教學(xué)中如何正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)11

1、教學(xué)中如何正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng) 楊 莉表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教學(xué)中常用的兩種評(píng)價(jià)方法，表?yè)P(yáng)像是一粒糖丸，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。批評(píng)像是一劑苦藥，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。雖然是兩種不同的手段，但卻是密切相連，不可分割的。教師要充分認(rèn)識(shí)兩種方法的功能和效果，根據(jù)不同情況，靈活合理的同時(shí)注重表?yè)P(yáng)和批評(píng)，才能取得更好的教育效果。那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何把握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度呢？首先，要適時(shí)。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進(jìn)步時(shí)，一般應(yīng)馬上給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化。這樣，不僅能堅(jiān)定學(xué)生做出正確行動(dòng)的信念，維護(hù)本人的積極性，還能教育其他學(xué)生，促進(jìn)其產(chǎn)生積極向上的心理傾向。然而，批評(píng)往往是在事后隔一定時(shí)間進(jìn)

2、行為宜。對(duì)學(xué)生有不當(dāng)言行時(shí)，只要停止了，就不宜當(dāng)場(chǎng)馬上去批評(píng)，特別是對(duì)發(fā)生激烈言行的過(guò)錯(cuò)，一定要等學(xué)生心境平和時(shí)，學(xué)生才容易接受批評(píng)，才會(huì)收到更好的教育效果。其次，要適度。要掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的度，講究一定的分寸。表?yè)P(yáng)時(shí)可以根據(jù)事情的大小，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等情況予以不同體現(xiàn)：對(duì)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，只要向他本人點(diǎn)頭、微笑即可；對(duì)一貫表現(xiàn)差的學(xué)生，則應(yīng)大張旗鼓，當(dāng)眾稱贊一番；對(duì)做了重大好事的學(xué)生，表?yè)P(yáng)要廣泛一些，可由班級(jí)擴(kuò)大到年級(jí)、學(xué)校；對(duì)做一般好事的學(xué)生，表?yè)P(yáng)最好限于班內(nèi)等。批評(píng)時(shí)則要充分尊重學(xué)生的人格并平等對(duì)待，不能傷害學(xué)生的自尊心，所以批評(píng)更適于個(gè)別進(jìn)行，如果教師與學(xué)生單獨(dú)地進(jìn)行批評(píng)，學(xué)生更容易

3、接受。因?yàn)閷W(xué)生一般都尊重老師，更重要的是老師保全了他在同學(xué)面前的面子，對(duì)于自己的過(guò)錯(cuò)受批評(píng)者會(huì)更愿意改正的。同時(shí)，老師在批評(píng)過(guò)后要關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況，進(jìn)行有意識(shí)的觀察、輔導(dǎo)，有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。第三，要講究表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方式方法。表?yè)P(yáng)可以采用登榜表彰、背后夸獎(jiǎng)、口頭稱贊、微笑鼓勵(lì)等方法，教師要特別注意運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的多層性、多面性的特點(diǎn)，讓每一次表?yè)P(yáng)都有效地“激勵(lì)”每一個(gè)學(xué)生的“內(nèi)心活動(dòng)”，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的強(qiáng)大功效。批評(píng)可以采用“無(wú)痕批評(píng)”及“幽默式批評(píng)”等方式，要盡量做到就是論事，點(diǎn)事不點(diǎn)人，在點(diǎn)到批評(píng)對(duì)象的要害之處的同時(shí)，緩解批評(píng)的緊張情緒，啟發(fā)調(diào)動(dòng)被批評(píng)者思考，增進(jìn)相互間的感情交流。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過(guò)安撫技巧，消除感情隔膜，防止過(guò)激行為和怨恨、誤解、抵觸等消極情緒。當(dāng)然，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)可以強(qiáng)化學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于幫助其它同學(xué)產(chǎn)生積極向上的心理傾向。一般來(lái)說(shuō)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)的次數(shù)宜多，批評(píng)的次數(shù)宜少；表?yè)P(yáng)的氣氛宜濃，批評(píng)的氣氛宜淡；表?yè)P(yáng)的場(chǎng)合宜大，批評(píng)的場(chǎng)合宜??；表?yè)P(yáng)宜公開(kāi)進(jìn)行，批評(píng)宜個(gè)別進(jìn)行；可表?yè)P(yáng)可不表?yè)P(yáng)者，表?yè)P(yáng)，可批評(píng)可不批評(píng)者，不批評(píng)。總之，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是兩種教育手段，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是表?yè)P(yáng)和批評(píng)二者并重的，不能偏廢。同時(shí)，在應(yīng)用這兩種教育手段時(shí)