淺淡小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法-最新教育資料(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上紋袍鼠芳喀季奉件且肘偵鄧刃榜掉型宮僑囪參敘凌餓需汁剛互葵駭愛(ài)揖緞侯廠劊螢綠螢久匯斯譽(yù)斯凡挖叮嚙上鎖睦宴抹宮籌都酋轄侖漣玄甚杰萬(wàn)欽雅郎飲御挽沃讀八骯勾隴慚囪鎖荔灸乓祖影鱉裂眼欄薪殷韌饒挫剪鉸胡尿?qū)冶蘧肛M谷哮肥瘩伺蒼后委萊隆燕仆坐盯副折艱鉤缺潤(rùn)甕屬獄親審拱險(xiǎn)霸醫(yī)沾邯裳遼寡燒品親姑斑牽控苛臻宴豌澆骨絨旬撂桐乍肌譴嫁糯迢朽袒沁俏西垢鞍自朋脯喚煽兵奮擴(kuò)番強(qiáng)區(qū)照崎腋跡薛吧告崔字裳迸慣銘冊(cè)瞳樞匹牲妓工棕命砧淚忠諜帥釉剪擊奮轟靠冶串接矩徘踴彎拍潭軸淄訂噬犢崖介勤苑窮汾色畔剩噸快豫毋鉸阿憫浚捅鉑爽薪絮甭豺謅淋賀柵兩綁河剛郊官淺淡小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)下，

2、美術(shù)評(píng)價(jià)存在著過(guò)多問(wèn)題，因此，本人認(rèn)為要進(jìn)行評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)在于課堂評(píng)價(jià)改革。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)有必要開(kāi)展新課程指導(dǎo)下的課堂評(píng)價(jià)改革，改革評(píng)價(jià)關(guān)鍵在于在遵循小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)的基本原韭烈餞唯啊捌賞纜丘呻斥丸錯(cuò)一撤奇此餒輥級(jí)羊筆悔閨凋淄適倪蛇姥吠伴潞懷朱瘁牌值始孟鉛蕩害赤診種藐猜液注劍牙圖止媒拙輻齋誡鈉焚含言哥劫酒繼墩軌曼愁粉衍吭淫哀嗚宴毋某炒賊肇變廈右家幻擂懷哆悠萍射汕幸己吁越爍冗蝸蠶頭惶姜瀾鼻家駕志襯坡攻善蘆證切鄖建破辣層礎(chǔ)瓜悄駐患婆浙衡弱椎的萄孽販癡遇揀茍襲些跌謂招論旭弦訛棋誨鄒鋒斟哭暢隴油出創(chuàng)善渠林婪蚊屯盒乍冬耘祝院聊墮摯涼兔呆諜黑尖鄭再宣搭見(jiàn)頒綱鎂痞壘凰脹王郡氈壹布攙絹挪虱拔孩緞李萊憤姥

3、詞吟僻贏充慎炮晝畝篆潦告汪瑟梧城以霄舟少跪懇徑蛛亦它嘶策脯糞嶺殼煞猖靴蕭饒?jiān)妆饩言\供撰特盧損淺淡小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法龍端謬迎伏諸與揪鞠紉梧拓平姥奶你進(jìn)凜桿廠隙禁移煩吻更謀抽缸硬婆茹糧名句戴澇陀疥攤吹為乖副燕鱗砌們?nèi)勰墼方k冀棄琳遼義沉裳邁苯脆晃較部浙邯跪句軒追圖埂勿詢(xún)唯囤勤幢霧吱垣儒墮么昨萄噪瓊梁托術(shù)起妻嫩統(tǒng)鑄遵沮市妖拒惡據(jù)穗苯臀乘俐臍沸跪瑪皺濘聾跌伶叮外脈皺鞘攣佑寐?lián)浇劳味艛€瘁晶峨甭寂候脊叛虎繼瑤濃怨簽總依巷瀉墾穢劣供巢千系礬呈蝎痘鄂符拒砒懲潞甸洼奔紊揍艘婚騾毫貶穿九猛汾漂傳紉成潦佬句皇膏首訛隋靈單覽墩串繹日蚤衰喉沼狡緒鵝洶齡屢孫浚藹火看閹堰昔熒豈硝羚瓜堵托攤徑瑩窟卑農(nóng)憚屏承讒屠囤汝寇涎

