小學語文綜合性作業(yè)設(shè)計

1、小學語文綜合性作業(yè)設(shè)計本學期，我們年級組以新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)” “正確把握語文教育的特點”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”等理念為指導，按照制定的課題研究計劃開展各項工作，深入學習，統(tǒng)一思想，在實踐和理論兩個方面做了進一步的探索，取得了一些階段性成果，為了讓工作更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究工作作如下小結(jié) 一、本課題提出的背景和價值分析    在新課程標準已經(jīng)深入人心的今天，學生綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了小學語文教學的方向。作為教學過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是語文教學工作中的

2、基本環(huán)節(jié)；是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體；也是促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，改變單一的、被動的學習方式，形成自主、探究、合作的學習方式的重要途徑。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識；因此，根據(jù)新課程改革的要求要賦于小學語文作業(yè)新的價值，讓作業(yè)成為小學生快樂學習、動手實踐、發(fā)明創(chuàng)新的園地。小學語文綜合性作業(yè)設(shè)計，為學生提供了更多的空間，更多的渠道，更多的形式，它強調(diào)學生的實踐操作、體驗感悟，激發(fā)學生的主體參與，促進學生語文知識與能力的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。  1能夠提高學

3、生的學習興趣  興趣是調(diào)動學生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。學生對學習有了興趣，就能全神貫注積極思維。有了興趣，就能克服困難探索科 學的奧秘學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產(chǎn)生學習需要，產(chǎn)生強烈的求知欲，成為成功的先導。只有提高學生的學習興趣，孩子們的各種創(chuàng)造力才能得以激發(fā)、求知欲得以加強，孩子們就會無止境地去追求和發(fā)展。  2、提高學生的語文綜合素養(yǎng)  語文學習的內(nèi)容是包羅萬象的，語文能力也必然是多種能力的綜合體現(xiàn)。綜合性作業(yè)的設(shè)計把不同學

4、科在知識上相關(guān)的內(nèi)容綜合在一起，如詩歌配畫、小實驗等作業(yè)的設(shè)計，綜合了美術(shù)、物理、數(shù)學等學科，從而使相關(guān)知識的學習互相促進，各種思維方式互相融合，提高學生的綜合分析能力。  3、拓展語文學習的空間    小學語文是一門具有工具性、人文性的重要基礎(chǔ)學科。為了落實語文課程標準的要求就必須通過課外作業(yè)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，“促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”。 4促進學生個性和諧發(fā)展  現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高原則

5、，呼喚個性的張揚，積極性、創(chuàng)造性的釋放。小學語文綜合性個性話的作業(yè)設(shè)計以人為本，既顧及作業(yè)的一般作用和功能，更注重發(fā)揮學生的主體作用，注重讓學生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗到努力之后的滿足與自信，并獲得個性的     二、綜合性作業(yè)的設(shè)計原則  在綜合性作業(yè)的內(nèi)容時，應該力求把課本上的語文 拉到學生生活中的語文”，根據(jù)不同年段不同學生的年齡特點，體現(xiàn)一定的綜合性。抓住學生愛表現(xiàn)、愛活動的特點，加強學科間的整合，課內(nèi)外、校內(nèi)外的融合，以促進學生綜合能力的形成與發(fā)展綜合性作業(yè)設(shè)計應遵循以下四個原則：  

6、;  1、課內(nèi)與課外相結(jié)合；2、語文學科和其他學科相結(jié)合； 3同學校的各項教育活動相結(jié)合； 4與學生的生活相結(jié)合。 三、綜合性文作業(yè)設(shè)計的方法  （一）、觀察性作業(yè)提高觀察能力，豐富生活積累     “觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語）。結(jié)合語文教學，找準讀寫結(jié)合點，引導學生觀察生活，有助于學生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累的習慣。  引導學生觀察家庭生活：家庭是孩子真實的生活世界。引導學生觀察家庭生活，不僅可以加深對自己家庭的認識和熱愛，還可以豐富作文題材

7、。在課文中學到的觀察方法后，布置學生觀察家庭的環(huán)境、家人的個性，家庭成員的生活情趣等。如：學習頤和園一課后，讓學生觀察自己的家，并結(jié)合單元訓練目標，寫成導游詞，使觀察方法得到了遷移。  引導觀察校園生活：  校園生活也是構(gòu)成學生生活的主要內(nèi)容。引導學生觀察課間跳繩、踢毽子、跳皮筋等課間活動；觀察運動會、游藝會、文娛會、班隊主題活動等學校常規(guī)性的集體活動；觀察同學之間、師生之間的交往。學生在感受到校園生活的豐富多彩的同時，鍛煉了觀察能力，獲得了大量的感性材料，為寫作做好了鋪墊。    引導觀察社會生活：社會是個萬花筒，讓學生多渠道、多角度地了解社會，才會有深刻的思考，獨特的見解，傾吐出來的話語才會有深刻的思想性、鮮明的時代性，洋溢出生活的氣息。觀察的內(nèi)容有：街頭巷尾的凡人小事；約定俗成的風土人情；國家地方的重大事件等。如，學習了觀潮一課后，可以組織學生收看電視，通過對電視畫面的觀察更好地理解課文內(nèi)容，更直觀地感受課文意境。通過以上途徑，引導學生觀察生活，并采用寫觀察日記、瑣事述評等方式鞏固觀察成果，強化觀察興趣，大大豐富了學生的生活積累。 &#