課題反思與整改(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對上一階段課堂教學(xué)的反思與整改措施經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)，積累資料，修正方案，整理總結(jié)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在合作學(xué)習(xí)評價(jià)以及自身發(fā)展等方面都取得了顯著成效。我們往往重視結(jié)果而忽略了過程對學(xué)生的影響，合理的評價(jià)機(jī)制呈現(xiàn)一下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)。在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生變得敢說、會(huì)說，并且善于在傾聽、思考、判斷、地基礎(chǔ)上補(bǔ)充別人意見。他們的表述不僅能做到大膽完整，而且還積極使用禮貌用語。如對某一問題有不同看法時(shí)，起來補(bǔ)充或糾正時(shí)這樣說：“對于這個(gè)問題我有不同意見?！钡诙?，學(xué)生學(xué)會(huì)了評價(jià)。學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡單

2、的評價(jià)，還有學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)等。教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)學(xué)生積極開展自評互評，自我評價(jià)較好地培養(yǎng)了學(xué)生積極地心理趨向，互評則增強(qiáng)評價(jià)的能力勇氣、提高了評價(jià)的水平。  第三，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要把自己的思路和別人共享，自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難亦可以在與同學(xué)交流中得到啟發(fā)或解決。學(xué)生更多地?fù)碛辛俗杂山M合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及彌補(bǔ)或完善自己思維漏洞的空間和時(shí)間。 使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體主義的意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的決心，提高了學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的積極性。    第四，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互尊重，虛心聽取別人的意見。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難亦可以在與同學(xué)交流中得到啟發(fā)或解決，學(xué)生更多地?fù)碛辛俗杂山M合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及彌補(bǔ)或完善自己思維漏洞的空間和時(shí)間。第五，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量

4、的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。實(shí)施好合作學(xué)習(xí)評價(jià)的幾點(diǎn)建議：1、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主評價(jià)課上發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身和他人閃光之處，思維火花相互碰撞，為學(xué)生提供學(xué)會(huì)贊美別人、增進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)和時(shí)空。語文課堂上可以讓生生之間進(jìn)行美讀評價(jià)、自主板書評價(jià)、引進(jìn)資料評價(jià)、小組合作展示評價(jià)、作文進(jìn)行自我和互相進(jìn)行星級評價(jià)等。2、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主評價(jià)作業(yè)。以往在學(xué)生作業(yè)本上只有教師的批語，學(xué)生很少有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。再次訂正后，學(xué)生的錯(cuò)誤率依然較高。所以，教師在練習(xí)課上，不再

5、一言堂，而是首先讓每一個(gè)學(xué)生都參與到對自己和他人練習(xí)的評價(jià)中去，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主糾錯(cuò)、自我完善。在此基礎(chǔ)上，充滿自信地把作業(yè)交給老師批閱，我們發(fā)現(xiàn)這樣做收到了事半功倍的效果。3、尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過自主評價(jià)，認(rèn)識自我，完善自我。評價(jià)不僅是對學(xué)生知識情況的評價(jià)，包括學(xué)生思想、情操等非智力方面的評價(jià)。而通過學(xué)生的自主評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我。在評價(jià)中，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，只有聽了別人的發(fā)言，才能對其所說的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使學(xué)生再差，教師都應(yīng)給他評價(jià)別人的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵u價(jià)別人的過程也是展示自我的過程，更是提高學(xué)生自信心的過程。其次，在評價(jià)過程中，善于傾聽別人提出的

6、意見，對于正確觀點(diǎn)學(xué)生予以接受，而對于有疑問的地方，可進(jìn)行反駁。這讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，以便不斷完善自我。并通過小組間的評價(jià)、學(xué)生間的評價(jià)、及教師與學(xué)生的評價(jià)等多種自主評價(jià)形式，提高學(xué)生展示自我、與人交往和合作能力。再次，學(xué)生參與評價(jià)的過程，營造了民主的教學(xué)氛圍，而學(xué)生在這種民主的氛圍中，進(jìn)行相互競爭與合作，有利于促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。” 鑒賞通過評價(jià)鑒別、評定學(xué)生的參與行為、效果，對合作比較成功的小組給予價(jià)值肯定，樹立成功的榜樣，使同學(xué)之間有樣可學(xué)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。 導(dǎo)向通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷“碰撞、對接、融合”。通過評價(jià)使學(xué)生知道怎樣的合作是有效的，可取的，怎樣的合作是低效的，