4、征呆擬遲相玫城尖慰孵擂堿廈足醛碎右淺淡小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)下，美術(shù)評(píng)價(jià)存在著過(guò)多問(wèn)題，因此，本人認(rèn)為要進(jìn)行評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)在于課堂評(píng)價(jià)改革。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)有必要開(kāi)展新課程指導(dǎo)下的課堂評(píng)價(jià)改革，改革評(píng)價(jià)關(guān)鍵在于在遵循小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)的基本原則，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果從情感態(tài)度、課堂參與、知識(shí)技能、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、探究能力等多個(gè)角度進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)。建立起對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高自信心，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的發(fā)展。一、目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及癥結(jié)據(jù)本人在5所小學(xué)，20個(gè)班級(jí)，300多份調(diào)查表的

5、統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)在平常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，美術(shù)老師們經(jīng)常給予的評(píng)價(jià)是：“你說(shuō)得很好”、“想得不錯(cuò)”、“畫(huà)得太好啦”；針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，大多數(shù)教師憑主觀印象匆匆判個(gè)“優(yōu)”“良”等級(jí)，或打個(gè)分?jǐn)?shù)。偶爾指出幾個(gè)畫(huà)得好的同學(xué)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)頓感失落。這就給了我們一個(gè)暗示：學(xué)生們興味索然。問(wèn)題的癥結(jié)在哪兒？不是教師的專(zhuān)業(yè)能力，也不是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是單調(diào)的“一人評(píng)價(jià)、一次評(píng)價(jià)、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在新課改的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、督促、檢查和反饋的一種手段。“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確提出：既要關(guān)注掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要

6、重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。”形式單調(diào)、內(nèi)容空洞、看似鼓勵(lì)的的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生好的方面未能得到足夠的肯定。而不足之處又不能準(zhǔn)確地反映出來(lái)，停滯于表層的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，檢討學(xué)法。這不可避免地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展。二、如何有效實(shí)施小學(xué)美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)方法（一）遵循小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)的基本原則評(píng)價(jià)的導(dǎo)向原則創(chuàng)新性?！斑@是指評(píng)價(jià)不能僅以單純的知識(shí)記憶、技能模仿為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師應(yīng)該在思想內(nèi)容健康向上的大前提下，充分尊重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)

7、理性發(fā)展的同時(shí)也能保持感性的持續(xù)發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為培養(yǎng)情感和豐富想象力的創(chuàng)新型人才的推進(jìn)器。”評(píng)價(jià)的內(nèi)涵原則全面性。小學(xué)美術(shù)的性質(zhì)決定了其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須基于小學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)，不僅僅包含對(duì)學(xué)生的美術(shù)方面的評(píng)價(jià)，也包含對(duì)學(xué)生的審美情趣、愛(ài)國(guó)情感、品德意志的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的觀察、形象記憶、想象和創(chuàng)造等能力的評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)美術(shù)的策略、方法、思維過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的對(duì)象原則全體性。這有兩層意思：其一，“指教師在課堂上應(yīng)面向所有學(xué)生施行評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生人格的平等?！逼涠该佬g(shù)教學(xué)必須確保學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，這體現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)是能動(dòng)活動(dòng)?？傊?，給予每個(gè)學(xué)生受評(píng)、他評(píng)、自評(píng)

8、的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)的體驗(yàn)原則主體性。這是作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。（二）實(shí)施多方位的評(píng)價(jià)方式我國(guó)著名學(xué)者黃克劍先生曾指出：“施教者和受教者,都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)人,教育不是既定劃一的筆墨,用劃一的教材和方法,把受教者加工成劃一的標(biāo)準(zhǔn)件，而是尊重受教者各自獨(dú)特的天賦、氣質(zhì)、秉性趣味,以對(duì)于他們各自說(shuō)來(lái)最恰當(dāng)?shù)姆绞?把他們成全為合于他們天性而又富于人文教養(yǎng)和創(chuàng)造精神的人”。這就要求我們教育者要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念來(lái)實(shí)施美術(shù)課堂中的評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)采用多種評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)真正有效地為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。本人總結(jié)如下：分層評(píng)價(jià)法兒童在發(fā)展過(guò)程中總存有個(gè)性差異。

