讀、早中晚的調頻臺聽力練習等。 要讓學生懂得外語課是一門實踐課,要求學生主動參與,積極實踐,主動自覺養(yǎng)成單詞每日必背、耳 機每日必聽的好習慣。不斷積累,持之以恒的學習態(tài)度要依靠良好的學習習慣來支撐。7-6. 重視教材在教學中的作用教材是實現教學大綱的重要保證。為了打好語言基礎,培養(yǎng)語言應用能力,提

16、高文化素養(yǎng),教 材應為課堂教學提供最佳的語言樣本和有系統(tǒng)性、 有針對性的語言實踐活動的材料。 教材應注意思想 性、科學性、實用性和趣味性,要處理好知識性與思想性、系統(tǒng)性與靈活性、可接受性與前瞻性、語 言典范和時代氣息的關系。教師充分利用教材所提供的語言材料組織好課堂教學和課外自學。7-7. 妥善處理測試和教學的關系測試是貫徹執(zhí)行教學大綱的重要保證?？茖W的測試結果可以為教學提供良好的反饋,幫助教師 了解教學效果,改進教學方法,提高教學質量 ; 還可以幫助學生了解自己的學習情況,改進學習方法, 因此,測試應以大綱要求和教學內容為基本依據。教學中,應注重學生實際語言能力的培養(yǎng) ; 測試中, 著重考核語言基礎和語言應用能力; 采用一定比例的主觀試題 (在平時單元測試中加大主觀題比例 , 防止應試教學傾向。7-8. 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,充分利用現代化的教學手段實踐證明,現代化的教學手段,如錄音、錄像、電影、電視、網絡以及多媒體課件的使用有