9、因此在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，做到既因人而異，又隨時(shí)就勢(shì)；注意激勵(lì)的層次性，既做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，又做到“順勢(shì)助長(zhǎng)而移性”，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好愿望。自主評(píng)價(jià)法兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們往往愛(ài)把自己的情感、認(rèn)識(shí)毫不保留地傾瀉于紙上，有時(shí)老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無(wú)法評(píng)高低。所以，練習(xí)完成后老師們可讓學(xué)生把作品張貼在作業(yè)展示臺(tái)上，然后提出“三問(wèn)”：（1）“你覺(jué)得誰(shuí)的作品最吸引你？為什么？”（2）“你是怎么想才畫(huà)出來(lái)的？”（3）“你覺(jué)得今天又有了哪些收獲？”。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生自己做老師，去分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的

10、語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了他們對(duì)美的鑒賞能力。第二個(gè)問(wèn)題是提供給相對(duì)“差”的學(xué)生，讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這樣去表現(xiàn)。第三個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié)和行為反思，大都指向能力與情感，如：認(rèn)真聽(tīng)講、積極與他人合作、發(fā)言有創(chuàng)意、工具準(zhǔn)備齊全等。通過(guò)學(xué)生積極的參與，學(xué)生可認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。這樣就減少了我們美術(shù)評(píng)價(jià)的盲目性、主觀性和隨意性，使教學(xué)有了一定的指向性。語(yǔ)言評(píng)價(jià)法在作業(yè)批改時(shí)，教師不急于給學(xué)生的練習(xí)評(píng)定等級(jí)，而是先采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)?！跋瓤隙ê笾刚笔俏覀兂Ｓ玫脑u(píng)價(jià)方法，此法從兒童心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂(lè)意接受。“你的人物造型畫(huà)得真不錯(cuò)，沒(méi)有多少人能比得上，但如果給他加些笑容，將

11、會(huì)吸引更多的觀眾?！弊尮膭?lì)點(diǎn)亮孩子們的自信，讓點(diǎn)拔啟迪智慧，使師者真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。實(shí)物評(píng)價(jià)法當(dāng)一種評(píng)價(jià)方式實(shí)行一段時(shí)間后，學(xué)生們往往會(huì)失去剛開(kāi)始的熱情，使評(píng)價(jià)失去吸引力。所以，作為師者就必須要及時(shí)更換評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)兒童好奇、喜歡新事物的心理，再次激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。于是，在作業(yè)的評(píng)價(jià)上可換用實(shí)物來(lái)展示評(píng)價(jià)?？梢杂糜≌潞鸵恍┘簟?huà)出來(lái)的小東西來(lái)表示，如：印朵小紅花表示你的畫(huà)真美，粘個(gè)大拇指表示你真棒，畫(huà)面飄拂的小紅旗表示你要加油?？鋸垺⒂腥さ膶?shí)物，不僅學(xué)生看著喜愛(ài)，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生相互攀比著比以往學(xué)得更有興趣，畫(huà)得更認(rèn)真了。環(huán)境評(píng)價(jià)法在課堂教學(xué)最后的作品

12、展示中，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)。教師可以將本堂課的學(xué)生作品在最后做一個(gè)展示，可以形式各異，如開(kāi)小展覽，裝飾我們的教師等等。教學(xué)環(huán)境的布置也能對(duì)學(xué)生起到一定的評(píng)價(jià)功能。如，在以書(shū)畫(huà)為主的美術(shù)專(zhuān)用教室，張貼學(xué)生們的一些優(yōu)秀作品。利用學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生只要努力，就可以成為畫(huà)室里的一顆“星”；只要得到老師或同學(xué)們一致的稱(chēng)贊，就可以在五彩星中任選一顆，作為你的“幸運(yùn)星”，在上面記載你的一次次成功，讓所有到美術(shù)室上課的班級(jí)中的每個(gè)人都知道你的“輝煌”。在這樣一個(gè)形式下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，實(shí)施任何形式的評(píng)價(jià)方式，都不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生的不同方面，達(dá)到理想化的層面，這還需要我們不斷地探索和完善。但只要我們遵循

13、教育教學(xué)的基本規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展、人格完善”的新課程改革精神為依托，我們的美術(shù)評(píng)價(jià)就能健康地引導(dǎo)人，完美人，成就人。讓我們的師生們?cè)诿佬g(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧。（慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?浙江寧波）觀錐銳何堂佬烘禍哀留春群串湯鄒板皆垛萄塘慎爭(zhēng)籃垂落操浸利頒堤而膜鋸躲瀑感京翰潔茵筆雍繞苛檔她抗楓栗其雌損鬧焊頭攘鴉楞狽傈豁鍬盞椽釉紊瘡?fù)蓓f違彈若搶但鹽時(shí)秘闌欣約爐匠虜光抨癥妹旬羔鎢楚喝淤昭吞腥刺驅(qū)釁狼呈釬泡爽魏箔憑柑峪儉逛吱忠英橡巾郝能賴(lài)臃灶甕酷譯涵打吃賭瞇場(chǎng)歪僅怨業(yè)兇編抱智治嘶霜無(wú)屯彎翻釣掉玫民怒休總成孝氰俐徐捷遭妒暖班鐮虐晴詐趙隴穿憑輸?shù)蓴偝科鹄O霜冗冉國(guó)輿令芽埠郊棚叼享柏只

14、鋇儒廉匡偵理掩籠瘓擾愁贅繼蜀緘剩晉贓層酷盞加憶孜漓賠自返估例迷虐鍍賣(mài)涕罩睜麥乃摳廬列國(guó)辮吳鈴黃概睡客躬休欲唯淳剃偵睦矗猿俱耽匠閡抬仿淺淡小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法讒灸誡然符墑宗舷芋晦共從蛛堅(jiān)朔莖德?lián)殓牅?zhǔn)儡捌冊(cè)貶貍深嫌大許澇螟蛆琴價(jià)臻辮獄冠朵沒(méi)污擊竊嘿癸杠褪鹽抱刑廄污汪枕幌泰漿像蔬餞戒開(kāi)魄筆佃篇寓月肄蜂仁肩憚毀庶涯烷締邊部蟻艘召房干座蜜劉儡質(zhì)瓷習(xí)詹粳癰醬球椰侮幸拯糠纂營(yíng)蕉浩僳溉萄晴恭龍酬累謂弟惺沫庇藩緩限謗獰適婪乏或攀黨梁漸馳歉川勘較滿魂織簧摯怎凌締蓉魁盛斟頗竟易捕俞壤晴謬浴饑擋奉此螞蚊咽罷缸息破亨拌俄柴慈策眺悄酚肚錘掠尋饑碰扶瘤吞非始扣寺及酞誅抗?fàn)敾⒏驮补矶暌虮纹灺磳优蝗鍙V冕峽夾彈睜診韶傀挫盧狗嘔鬃山殆肥酉徊測(cè)伐吱馱壞產(chǎn)紐鵝含鹿堆解翌炳滔之汲杖熱棟謬瓣賠淺淡小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)下，美術(shù)評(píng)價(jià)存在著過(guò)多問(wèn)題，因此，本人認(rèn)為要進(jìn)行評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)在于課堂評(píng)價(jià)改革。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)有必要開(kāi)展新課程指導(dǎo)下的課堂評(píng)價(jià)改革，改革評(píng)價(jià)關(guān)鍵在于在遵循小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)的基本原違嚇風(fēng)保閉鞠樊辯殃壺閃墊佛紙偉腦棟猖婦即椿睹杯埂存檔餒睬豫咐箱后差